- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Индивидуальная карта
161
0
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА СЛУШАТЕЛЯ – ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
Общая информация о слушателе
ФИО | Храпова Мария |
Тема 2.3. Педагогическое проектирование образовательной деятельности по финансовой грамотности и финансовой культуре: возможности для включения в образовательную практику1 учителя, компоненты и планирование результата.
Шаг 1: определите те образовательные пространства, где Вы (слушатель-учитель начальных классов) можете обучать финансовой грамотности (нужно указать все возможные варианты в условиях работы с одним классом; в отношении лит. чтения и труда (технологии) можно выбрать что-то одно); в итоге получится не менее пяти образовательных активностей.
!!!Запишите в таблицу: название программы (предмета), класс, тему, понятия финансовой грамотности, которые изучаются, количество часов. Например, «Предмет «Математика», 3 класс, тема: «Числа и величины», понятия «стоимость, рубль, копейка, цена» 6 ч.
Урочная деятельность2 | Внеурочная деятельность, ДООП | Программа воспитания (перечислить модуль(и), в рамках которого(ых) возможно развитие финансовой культуры) | |
Математика | 2 кл. Величины:сравнение по массе, килограмм. Понятие: семейный бюджета, доходы, расходы 2ч. | 2кл. Функциональная грамотность, модуль Финансовая грамотность, Тема «Ловушки для денег». Понятие- финансовое мошенничество, бюджет, дефицит, перерасход ресурсов. | 2кл. Азбука Новосибирска. Экскурсия по городу. Понятия: экономия, расходы, финансовое планирование мероприятия . |
Окружающий мир | 2кл. Семья. Семейные ценности и традиции. Понятие- планирование сем.бюджета, доходы (зарплата, пенсия, пособия) и расходы (питание, одежда, оплата жилья, обучение, лечение, отдых); сбережения и возможности размещение средств в банке, 1ч | ||
Лит. чтение / труд | 2 кл.Сравнение прозаической и стихотворной басен И.А.Крылова «Лебедь, Щука и Рак» и Л.Н. Толстого «Лев и мышь» Понятие- определение финансовых целей, планирование совместной работы, ресурсы.2ч. | ||
Тема 2.4. Планируемые результаты обучения финансовой грамотности в рамках урочной, внеурочной деятельности и программы воспитания
Шаг 2: разработайте планируемые результаты обучения для двух ваших образовательных практик (одна – по урочному предмету, вторая – на выбор: внеурочный курс, ДООП или мероприятие в рамках программы воспитания).
!!! Запишите в таблицу к соответствующей образовательной практике планируемые результаты, которые представлены в форме «Финансовых установок», «Финансовых знаний», «Финансовых умений». Описание того, что такое «Установки», «Знания», «Умения» и примеры даны в презентации 2.4 и ниже в примечании.
Образовательная практика - ОП (предмет, класс, тема) | Установки на грамотное финансовое поведение | Финансовые знания | Финансовые умения |
Литер.чтение, 1 класс. Сказка К.Чуковского Муха-Цокотуха | Понимание, что деньги нужно расходовать обдуманно. Понимание ценности экономии и трат. | Деньги, их виды; личный бюджет, покупка товара | -Уметь рассчитать профицит/доход, анализировать потребности. |
ВД Азбука Новосибирска, 1 класс, Зоопарк. | Осознание необходимости планировать расходы для эффективного использования средств. | Обязательные и необязательные траты. | -Уметь грамотно распределять бюджет с учетом всех необходимых затрат - Уметь рассчитывать расходы, связанные с мероприятиями - Уметь выбирать услуги с учетом потребностей и реальных финансов - Уметь сравнивать цены. |
Примечание:
Установки– это устойчивые внутренние убеждения человека, определяющие его отношение к событиям, собственным действиям и поступкам других людей и задающие поведение человека в конкретной ситуации. Установка – это не единичное мнение или поступок, а устойчивая привычка думать и чувствовать определённым образом. Например: «Понимание ответственности за совершение необдуманных спонтанных покупок на карманные / накопленные / обеденные деньги».
Знания – это совокупность сведений, отражающих объективные или субъективные свойства и характеристики объекта, выделенного из окружающего мира. Научные знания являются истинными знаниями, то есть они систематизированы, обоснованы, достоверны, имеют доказательную базу. Представлены в форме понятий, суждений (описывают функции, виды, свойства объекта; различные логические связи между объектами) и умозаключений. Например: «Деньги, виды денег: товарные деньги, символические деньги. Монеты, банкноты».
Умения – это способ выполнения действий (осуществления деятельности), выражающийся в осознанном самостоятельном применении определенного алгоритма с использованием определенных инструментов. Имеет продуктивный характер, то есть в результате применения умения появляется продукт. Например: «Рассчитывать профицит/дефицит семейного бюджета»/ «Сравнивать стоимость разных способов оплаты проезда в день, неделю, месяц».
Тема 2.5. Образовательные ресурсы по финансовой грамотности (в том числе цифровые), разработанные для учащихся начальной школы
Шаг 3: подберите для двух ваших образовательных практик основные (1-2 позиции) и вспомогательные (1-2 позиции) образовательные ресурсы.
!!!Запишите:
Для основных образовательных ресурсов:
Вид образовательного ресурса (учебник, пособие, электронный курс и пр.) + название + ФИО автора(ов) (если имеется), год издания, параграф или раздел, который используется / ссылка, если размещен в интернете.
Например: «Учебное пособие для начальной школы «Введение в финансовую грамотность, 1-4 классы», Е.Л. Рутковская, 2020 г. / параграф «Сколько стоит автомобиль» / https://fincult.info/upload/iblock/c2e/Uchebnoe_posobie.pdf.
Для вспомогательных образовательных ресурсов:
Вид образовательного ресурса (анимированная презентация, художественный фильм, мультфильм, образовательный портал, мобильное приложение, онлайн-симулятор и пр.) + название ресурса + название единицы ресурса (серия, страница, раздел, тренажер и пр.) + класс(ы)/возраст + ссылка на размещение.
Например:«Мультфильм «Богатый бобренок», серия №8 «Путешествие рубля», 7-10 лет /https://bobrenok.oc3.ru/8/#scroll-marker__video» .
В первую очередь должны быть указаны образовательные ресурсы из перечня тех, которые изучались в рамках темы 2.5 и именно по финансовой грамотности, а не по предметам!
Образовательная практика | Основные образовательные ресурсы | Вспомогательные образовательные ресурсы |
Литер.чтение, 1 класс. Сказка К.Чуковского Муха-Цокотуха | Учебное пособие для начальной школы «Введение в финансовую грамотность, 1-4 классы», Е.Л. Рутковская, 2020 г , часть3 Для чего нужны деньги,с.50 Пособие , Функциональная Грамотность, 1 класс, Буряк М.В., 2022г, Занятие 19 День рождения Мухи-Цокотухи, с.53-54 | Сборник мультфильмов «Цветняшки- магазин, покупки, ярмарка» 6-7л https://yandex.ru/video/preview/3934957363687659585 |
ВД Азбука Новосибирска, 1 класс, Зоопарк | Учебное пособие для начальной школы «Введение в финансовую грамотность, 1-4 классы», Е.Л. Рутковская, 2020 г, часть, Как разумно делать покупки, с.24 Пособие. Финансовая грамотность, , 7-12л, Колмогоров А., 2024г, Бюджет. С.15 | Мультфильм «Простоквашино. Финансовая грамотность.» серия 4 «Учет доходов и расходов». https://yandex.ru/video/preview/14780392885011378820 |
Тема 2.6. Особенности методики обучения финансовой грамотности учащихся начальной школы
Шаг 4: подберите методические инструменты для одной из образовательных практик, для которых вы подбирали образовательные ресурсы.
!!! запишите: наименование образовательной практики, название методических инструментов для каждого этапа учебной деятельности (может быть записан один или несколько методических инструментов, но не менее четырех).
Образовательная практика | Перечень методических инструментов, подходящих для обучения в рамках данной образовательной практики |
Литер.чтение, 1 класс. Сказка К.Чуковского Муха-Цокотуха | Мотивационно-целевой: Сторителлинг-пересказ отрывка когда Муха нашла денежку для постановки проблемы «Что можно сделать с найденными деньгами?» Операционно-действенный: Игра- Покупка самовара на базаре( считают деньги, выбирают нужный товар), Кейс метод - Гости с подарками(Кто что подарил, что такое подарок и можно ли его купить.) Рефлексивно-оценочный: Продолжи фразу «Я сегодня узнал…, меня удивило..»( Узнал, что нужно выбирать услуги с учетом потребностей и реальных финансов) |
Тема 2.7. Обучение финансовой грамотности в рамках отдельных курсов внеурочной деятельности
Шаг 5: сделайте выводы о том, какой УМК подходит больше всего для обучения ваших учеников в рамках курса внеурочной деятельности:
!!! Изучите учебно-методические комплекты (для своего класса), разработанные для начальной школы, проанализируйте их по заданным параметрам и сделайте вывод.
Название УМК, класс | Соответствие содержания текста возрасту учащихся | Соответствие формы изложения текста возрасту учащихся | Качество иллюстраций и их образовательный потенциал | Дополнительные характеристики, которые для вас важны |
УМК «Введение в финансовую грамотность», издательство «Интеллект-центр» по заказу Банка России, Е.Л.Рутковская 1-4кл | Темы соответствуют возрастным особенностям учащихся, с 1 класса., соответствуют ФГОС (Что нужно семье? Как распоряжаться карманными деньгами.) | Форма изложения текста подстраивается под возрастную категорию , строится на разнообразных жизненных ситуациях по возрасту, игровом подходе. Есть рабочие тетради. Сценарии занятий. | Используют яркие понятные иллюстрации, картинки с ситуациями. Они помогают визуализировать абстрактные понятия, материал делают доступным. | Темы занятий от первого до четвёртого класса выстроены в определённой содержательной преемственности. Каждый модуль в УМК имеет свою цветовую маркировку, в соответствии с которой та или иная тема занятия в пособии, рабочей тетради даётся определённым цветом. |
Вывод: УМК эффективно сочетает содержание, форму изложения и иллюстрации, учитывает возрастные особенности, что делает его подходящим для формирования финансовой грамотности у учащихся начальной школы. | ||||
Тема 2.8. Финансовая грамотность и читательская грамотность
Шаг 6: подберите / разработайте задание для развития читательской и финансовой грамотности.
!!!Подберите любой текст, фрагмент текста (художественный, учебный, публицистический; в форме таблицы, инфографики и пр.), содержащий контекст финансовой грамотности и сформулируйте задание для его использования в рамках одной из (на усмотрение слушателя) образовательных практик (см. шаг 1), которое будет развивать одно из умений читательской грамотности3.
Текст и задание запишите в таблицу.
Образовательная практика | Текст | Задание к тексту | Какое(ие) умение(я) читательской грамотности развивает | |
Литер.чтение, 1 класс. Сказка К.Чуковского Муха-Цокотуха | Муха по полю пошла, Пошла Муха на базар «Приходите, тараканы, | Прочитайте отрывок и ответьте: 1.Что нашла Муха? 2.На что Муха потратила денежку? 3.Обсудите правильно ли Муха распорядилась находкой? 4. Как можно по другому использовать денежку? | -Умение находить и извлекать информацию из текста(ответы на 1 и 2 вопросы) -Умение осмысливать и оценивать содержание текста(ответ на задание3) - Умение использовать информацию (ответ на вопрос 4) |
Тема 2.9. Финансовая грамотность и математическая грамотность
Шаг 7: подберите / разработайте задание для развития математической и финансовой грамотности.
!!!Подберите любую задачу, содержащую контекст финансовой грамотности и, которую вы можете использовать в рамках одной из (на усмотрение слушателя) образовательных практик (см. шаг 1), которая будет развивать одно из умений математической грамотности4.
Текст и задание запишите в таблицу.
Образовательная практика | Текст задачи | Какое(ие) умение(я) математической грамотности5 развивает | |
2кл. Семья. Семейные ценности и традиции | Семья состоит из папы, мамы и двух дочерей школьного возраста. Папа зарабатывает 75000 . а мама 56000 рублей. Обязательные расходы : квартплата-8500р., продукты 25000р., проезд- 6000р., кружки для детей 8000р. Сколько месяцев им нужно копить 150000р, чтобы съездить на отдых? 1.Каков общий доход семьи? 2. Сколько денег останется у семьи на другие расходы? 3. За сколько месяцев смогут накопить 150000р на отпуск? | Умение формулировать ситуацию математически (работа с условиями задачи, анализ условия) Умение применять математику (Вычислять арифметические действия ) Уметь интерпретировать (Объяснение решения, выводов) | |
Тема 2.10. Финансовая цифровая грамотность и финансовая безопасность
Шаг 8: подберите / разработайте задание для развития цифровой и финансовой грамотности, компетенций фин. безопасности:
используя текст задачи из шага 7, наполните ее содержание элементами цифровой грамотности6 / финансовой безопасности7. Обновленный текст запишите в таблицу.
Образовательная практика | Текст задачи / задания | Какое(ие) умение(я) цифровой грамотности / фин. безопасности развивает | |
2кл. Семья. Семейные ценности и традиции | Семья состоит из папы, мамы и двух дочерей школьного возраста. Папа зарабатывает 75000 . а мама 56000 рублей. Обязательные расходы : квартплата-8500р., продукты 25000р., проезд- 6000р., кружки для детей 8000р. Сколько месяцев им нужно копить 150000р, чтобы съездить на отдых? 1. Используя таблицу в электронном виде , создайте бюджет семьи на 6/12 месяцев с колонками «Доход», «Расход», «Накопления». 2. Семья решила использовать мобильное приложение для учета финансов. Как такие приложения могут помочь в достижении цели? | Умение использовать информацию для решения практических задач. Умение искать информацию в различных источниках. Умение использовать цифровые инструменты при расчете бюджета. Умение структурировать данные в таблице. | |
Тема 2.11. Финансовая грамотность и ЕНГ, глобальные компетенции, креативное мышление
Шаг 9: подберите / разработайте задание для развития финансовой грамотности, естественно-научной грамотности / глобальных компетенций / креативного мышления:
Подберите любое задание, содержащее контекст финансовой грамотности и которое вы можете использовать в рамках одной из (на усмотрение слушателя) образовательных практик (см. шаг 1), которое будет развивать одно из умений естественно-научной грамотности8 / глобальных компетенций9 / креативного мышления10.
Текст и задание запишите в таблицу.
Образовательная практика | Текст задачи | Какое(ие) умение(я) ЕНГ / ГК / КМ оно развивает | |
2кл. Семья. Семейные ценности и традиции | Как наша семья может помочь природе? (сортировать мусор, экономить воду). 1.Исследуй сколько воды тратиться во время чистки зубов при открытом кране и при закрытом кране. 2.Как экономия воды влияет на коммунальные расходы и семейный бюджет? 3.Как привычка экономить воду влияет на окружающую среду? 4. Как еще можно экономить воду, кроме экономии при чистки зубов? Сделай плакат. | Умение применять естественно-научные методы исследования. Умение изучать вопросы глобального и местного значения. Умение разрешать различные по природе проблем- творческое выражение с помощью различных изобразительно-выразительных средств. | |
Тема 2.12. Интегративные задания как способ включения финансовой грамотности в образовательную практику педагога.
Шаг 10: разработайте для одной из образовательных практик интегративное задание.
!!!Выберите одну образовательную практику.
Придумайте замысел задания для данного возраста и выявите интегративный характер задания: запишите, с какими предметами школьной программы оно интегрировано, какие виды функциональной грамотности включает, какие формы культуры задевает (например, искусство, религию, мораль и др.). Воплотите замысел задания в легенду задания, запишите в таблицу; напишите решение и ответ.
Определите, чему в части финансовой грамотности научатся учащиеся, выполняя данное задание, запишите все необходимые элементы «установки», «знания», «умения».
Образовательная практика | 2кл. литературное чтение. Работа с детскими книгами на тему «Зарубежные сказочники»: соотнесение иллюстраций с содержанием сказок. 1ч |
Учебные предметы / виды функциональной грамотности / сферы культуры (искусство, наука, мораль) / сферы человеческой деятельности (должны быть указаны в дополнение к финансовой грамотности не менее двух предметов интеграции, не считая математическую и читательскую грамотности и соответствующие им предметы) | Финансовая грамотность + Глобальные компетенции (содействие коллективному благополучию)+ Креативное мышление (оценка и отбор идей, творческое выражение) |
Текст задания + ответ | Нужно сделать выставку «Сказки народов мира». Ваш бюджет на организацию 50000р. Нужно: написать 13 картин, арендовать зал, сделать рекламу выставки, сделать памятные брошюры посетителям (30 шт). Задание: -Рассчитайте итоговую сумму, если она превышает бюджет, предложите на чем можно сэкономить. Аренда зала- 17000р, затраты на 1 картину- 900р., реклама-6000р, затраты на 1 брошюру-400р. - Почему популярны сказки , где богатства достаются легко? Как они влияют на отношение к труду? Ответ:- Итоговая сумма выходит 52000р., что превышает бюджет. Можно сэкономить на брошюрах: сделать меньше страниц, тогда цена брошюры будет 300р.(или уменьшить затраты на картину) - Сказки показывают, что ценным является то, что заработано трудом (труд это основа благополучия). |
Чему научится ученик, выполняя задание (планируемые результаты) | Установки: быть мотивированным на оптимизацию расходов, осознание необходимости планирование бюджета. Знания: понятия: бюджет, обязательные и необязательные расходы,экономия, реклама. Умения: Уметь планировать расход. Уметь грамотно распределять бюджет с учетом всех необходимых затрат. Уметь рассчитывать расходы, связанные с мероприятием. Уметь определять способы сокращать расходы. |
Структура задания:
1 – легенда (это описание ситуации, в которой оказываются герои; должны быть указаны значимые параметры описания самих героев – пол, возраст, социальный статус, предпочтения или цели и пр. + описание самой ситуации: где находятся герои, в каком городе/поселке, в какой организации, месте, что делают или сделали, в чем суть проблемы и пр.)
2 – формулирование сути задания:
А) проблемный вопрос (как поступить …, что сделать…, какую сумму составят…, )
Б) указание на то, что нужно сделать ученику: разработать, рассчитать, определить наиболее рациональный (выгодный, подходящий под условия) вариант решения проблемы, найти вариант ….
В) при необходимости задать требования к решению (например, не выходить за рамки бюджета, использовать только легальные методы заработка и пр.)
3 – реальный ответ, если задача расчетная или предполагаемый ответ, если задача творческая вариативная.
Тема 2.13. Обучение финансовой грамотности в рамках программы воспитания
Шаг 11. Составьте карту мероприятия по финансовой грамотности для включения в план воспитательной работы образовательной организации.
!!!Внимательно прочитайте все позиции, последовательно их заполните.
Название мероприятия: Масленица. Идем на ярмарку. | |
Тема финансовой грамотности | Прибыль. Выручка. |
Выбранный модуль Программы воспитания | Классное руководство |
Формат мероприятия (классное, для параллели начальной школы, общешкольное, внешнее и т.д.) | Общешкольное |
Количество и статус участников мероприятия (учащиеся, гости, партнеры, родители и т.д.) | Учащиеся 1-11 класс, родители. Участвует каждый класс в полном составе. |
Образовательные ресурсы (в том числе цифровые) необходимые для проведения мероприятия - со ссылками при наличии | Мультфильм «Масленица истории и традиции» https://vk.com/video-219764149_456239288 Творческие задания, викторины, игры. |
Содержание мероприятия (краткая аннотация) | 1этап. Познакомить с традициями русского народа, рассказать про Масленицу. 2 этап. Участие в Ярмарке (1 ч.). За каждым классом закреплен стол на улице, его нужно украсить в праздничной тематике. Дети приносят с собой блины, выставляем на стол. Заранее учим стихи-зазывалки на покупку блинов и стараемся больше продать. В конце мероприятия производим подсчет выручки. Выручка идет на благотворительность(приют животных) |
Образовательные результаты мероприятия | Установки: Осознание важности разумного использования денег. Понимание важности помогать другим, вкладывать финансы в добрые дела. Знания: деньги, продажа, товар, покупка, планирование расходов, рациональное использование денег Умения: Уметь грамотно распределять бюджет с учетом всех необходимых затрат. Уметь рассчитывать расходы, связанные с мероприятиями. Уметь выбирать услуги с учетом потребностей и реальных . |
Тема 2.14. Педагогическое проектирование образовательной деятельности по финансовой грамотности и финансовой культуре: сборка индивидуальной карты
Шаг 12. Проанализируйте вашу индивидуальную карту: убедитесь, что она включает все необходимые элементы, которые соответствуют требованиям (выделенным красным и в сносках); при необходимости доработайте ее.
На основе осмысления всех элементов вашей карты ответьте на вопросы:
Какие возможности по включению финансовой грамотности у меня есть в имеющихся организационно-технических и педагогических условиях?
Что хочуЯ сделать в части развития финансовой культуры в своей образовательной организации в ближайшее время и что на следующий учебный год.
Запишите ваш ответ:
|
Критерии оценки итоговой аттестационной работы
Критерий 1: наличие всех компонентов индивидуальной карты (2 балла).
Критерий 2: соответствие каждого компонента, заявленным требованиям по форме и содержанию (требования представлены в форме индивидуальной карты - проекта):
0 баллов: несоответствие базовым требованиям, предъявляемым к компонентам индивидуальной карты / наличие существенных логических противоречий между компонентами проекта / наличие существенных ошибок в описании одного и более компонентов проекта;
1 балл: соответствие базовым требованиям, предъявляемым к компонентам индивидуальной карты, возможно наличие несущественных логических противоречий между компонентами проекта, недочетов в описании элементов, отсутствие глубокой проработки;
2 балла: соответствие базовым требованиям, предъявляемым к компонентам индивидуальной карты, возможно наличие небольших логических противоречий между компонентами проекта, недочетов в описании элементов; наличие четкой логики и взаимосвязи всех компонентов проекта;
3 балла: соответствие базовым требованиям, предъявляемым к компонентам индивидуальной карты, все компоненты проекта взаимосвязаны между собой и выстроены в единую логику.
Количество набранных баллов | Отметка о зачете |
0-2 | «не зачтено» |
3-5 | «зачтено» |
1Образовательная практика – это организационно-педагогическая единица, характеризующаяся единством содержания образования (научная область: история, физика, биология и пр.; сфера искусства: музыка, ИЗО, танец и пр.; сфера культуры: физкультура, МХК, финансовая культура и пр.), организационно-методическим единством (преподаётся отдельно от других курсов, программ, имеет свой методический портфель).
2 Федеральные рабочие программы, где указаны, темы, часы и базовые понятия можно посмотреть на сайте «Единое содержание общего образования» / https://ya.ru/search/?text=единое+содержание+общего+образования&lr=10430&clid=2270456&win=641&src=suggest_Pers
3 Умения читательской грамотности в себя включают: находить и извлекать информацию; интегрировать и интерпретировать информацию; осмысливать и оценивать содержание текста; использовать информацию из текста
4 Умения математической грамотности в себя включают: формулировать ситуацию математически, применять математику, интерпретировать
5 Умения математической грамотности в себя включают: формулировать ситуацию математически, применять математику, интерпретировать.
6 Цифровая грамотность, компонент цифровой культуры в себя включает следующие умения на базовом уровне: искать информацию в различных источниках, оценивать достоверность информацию из различных источников, использовать информация для решения учебных и практических задач.
7 Финансовая безопасность предполагает: опознавать финансовое мошенничество в жизненных ситуациях, заявлять / обраться за помощью в ситуации финансового мошенничества, соблюдать правила финансовой безопасности, в том числе в цифровой среде.
8 Умения ЕНГ грамотности в себя включают: научно объяснять явления, применять естественно-научные методы исследования, интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов.
9 Глобальные компетенции в себя включают: изучение вопросов глобального, местного и межкультурного значения, понимание и оценка точки зрения и мировоззрения других, участие в открытом, адекватном и эффективном межкультурном взаимодействии, содействие коллективному благополучию и устойчивому развитию.
10 Креативное мышление в себя включает: разрешение различных по природе проблем – социальных (в том числе в сфере финансовой грамотности) или естественно-математических, творческое выражение / творческое самовыражение с помощью различных изобразительно-выразительных средств, получение нового знания в социальной (в том числе в сфере финансовой грамотности) или естественно- математической области.
13
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638757-individualnaja-karta
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности управления воспитательной деятельностью образовательной организации в работе советника директора по воспитанию»
- «Среднее профессиональное образование: содержание и методы работы преподавателя по ФГОС СПО»
- «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Преподаватель-организатор ОБЖ: содержание профессиональной деятельности»
- «Мастер производственного обучения: формы и методы организации образовательного процесса по ФГОС СПО»
- «Управление персоналом и разрешение конфликтов в организациях»
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Организация методической работы в образовательной организации
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Теория и методика дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.