- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Исследовательская работа на тему: Малые реки России. Река Липенка
Министерство образования и науки РФ
МБОУ Липенская ООШ
Исследовательская работа на тему: «Малые реки России. Река Липенка»
Выполнили: уч-цы 9 класса Абрамова Арина, Логинова Татьяна Руководитель: учитель биологии и химии Двояшова И.А.
Липна,2011
Река Липенка - источник жизни д. Липна
Введение
По территории России протекает свыше 2,5 миллиона рек. Протяженность почти 95 процентов из них не превышает 25 километров. Однако на эти малые реки приходится около половины объема речного стока по стране. Более 50 млн. человек в России проживают в бассейнах малых рек, вода которых интенсивно используется не только на бытовые нужды, но и для жилищно-коммунального, сельскохозяйственного, промышленного обеспечения. Таким образом, актуальность использования малых рек в данный период очевидна.
Под натиском мелиораторов, строителей, дорожников, вооруженных могучей техникой, малые реки попросту исчезают с лица земли. Люди, живущие на берегах родных рек, тоже не щадят их, рубят лес и кустарник, сваливают мусор и всякий хлам, выбрасываемый из дому.
Целью данной работы изучения реки Липенка и состояние ее вод на современном этапе.
Исходя из вышеназванной цели, были обозначены следующие задачи:
Рассмотреть географическое положение и дать морфомегрическую
характеристику реки;
Составить перечень прибрежной и водной растительности;
Исследовать качество воды ;
Дать оценку экологического состояния реки.
Географическое положение и морфометрическая характеристика
реки
Река получила свое название от жителей деревни Липна. Истинное название реки - Б.Липна, которая является левобережным притоком реки Клязьмы и впадает в нее на 404км от устья западнее г.Костерево. Длина водотока 55км с притоками 139км. Исток реки расположен в урочище Сухарево, находящегося в Кольчугинском леспромхозе.
Долина реки корытообразного типа, в верхней части с хорошо выраженными склонами, покрытых лесом, изредка с вкраплениями пахотных земель. Склоны изрезаны многочисленными ручьями и оврагами. Высота склонов 20-3Ом, ширина 1-1,2км.
Пойма р.Б Липня двусторонняя, неширокая, шириной 250-600м, занята лесом, кустарниками, сенокосами, пастбищами, в основном сухая.
Русло реки полноводное, врезанное в пойму, берега высокие, метами крутые, обрывистые, в основном, чистые, изредка заросшие ивняком. В верхней части, особенно при впадении ручьев и балок, русло реки в летней период зарастает болотной растительностью. Питание реки смешанное.
Река протекает по равнинной территории, поэтому характер ее течения спокойный, скорость всего лишь 0,2м/с.
С помощью мерного шнура, разделенного узлами, измерили среднюю ширину русла реки в районе д. Липна, которая составила 3,5м. несколько лег назад она была значительно шире, о чем свидетельствуют заросли рогоза вдоль всего русла.
На основе вышеизложенного материала мы делаем следующий вывод по результатам географического положение и морфометрической характеристики реки:
1. Снижение уровня воды, связанное с активным водопотреблением (сельскохозяйственные нужды), увеличением испаряемости (интенсивная вырубка береговой древесной растительности).
Прибрежная и водная растительность
Исследование прибрежной флоры выявило:
На берегу встречаются: ива остролистная, ольха черная, черемуха, костер безостый, тимофеевка обыкновенная, крапива двудомная, чистотел большой, гравилат речной, хвощ лесной;
Прибрежная растительность: стрелолист обыкновенный, тростник обыкновенный, частуха, рогоз широколистный;
Водная: ряска малая, рдест пронзеннолистный
Выводы, сделанные на основании анализа прибрежной и водной растительности:
Беднеет флора реки прибрежной зоны, что связано с активным вмешательством человека.
Сокращение водной растительности ведет к уменьшению количества кислорода в воде, что приводит к сокращению численности водных обитателей.
Исследование качества воды
Для проведения физико-химического анализа речной воды, сделали забор на 3-х уровнях (у поверхности, в толще, у дна) водоема и в 2-х разных местах реки : на ул.Дачная и у моста.
Органолоптические показатели воды:
Цвет - желтоватый
Прозрачность -26 см
Мутность - незначительная
Запах - оценили в 3 балла, заметный. Химические показатели:
Определили рН воды, используя бумагу универсального индикатора. рН =6 - среда кислая.
Провели исследование на наличие аммиака: прокипятили воду и вновь опустили красную лакмусовую бумагу, бумага стала фиолетовой, что доказывает отсутствие аммиака.
Исследовали воду на наличие органических веществ. В пробирку с исследуемой водой (5-6 мл) добавили одну каплю 0,5% раствора перманганата калия, раствор не изменил своей окраски, значит в исследуемой воде органических веществ нет.
Исследовали воду на наличие хлорид и сульфат-ионов.
а)В пробирку с исследуемой водой (5 мл) добавили 3 капли 10% раствора нитрата серебра. Раствор остался прозрачным, значит хлорид-ионов нет.
б)В пробирку с исследуемой водой (10 мл) добавили 0,5 мл раствора соляной кислоты (1:5) и 2 мл 5% раствора хлорида бария. Раствор помутнел, значит, в исследуемой воде есть сульфат-ионы.
Выводы:
• В результате химического анализа было установлено, что вода в реке Липецка но органолептическим и химическим показателям
не пригодна для питья (согласно ГОС Ту 2874 - 54 установлена норма на запах питьевой воды не более 2 баллов).
• Желтоватый цвет речной воды указывает на присутствие солей органических кислот, находящихся в иле.
Экологическая оценка состояния реки
Для того чтобы использовать воду, необходимо:
расчистить русло реки, в целях увеличения уровня воды (очистить от стекла, гниющей древесины, бумажного, жестяного и пластикового мусора);
провести пропаганду населения по соблюдению чистоты вод реки (лектории, установить информационные стенды);
разработать меры по улучшению экологического состояния реки Липенка.
Литература
Гуленкова М.А. Летняя полевая практика по ботанике. - М.: Просвещение, 1986
Нехлюдова А.С. Полевая практика по природоведению. - М.: Просвещение, 1986
Райков Б.Е. Зоологические экскурсии. -М.: Топикал, 1994
Под ред. Вехова В.I I. Растения и животные. - М.: Мир, 1991
Результаты летних исследований
«Изучаем малые реки России». Пособие по комплексному исследованию экологического состояния малых рек. Тамбов, 2001г.
Практические задания по экологии, Владимир, 1994г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/64027-issledovatelskaja-rabota-na-temu-malye-reki-r
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Фортепианная техника»
- «Цифровая трансформация библиотечного дела»
- «Игровые технологии в дошкольном образовании»
- «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста»
- «Управление организацией дополнительного образования детей: специфика деятельности руководителя организации ДОД»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогика и методика преподавания химии
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.