Качество образования и возможности его повышения в современных условиях

Качество образования и возможности его повышения в современных условиях

Качество образования – есть качество не только конечных результатов,

но и всех процессов, влияющих на конечный результат.

Ю.А.Конаржевский

Обеспечение качества образования является сегодня социальным заказом школе, важнейшим показателем развития государства, самих учебных заведений, их престижа и конкурентоспособности.

Все субъекты образовательного процесса (педагоги, обучающиеся, родители, администрация) заинтересованы в обеспечении качества образования.

- Что такое качество образования? (ответы участников семинара).

Качество образования — это степень удовлетворенности ожиданий различных участников образовательного процесса: учащихся и их семей, администрации школы, членов педагогического коллектива, внешних организаций, с которыми сотрудничает образовательное учреждение для достижения результата.

- Каковы, по Вашему мнению, основные критерии высокого качества образования? Что, по вашему мнению, характеризует качественное образование?(ответы участников семинара).

Так что же такое "Высокое качество образования»? Оказывается, для обучающихся это одно, для родителей – другое, для педагогов – третье. В высказываниях школьников чаще звучат ближайшие жизненные задачи – глубокие прочные знания по предмету и успешная сдача ЕГЭ; в высказываниях родителей – хорошо оснащенная школа, профессионализм педагогов, успешное профессиональное самоопределение учащихся и достижение поставленных целей; в высказываниях учителей – индивидуальный подход к детям, реализация творческого потенциала учителя и мудрое руководство школы.

Как выстроить систему учебно-воспитательного процесса в школе так, чтобы она соответствовала современным требованиям к качеству образования, была результативна и способна к обновлению, внесению корректив, обеспечивающих перспективное развитие и в то же время удовлетворила потребности всех участников образовательного процесса? Эта задача довольно сложна.

- Что Вы понимаете под качеством образованияв своей работе?(ответы участников семинара).

- Считаете ли Вы реальным достижение нового качества образования?(ответы участников семинара).

Сегодня, во время проведения семинара, мы постараемся показать всем участникам семинара, как в теории и на практике эту проблему решают в педагогических коллективе МОУ СОШ № 14 с. Орловки.

Проанализируем работу нашей школы по повышению качества образования, рассмотрев этот вопрос с четырех позиций: повышения качества условий, качества образовательного процесса, качества результатов и качества управления школой.

Об организации кадровой политики в ОУ

Ключевой фигурой в образовательном процессе является учитель, поэтому политика обеспечения качества начинается с формирования преподавательского корпуса, а результаты школьного образования напрямую зависят от его профессиональной компетентности и качества подготовки. Квалифицированный педагогический персонал – один из важнейших факторов, влияющих на повышение качества знаний учащихся.

Под качеством преподавательского состава определены следующие критерии:

· уровень образования педагогов,

· повышение квалификации,

· научно – исследовательская активность,

· владение и использование в работе новых педагогических технологий,

· участие в конкурсе профессионального мастерства,

· подготовка учащихся к предметным олимпиадам.

В нашей школе работают 42 учителя. Результат многолетней целенаправленной работы - 16 учителей (38%) педагогов имеют высшую категорию, 11 учителей (26%) - первую квалификационную категорию, 11 учителей (26%) –соответствие занимаемой должности, 4 учителя без категории – это молодые педагоги или педагоги, которые работают в нашей школе менее двух лет (10%). Уровень квалификации педагогов достаточно высок. За три последних года увеличился образовательный уровень педагогических кадров школы. Из 42 педагогических работников только 6 имеют среднее профессиональное образование, из них 4 педагога получают высшее образование в педагогических вузах.

Укомплектованность педагогическими кадрами на 100% сохраняется много лет. Все учителя имеют навыки работы с компьютером, все больше учителей, активно использующих компьютер при проведении уроков. В своей работе учителя используют новые педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

Стаж педагогической работы:

До 3 лет –1

До 5 лет - 3

До 10 лет- 6

До 20 лет -6

Свыше 20 лет – 27/1

Молодых специалистов: 2(5 %)

Пенсионного возраста: 9 (21%)

За многолетний добросовестный труд педагоги нашей школы отмечены высокими наградами:

Награждение работников государственными и отраслевыми наградами.

Почетный работник - 5

Отличник просвещения- 3

Почетная грамота МО РФ – 4

Благодарственное письмо МОРФ - 2

Почетная грамота МО СК – 16

Благодарственное письмо МОСК – 4

Почетная грамота Губернатора СК – 0

Благодарственное письмо Губернатора СК - 3

Почетная грамота Думы СК – 1

Благодарственное письмо Думы СК - 11

Победители нац. проекта «Образование» - 3

Почетная грамота Совета БМР – 2

Благодарственное письмо Совета БМР - 7

Почетная грамота администрации БМР - 18

Благодарственное письмо администрации БМР - 3

Нагрудный знак «За верность профессии» - 2

Нагрудный знак «За доблестный труд» 3 степени – 1

2.Направления работы по повышению квалификации педагогов

Мы уже не мечтаем о высококвалифицированном специалисте, который придет и сразу начнет показывать мастер-класс. Мы готовы учить, переучивать, повышать квалификацию, создавать условия в пределах нашей компетенции. Так, на сегодня у нас 4 учителя учатся заочно, получают высшее педагогическое образование, 4 педагога получили дополнительную профессиональную переподготовку, 100 % педагогов имеют курсовую подготовку. За последние 3 года 29 педагогов успешно прошли диагностику педагогических компетенций. В школе развита система наставничества среди педагогов.

Одна из наших главных задач – обеспечить профессиональный рост и развитие учителей. В последние годы идут поиски новых форм обучения: дистанционные курсы повышения квалификации; очно-заочные курсы; выездные курсы. Перспективный план курсовой подготовки постоянно корректируется, пересматривается. Задача – 100% обучение на курсах достигнута.

Для совершенствования работы с педагогами мы выстроили индивидуальные маршруты педагогов с учетом следующих направлений:

- работа по темам самообразования (выступления с отчетами по темам самообразования на методических совещаниях, открытые уроки);

- тематические 45-минутки;

- участие в работе творческих групп;

- участие педагогов в РМО (открытые уроки, выступления);

- участие в семинарах (школьных, х, районных);

- открытые уроки в рамках предметных недель;

- участие в различных профессиональных конкурсах, олимпиадах, проектах;

- тематические педсоветы;

- участие в педагогических интернет сообществах «Инфоурок», «Педсовет.su», «Завуч.инфо» и пр.;

- участие обучающихся в различных конкурсах, олимпиадах (поскольку их результаты учитываются при аттестации педагогов)

- курсовая подготовка.

3. Система стимулирования педагогов

Один из важных моментов в работе администрации школы - создание такой атмосферы в коллективе, чтобы работнику не хотелось покидать учебное заведение, чтобы он остался верным выбранной профессии. В целях поиска эффективных методов решения проблемы предпринимаются определенные шаги морального и материального стимулирования. Стимулирующие выплаты за результаты работы определяется с учетом следующих по­казателей в соответствии с Локальным актом школы:

-обеспечение высокого качества обучения; 
- высокий уровень показателей результативности и эффективности работы; 
- высокий уровень исполнительской дисциплины.

Модернизация кадрового потенциала, создание условий для педагогического творчества и самореализации – одна из основных задач нашей школы.

В Педагогическом коллективе ОУ многие педагоги являются членами жюри районных конкурсов и олимпиад, члены творческих и проблемных групп. Активность учителей в проведении открытых мероприятий, профессиональных конкурсах высока.

Участие педагогов в профессиональных конкурсах:

На базе МОУ СОШ № 14 с. Орловки регулярно проводятся практико-ориентированные семинары муниципального и краевого уровней

Профили обучения

В 2024 году с учетом запросов обучающихся на основании анкетирования был сформирован аграрный профиль для обучающихся 10 класса и ученики 11 класса продолжили работу по реализации универсального профиля. Таким образом, в данный момент в полной мере реализуются ФГОС СОО и профильное обучение для обучающихся 10-11 классов.

Учебно-методические и библиотечно-информационные ресурсы соответствуют обязательным требованиям, но фонд школьной библиотеки в настоящее время, к сожалению, не в полном объеме соответствует требованиям нового ФГОС.

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ

Материально-техническое оснащение соответствуют обязательным требованиям: количество кабинетов, их площадь позволяют обеспечить реализацию учебного плана в полном объеме.

Характеристика помещений

В ОУ имеется кабинет технологии, лаборатории при кабинетах физики и химии.

Практические занятия проводятся в специализированных кабинетах: информатики, биологии и химии, физики. Кабинет химии укомплектован для проведения химических опытов.

Занятия с подростками по повышению интереса к военной службе проходят в кабинете ОБЖ и допризывной военной подготовки.

В школе имеется оборудование для учителей и учащихся, участвующих в олимпиадном движении, с элементами дистанционного обучения. На время участия в программе учащимся и учителям предоставляются ноутбук, печатное и сканирующее устройство, отдельные средства для проведения лабораторных исследований.

Педагогическим работникам, администрации предоставляется доступ к локальной сети. Педагогическим работникам, администрации и обучающимся предоставляется доступ к ресурсам сети интернет, содержание которых не противоречит законодательству Российской Федерации и которые имеют прямое отношения к образовательному процессу.

Выводы: Материально-техническая база школы удовлетворяет потребности ОУ.

Условия, позволяющие реализовывать новое качество образования и воспитания:

1. Установление отношений сотрудничества с коллегами внутри школы, межшкольных образовательных моделей взаимодействия (модели «школа - школа», «школа – учреждение дополнительного образования», «школа – профессиональное учреждение» и пр.).

2. Расширение деловых контактов учителя с социальными партнерами образования: родителями, представителями других образовательных учреждений, общественных организаций, предприятий, учреждений науки и культуры. Необходимо подчеркнуть значимость семьи в решении задач воспитания и социализации подрастающего поколения.

3. Изменение роли учителя: от трансляции знаний и способов деятельности к проектированию индивидуального маршрута интеллектуального и личностного развития каждого ребенка и педагогической поддержки продвижения школьников.

4. Осознание педагогами потребности в повышении качества образования.

5. Приобщение педагогов к инновационной и исследовательской деятельности.

Еще Киплинг писал: “Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно”. Качество образования “задает” качество жизни человека и общества. И наша с вами задача – и совместно, и каждому - искать пути повышения качества образования, ведь качество образования это – итог деятельности школы, то есть нашей с вами работы. Закончить свое выступление хочется цитатой из стихотворения «Об изменениях» поэта Петра Калиты

«Меняется мир непрерывно, неспешно.

Меняется всё – от концепций до слов.

И тот лишь сумеет остаться успешным,

кто сам вместе с миром меняться готов»

- Коллеги, будьте готовы к переменам, все в наших руках.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639147-kachestvo-obrazovanija-i-vozmozhnosti-ego-pov