Урок природоведения: изучаем горные породы, минералы и полезные ископаемые в 5 классе

Конспект урока природоведения в 5 классе по теме «Горные породы. Минералы. Полезные ископаемые»

Дата:20.11.2013

Предмет:природоведение

Класс: 5

Учитель:Анянова Наталья Геннадьевна

Тип урока: ОНЗ

Цель: овладение начальными естественно-научными умениями проводить наблюдения, описывать их результаты, формулировать выводы, применять полученные знания для решения практических задач в повседневной жизни.

Задачи:

- углубление знаний о горных породах, их использовании и происхождении, месторождениях полезных ископаемых;

- развитие у обучающихся умения работать с учебником, картой, составлять схемы и таблицы.

Оборудование: учебник Плешаков А.А., Сонин Н.И. «Природоведение. 5 класс», проектор, ноутбук, презентация, коллекции горных пород, коллекции «Нефть», «Каменный уголь», физические карты Пермского края, Российской Федерации, сборник сказов П.П.Бажова.

Ход урока.

Постановка учебной задачи

Цель: создание проблемной ситуации, фиксация новой учебной задачи, формулирование темы урока.

Учитель зачитывает отрывок из сказа П.П.Бажова «Медной горы хозяйка» (слайд 2):

«Пошли раз двое наших заводских траву смотреть. А покосы у них дальние были. За Северушкой где-то. День праздничный был, и жарко - страсть. Парун чистый. А оба в горе робили, на Гумешках то есть. Малахит-руду добывали, лазоревку тоже. Один-от молодой парень был, неженатик, а уж в глазах зеленью отливать стало. Другой постарше. Этот и вовсе изробленный. В глазах зелено, и щеки будто зеленью подернулись. И кашлял завсе тот человек.

В лесу-то хорошо. Пташки поют-радуются, от земли воспарение, дух легкий. Их, слышь-ко, и разморило. Дошли до Красногорского рудника. Там тогда железну руду добывали. Легли, значит, наши-то на травку под рябиной да сразу и уснули. Только вдруг молодой, - ровно его кто под бок толкнул, - проснулся. Глядит, а перед ним на грудке руды у большого камня женщина какая-то сидит. Спиной к парню, а по косе видать - девка. Коса ссиза-черная и не как у наших девок болтается, а ровно прилипла к спине. На конце ленты не то красные, не то зеленые. Сквозь светеют и тонко этак позванивают, будто листовая медь. Дивится парень на косу, а сам дальше примечает. Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо - на месте не посидит. Вперед наклонится, ровно у себя под ногами ищет, то опять назад откинется, на тот бок изогнется, на другой. На ноги вскочит, руками замашет, потом опять наклонится. Однем словом, артуть-девка. Слыхать - лопочет что-то, а по-каковски - неизвестно, и с кем говорит - не видно. Только смешком все. Весело, видно, ей.

Парень хотел было слово молвить, вдруг его как по затылку стукнуло.

- Мать ты моя, да ведь это сама……»

С кем встретились добытчики малахит – руды?

Как называется это произведение и кто его автор?

Какие непонятные слова вам встретились в этом тексте?

Какие слова близкие по значению можно подобрать к слову «Руда», «Рудник»? (ответы детей)(слайд 3).

Проблемный вопрос урока: Чем отличаются понятия «Горные породы», «Минералы», «Полезные ископаемые»?

II. Совместное исследование проблемы.

Цель: поиск решения учебной задачи, формулирование задач урока.

Издавна люди интересовались красотой и силой камня. Попробуем и мы сегодня разобраться в этом. Вначале разберемся с основными понятиями урока.

В беседе выясняются знания обучающихся.

А теперь выясним, насколько вы правы, и поможет вам в этом ваш учебник (работа с учебником, записи в тетрадях).

III. Моделирование.

Цель: фиксация в схеме существенных отношений изучаемого объекта.

Учитель: Ребята, а вы не задумывались, как возникли горные породы?

А вот на стр. 62 вашего учебника авторы профессионально рассказывают вам об этом. Изучив материал, заполните схему в тетрадях (слайд 4).

IV. Конструирование нового способа действия.

Цель: составление таблицы в результате коллективного обсуждения содержания материала, работа с географическими картами.

Любой «мастер камня» должен уметь распознать его свойства.

Обучающимся предлагается выполнить практическую работу по изучению свойств полезных ископаемых, а по результатам - заполнить таблицу, определив названия колонок(слайд 5).

Заполнение таблицы. Самопроверка, взаимопроверка.

А чем богата наша Пермская земля? (работа с картой).

Какие горные породы, минералы, полезные ископаемые встречаются на территории нашей страны – Российской Федерации? (работа с картой).

Ответ на проблемный вопрос урока: Чем отличаются понятия «Горные породы», «Минералы», «Полезные ископаемые»?

V. Контроль на этапе окончания учебной темы.

Цель: анализ и оценивание результатов своей работы; проведение рефлексии своих действий.

Учитель:(Слайд 11)

Домашнее задание: стр.61 - 63.

Задания по выбору:

1. Подготовить сообщение о профессиях мастеров, работающих с камнем (ювелир, металлург и т.д.).

2. Нарисовать картину «Добыча полезных ископаемых», «Дело мастера боится».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/63959-urok-prirodovedenija-v-5-klasse