Сложные предложения с союзами и, а, но

Этап урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Само-опреде-ление к деятель-ности/

Эмоцио-нальный этап

1 мин.

- Здравствуйте, ребята!

- Прозвенел звонок веселый.

Всех зовёт он на урок.

Все задания сегодня

Выполнить должны мы в срок.

- Посмотрите, сегодня у нас гости.

- Давайте повернёмся и поприветствуем их своими улыбками. А теперь повернитесь друг к другу, пожелайте своими улыбками хорошего настроения, успехов, ведь улыбка – это залог успеха.

-Приветст-вует учащихся.

Приветствуют гостей, одноклас-сников.

Поста-новка учебной задачи

7 мин.

- Откройте тетради, подпишите число, «Классная работа».

- Ребята, чтобы определить тему урока, выполним следующие задания.

I.

1.Выпишите из слова солевар букву, обозначающую согласный, глухой, твёрдый звук. (с)

2.Выпишите из слова малинабукву, обозначающую согласный, звонкий, мягкий звук. (л)

3. Из слова кошка выпишите букву, обозначающую гласный, ударный звук. (о)

4.Из слова кумжа выпишите букву, обозначающую согласный, звонкий, всегда твёрдый звук. (ж)

5. Выпишите из слова сапсан букву, обозначающую согласный, звонкий, твёрдый звук. (н)

6.Выпишите из первого слога слова Вычегда букву, обозначающую гласный звук.(ы)

7.Из слова Поморье выпишите букву, обозначающую два звука. (е)

Какое слово получилось? (сложные)

II. Прочитайте слова: предзимье, логово, жеми, низина, ягель.

Какие слова вам не понятны?

- Чем похожи слова? (имена существительные, слова - диалекты)

- На какие группы можно разделить данные слова?

- По какому признаку? (1. по роду имен существительные: ж.р.: низина, м.р.: ягель, ср.р.: логово, предзимье);

2. имена существительные с безударной гласной в корне слова: низина; имена существительные с ударной гласной в корне слова: жеми, ягель, логово.

3. имена существительные множественного числа: жеми; имена существительные единственного числа: ягель, логово, низина.

- А теперь из каждого слова выпишите первый слог.

- Какое слово получилось? (предложение).

III. - Запишите слово, которое соответствует звуковой схеме [ сай'узам'ииано]

- Что получилось? (с союзами и, а, но)

- Прочитайте тему урока. («Сложные предложения с союзами и, а, но»)

- Тема для нас новая? (нет)

- Сформулируйте цель урока.

- Проговорите цель урока в парах.

-Подводит учащихся к теме урока, цели урока.

Выполняют задания, отвечают на поставлен-ные вопросы, формули-руют тему, цель урока.

Объяснение непонятных слов.

Актуали-зация знаний

3 мин.

-Какие предложения называются сложными? (Предложения, в которых содержатся две и более грамматических основ называются сложными предложениями).

-Как разделяются на письме части сложного предложения? (союзами, запятыми)

- Отвечают на поставлен-ные вопросы.

Приме-нение знаний и умений

22 мин.

Физ.ми-нутка

2 мин.

- Прочитайте предложение.

В Белое море пала архангельская Двина, а на её возвышенных берегах люди наставились хоромами.

- Как понимаете это предложение?

- Кому принадлежат эти слова? (Б.Шергин)

-Где жил Борис Шергин? О чём/ о ком он писал?

- Сегодня на уроке русского языка мы будем работать с материалом об Архангельской области.

-Прочитайте ещё раз предложение.

Какие задания можно выполнить с данным предложением? (1. списать предложение, обозначить орфограммы в словах; 2. выделить грамматическую основу предложения; 3.объяснить постановку знаков препинания в предложении, 4. дать характеристику предложения).

Выполним эти задания.

Что закрепили на данном этапе урока?

- Продолжим говорить об Архангельской области.

- Возьмите карточку №1 (Приложение №1).

-Прочитайте задание.

- Что необходимо выполнить? (самостоятельно вставить недостающие знаки препинания, соединить предложения со схемой).

- Выполните самостоятельно.

- Поменяйтесь карточками.

- Проверьте правильность выполнения по образцу на слайде.

- Оцените выполнение работы соседа по шкале успеха.

- Поменяйтесь обратно карточками.

- Кто справился с заданием без ошибок, покажите зелёный сигнал, кто допустил ошибки – красный сигнал.

- Что можем посоветовать тем, кто допустил ошибки?

- Что отрабатывали на данном этапе урока?

- Следующее задание (Приложение №2) выполним в группах.

- Вспомните правила работы в группах.

- Объединитесь в свои группы.

- В группах будем работать по следующему алгоритму:

1) Прочитайте опорные слова.

2) Составьте по данным опорным словам сложные предложения по схемам.

3) Запишите предложения в тетрадь.

- Поднимите руку, если есть вопросы по заданию.

- Приступаем к работе.

- Спасибо всем за работу в группах. Проверим правильность выполнения задания.

- Посмотрите на слайд. Прочитайте предложения.

Выберите предложение, в котором заключена общая тема все составленных предложений. Покажите нужный сигнал.

1.Красива природа Архангельской области.

2.В Архангельской области родились многие знаменитые люди России.

3.Архангельская область уникальна во всём.

4. Земля архангельская кладами богата.

Докажите свой выбор в парах.

- Поднимите руку, кто желает дать свой ответ.

- Послушаем мнения нескольких учеников.

Действительно, ребята. Архангельская область уникальна во всём.

Какое значение имеет слово уникальность?

В чем уникальна наша область?

Русский Север, Архангельская область представляет собой историко-культурную область, где природа и культурная среда не просто взаимодействуют друг с другом, но находятся в неразрывном единстве. Это единый комплекс наследия, состоящий из природной и культурной составляющих.

Мы ценим поморские традиции, бережём северную природу, уважительно относимся к людям Русского Севера. Мы гордимся тем, что живём здесь! Сохраним уникальность нашей малой родины!

- Что отработали на данном этапе урока?

Отвечают на поставлен-ные вопросы.

У доски работает один ученик, ос-тальные учащиеся работают в тетрадях.

Самостоя-тельно выполняют задание.

Проверка в парах.

Оценивание по шкале успеха.

Самооце-нивание.

-Формули-руют план работы над ошибками.

-Отвечают на вопросы учителя.

-Повторяют правила работы в группе.

- Работа в группах.

- Отчёт групп. – Предста-витель каждой группы выходит и читает предложе-ние.

-Отвечают на вопрос учителя.

Доказы-вают свой выбор.

Инструк-таж о выпол-нении домаш-него задания.

4 мин.

- Домашнее задание будет на выбор.

1.Списать предложения, составленные по карточке №1.

2.Найти и выписать из хрестоматии о Русском Севере три сложных предложения с союзами.

3. Составить и записать три сложных предложения с союзами об Архангельской области.

-Объясняет выполнение домашнего задания.

-Слушают учителя.

Итог.

Рефлек-сия.

5 мин.

- Какова была тема урока?

- Какую задачу ставили?

- Поднимите руку, кто считает, что мы достигли поставленной цели?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Оцените свою работу на уроке с помощью сигнала.

- Отметки за урок.

Подводит итог урока.

Обоснованно выставляет отметки за урок.

Отвечают на вопросы учителя.

Рефлексия.

От ягод тундра как кумачными коврами покрыта и морошку бруснику голубель чернику собираем мы натодельными грабельками.

[ ] , а [ ].

Архангельск называют «Воротами в Арктику» отсюда отправился в экспедицию Георгий Седов.

[ ] , но [ ].

Вельск является провинциальным городком на юге Архангельской области но здесь находится государственная конюшня с ипподромом.

[ ] , и [ ].

В Новый год на архангельской земле существует традиция дарить ароматные пряники – козули а весной на Каргополье завивают необыкновенное кружево из теста – тетёрки.

[ ] , [ ].

От ягод тундра покрыта как кумачными коврами, и морошку, бруснику, голубель, чернику собираем мы натодельными грабельками.

[ ] , и [ ].

Архангельск называют «Воротами в Арктику», отсюда отправился в экспедицию Георгий Седов.

[ ] , [ ].

Вельск является провинциальным городком на юге Архангельской области, но здесь находится государственная конюшня с ипподромом.

[ ] , но [ ].

В Новый год на архангельской земле существует традиция дарить ароматные пряники – козули, а весной на Каргополье завивают необыкновенное кружево из теста – тетёрки.

[ ] , а [ ].