Создание комфортной образовательной среды через взаимодействие с родительским коллективом

Создание комфортной образовательной среды через взаимодействие с родительским коллективом

Куликова О.В.,

учитель начальных классов

г.о. Балашиха

Аннотация. В статье рассматриваются условия и способы создания комфортной образовательной среды в начальной школе через системное взаимодействие с родителями. Автор делится практическим опытом организации работы с семьёй, описывает конкретные формы и мероприятия, направленные на успешную адаптацию младших школьников, формирование доверительных отношений и повышение педагогической компетентности родителей.

Введение

Отношения между родителями и школой нередко складываются непросто. Многие взрослые испытывают тревогу перед родительскими собраниями и индивидуальными консультациями. Между тем именно взаимодействие школы и семьи является необходимым условием гармоничного развития ребёнка. Эффективное сотрудничество предполагает объединение целей, интересов и усилий в вопросах воспитания и обучения.

Цель и задачи работы

Цель моей педагогической деятельности — создание доверительных партнёрских отношений с родителями обучающихся, позволяющих объединить усилия семьи и школы для формирования комфортной образовательной среды. При этом родитель должен приходить в школу не с чувством страха, а с желанием совместно решать актуальные вопросы.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

1. Реализация единого подхода к воспитанию и обучению детей в семье и школе на основе ФГОС.

2. Формирование родительского коллектива как единой «семьи класса».

3. Активизация и обогащение воспитательных и образовательных умений родителей.

Ожидаемые результаты:

· положительный эмоциональный микроклимат во взаимодействии с родителями;

· повышение педагогической грамотности родителей;

· обогащение опыта межличностного общения детей, родителей и педагогов;

· продуктивное творческое взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Психологические особенности младшего школьника

Поступление в школу кардинально меняет уклад жизни ребёнка: игровая деятельность постепенно уступает место учебной. Младший школьный возраст характеризуется повышенной эмоциональностью, большой впечатлительностью и внушаемостью (Выготский Л.С., Эльконин Д.Б.). Учитывая эти особенности, особое значение приобретает создание комфортных условий адаптации, в том числе через активное вовлечение родителей.

Организационные условия создания комфортной среды

Практическая работа начиналась с организации пространства класса. Был изменён цвет стен на более спокойный и светлый, создан тематический уголок, добавлены жизнерадостные изображения. Кабинет стал уютнее и теплее, что способствует формированию у детей желания возвращаться в школу. Однако внешняя комфортность — лишь первая ступень.

Решающее значение имеет личность учителя. Исследования показывают, что наиболее сильное впечатление на младших школьников производит учитель начальных классов. Дети в этом возрасте обращают внимание прежде всего на доброту, отзывчивость, вежливость, внешний вид педагога, мягкость в обращении. Через подражание учитель формирует у детей навыки культурного поведения. Если педагог доброжелателен, приветлив и улыбчив в общении с детьми, коллегами и родителями, эта манера поведения естественно усваивается и детьми, и взрослыми.

Направления и формы работы с родителями

В своей деятельности я выделяю два основных направления взаимодействия с родительским коллективом.

Первое направление — повышение уровня педагогической компетентности родителей. В его рамках проводятся:

· родительские собрания на актуальные темы («Адаптация первоклассников», «Режим дня и успеваемость», «Как развивать познавательный интерес»);

· групповые консультации («Трудности при обучении чтению», «Развитие мелкой моторики»);

· индивидуальные беседы по запросу семьи.

Второе направление — привлечение родителей к совместной досуговой и творческой деятельности. За последние два года в нашем классе были организованы и проведены следующие мероприятия:

Творческие конкурсы и выставки:

· Конкурс поделок из природного материала «Осенняя фантазия»;

· Выставка семейных рисунков «Моя мама лучше всех» (к 8 Марта);

· Конкурс новогодних игрушек «Мастерская Деда Мороза».

Спортивные и оздоровительные мероприятия:

· Семейная эстафета «Папа, мама, я — спортивная семья»;

· День здоровья с участием родителей «Весёлые старты».

Досуговые и праздничные события:

· Организация классного праздника «Посвящение в первоклассники» (родители помогали с костюмами и украшением класса);

· Совместное чаепитие «День именинника» (проводится ежеквартально);

· Творческий вечер «Поём всей семьёй» (к Дню матери);

· Экскурсия в осенний парк «Краски золотой осени» с участием родителей;

· Мастер-класс от родителей «Профессии наших родителей» (с приглашением на уроки окружающего мира).

Акции:

· Акция «Покормите птиц зимой» (изготовление кормушек);

· Акция «Подари книгу школе» (пополнение классной библиотеки).

Практика показывает высокую востребованность этих форм: родители активно участвуют, проявляют инициативу и творчество. Наглядно-информационное направление позволяет донести до родителей актуальную информацию в доступной форме, тактично напомнить об обязанностях и ответственности. Основная цель всех мероприятий — укрепление детско-родительских отношений и создание положительного эмоционального фона.

Важным элементом системы является обратная связь и поощрение. Как писал Ф. Ларошфуко, «похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных намерениях». Я регулярно выражаю благодарность родителям при любом удобном случае (в личных беседах, на собраниях, через благодарственные письма и записи в классном чате). Это формирует у детей чувство гордости за свою семью и становится основой патриотического воспитания, поскольку любовь к Родине рождается из любви к близким.

Заключение

Организация взаимодействия с родителями — сложная работа, не имеющая готовых рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой, терпением педагога и его умением стать профессиональным помощником семьи.

Проделанная работа и использование описанных форм общения с родителями позволили повысить психолого-педагогическую грамотность родителей и культуру межличностного взаимодействия детей в классе. Мероприятия, перечисленные выше, стали традиционными в нашем классе и ежегодно собирают активное участие семей.

У школы и семьи единая цель — воспитание будущих созидателей жизни. Каков человек — таков мир, который он создаёт вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, повзрослев, будут любить и оберегать своих близких.

Список литературы:

1. Выготский Л.С. Психология развития ребёнка. — М., 2004.

2. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. — М., 1974.

3. ФГОС начального общего образования (утв. приказом Минобрнауки РФ). — М., 2009.

-

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638762-sozdanie-komfortnoj-obrazovatelnoj-sredy-cher