4 класс Конспект урока по окружающему миру на тему: «У Черного моря»

4 класс

Конспект урока по окружающему миру

на тему: «У Черного моря»

Цель урока. Сформировать у учащихся представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа работая с интернет источником.

Задачи урока:

образовательные:познакомить с географическим положением субтропической зоны России, растительным и животным миром, деятельностью людей,через интернет источник;

развивающие: формировать умение аргументировано высказываться, делать логические умозаключения;

воспитывающие: работать над осознанным отношением к индивидуальной, групповой деятельности; воспитывать экологически грамотного человека.

Планируемые результаты:

Предметные:

показывать природную зону на карте природных зон;

иметь представление о природе зоны субтропиков (неживая природа, растения, животные);

устанавливать причины своеобразия природной зоны;

моделировать цепи питания природной зоны;

иметь представление об освоении природной зоны человеком.

Метапредметные:

определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;

извлекать информацию из карты;

устанавливать причинно— следственные связи;

рассказывать о природной зоне по плану;

готовить сообщения.

Личностные:

осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;

понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.

Формируемые УУД:

познавательные — осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное, уметь искать, получать и использовать информацию, пользоваться справочной литературой, находить в ней нужные сведения;

коммуникативные — участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; умение обмениваться мнениями, слушать другого человека; быть способным работать в команде, заинтересовывать и мотивировать других; выполнять свою часть работы, принимать трудности другого как свои, вносить свою часть в общий результат;

регулятивные — действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления;

личностные — положительно относиться к урокам окружающего мира, понимать значение знаний для человека, поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.

Оборудование. Карта природных зон, изображение изучаемых объектов, раздаточный материал, видеопроектор, экран, презентация , ноутбук с выходом в интернет.Учебник Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для четвёртого класса четырёхлетней начальной школы. В 2 ч. Ч. 1./А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. – 6— е изд. – М.: Просвещение, 2022.

Ι. Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята.

— Посмотрите, к нам пришли гости. Поприветствуйте, пожалуйста, улыбнитесь им. И не забудьте, что гостеприимные хозяева всегда угощают гостей самым вкусненьким. А что самое «вкусненькое» у учеников? (знания)

• Прозвенел и смолк звонок.
  Начинается урок.
  Тихо девочки за парту сели,
  Тихо мальчики за парту сели,
  На меня все посмотрели.

— Ребята, напомните, какой у нас урок? Значит, сегодня мы снова будем говорить о том интересном, что нас… (окружает)

II. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

1.Постановка учебной проблемы (Работа у доски ):

На доске написаны группы слов. объедините их в группы:

1. Мхи, тюлень, острова (арктические пустыни)

2. Мерзлота, кречет, морошка (тундра)

3. Пихта, лось, болото (зона лесов)

4. Ковыль, суслик, суховей (степь)

5. Джузгун, тушканчик, ушастый еж (пустыня)

— Таким образом, мы вспомнили название природных зон, о которых уже говорили на предыдущих уроках.

- Ребята, посмотрите на слайд. Поднимите руку кто знает какая зона отмечена на ней оранжевым цветом? Верно мы ещё не знаем.

- Есть ли у вас какие-либо предположения?

- Наш друг Знайка уже побывал там.

- Когда я шла на урок мне передали конверт с письмом от Знайки. Сейчас я его прочту.

« Дорогие, ребята, я потерялся. Высылаю вам диск с записью того, что увидел и услышал. Помогите определить, где я нахожусь, и что меня окружает? Может мне угрожает опасность. Ваш друг».

- Послушаем, что записано на диске. (диск со звуками морского прибоя и криком чаек).

-Что услышали? (Шум моря и крики чаек.) А что представили? (Берег моря)

- Как вы думаете, где оказался наш друг и что означает чёрный цвет письма? ( На берегу Чёрного моря).

- Как думайте, какая тема нашего урока?

( У Чёрного моря).

- Какую цель мы поставим на урок? Какие задачи? В этом вам помогут слова помощники на слайде.

Мы вспомним…

Мы узнаем…

Мы будем…

Мы научимся…

* На слайде появляется план урока

1.Мы вспомним уже изученные природные зоны.

2. Мы узнаем географическое положение субтропической зоны, климатические условия, растительный мир, животный мир

3. Будем составлять сообщение по субтропической зоне, через интернет источник. .

3.Организует работу по открытию нового знания. Рассказывает о Черноморском побережье. Рассказывает о интересных фактах о Черном море. Организует деятельность детей в группах

Рассказ сопровождается показом по карте изучаемой зоны

– Обратимся к помощнице – карте. Что она нам расскажет. Найдите на карте Черноморское побережье Кавказа.

- Большую или маленькую территорию занимает эта зона ? - Эта зона занимает очень маленькую территорию

- В каком тепловом поясе расположена зона, которую мы сегодня изучаем? - В субтропическом

- С одной стороны- Кавказские горы преграждают путь холодному северному ветру, а с другой – Чёрное море, нагреваясь за лето солнцем, отдаёт зимой побережью тёплый воздух. Поэтому на побережье умеренно жаркое лето и тёплая зима. Зимой идут дожди, а если выпадает снег, то он быстро тает. Воздух здесь влажный.

.- Сегодня вы будете в роли исследователей

- С помощью учебников и других источников информации вы проведете исследование субтропической зоны.

4. Совместное открытие знаний

1.Работавгруппах

—-Каждой группе будут выданы материалы с заданиями и карточки «помогайки». Изучите предложенные источники информации и занесите ответы на вопросы в таблицу. Оцените каждого участника своей командыпо 5-ти бальной шкале.

- Перед началом вспомним правила работы в группах, которые представлены на слайде. (Выслушивать мнение каждого, не спорить, каждый выполняет свои обязанности)

5.ФИЗМИНУТКА (смотреть по времени)

Раз- два- три-четыре-пять!(ходьба на месте) 
Вышли дети погулять 
Дальше я быстрей бегу (лёгкий бег на месте) 
Остановились на лугу (приостанавливаются) 
Лютики , ромашки. (полуприседания вправо, влево с отрывом руки) 
Собирал ….. наш класс - (подпрыгнуть, развести руки в стороны) 
Вот какой букет у нас (и показать величину собранного букета) 

6. Самостоятельное применение знаний.

1.Первичное закрепление.

-Завершаем исследование, теперь каждая группа выступает.

Материалы для «знатоков растений» (Рассказы сопровождаются демонстрацией слайдов.)

Карточка- «помогай-ка»

Проблемный вопрос: Разнообразен ли растительный мир этой зоны? Докажите!

Используя интернет источник найдите ответы на вопросы, распределив их между членами команды.

Вопросы:

1) Перечислите растения дикорастущие в лесах и на склонах гор. Дуб,буки,каштаны,

2)Назовите растения, завезённые из тёплых стран. Кипарис, манголия,пальма

3)Выясните какие фруктовые деревья растут в садах. Грецкие орех,инжир,абрикосы и персики

4)Оцените работу каждого члена своей группы.

Материалы для «знатоков животных»:

Карточка-«помогай-ка»

Проблемный вопрос: Разнообразен ли животный мир этой зоны? Докажите!

Используя интернет источник найдите ответы на вопросы, распределив их между членами команды.

Вопросы:

1). Расскажите об обитателях суши. Цикада, богомол, жужелица кавказская, олеандровый бражник, ящерица кавказская, косуля

2). Расскажите об обитателях суши, добывающих пищу в море.бакланы, чайки

3). Расскажите об обитателях моря. Морской конек, моорская игла, краб,дельфин,медуза

4). Оцените работу каждого члена своей группы.

Материалы для «юных экологов»:

Карточка- «помогай-ка» 

Проблемный вопрос: Какие экологические проблемы возникли и почему?

Используя интернет источник найдите ответы на вопросы, распределив их между членами команды.

Вопросы:

1). Чем является для человека Черноморское побережье? Берег черного моря – это место куда приезжают люди для отдыха и лечение. Здесь построены многочисленные санатории, дома отдыха,пансионаты.

2). Какие экологические проблемы возникли по вине человека?

3). Какие растения и животные стали редкими из-за небрежного отношения к природе?жужелица кавказская, растения иглица колхидская, тис ягодный

4)Оцените работу каждого члена своей группы.

После каждого выступления подводятся итоги.

- Ребята, скажите, что вы узнали о Черноморском побережье? Какой вывод можно сделать? Какой там климат? Какие животные обитают? Какие растения живут? Какие экологические проблемы можно встретить?

- Подводим итоги, каждая группа набрала баллы, посчитайте их.. Молодцы, побеждает группа "Зоологи" вы получаете отметку 5.

7.Включение нового знания в систему знаний

Выполнение заданий ( смотреть по времени)

1. — А сейчас составьте памятку «Как отдыхать у моря», выпол­няя задание используете распечатки на ваших столах. Можно использовать не только учебник (с.131— 133), но и опыт тех ребят, которые побывали на море. (Бережно относись к природе, не бросай на побере­жье мусор, носи головной убор, купайся только со взрослыми и т. д.)

1. Рассказ учащихся о городах Черноморского побережья

— Перед вами карточки с условными знаками. Соедините, какие экологические проблемы Черного моря и его берегов выражены этими знаками. Сформулируйте и запишите.

(1. Сточные воды и различный мусор попадают в море и загрязняют его. 2. Люди, приезжающие отдыхать, ловят на память об отды­хе жуков, бабочек, других насекомых. 3. Люди выбрасывают мусор где попало. 4. Люди ломают ветки деревьев, вырезают надписи на стволах. 5. Люди срывают красивые цветы.)

VIII.Подведение итогов урока

- Ребята наш друг ждёт нашего ответа, волнуется. Давайте составим текст ответного письма. Напишите в парах ответное письмо Знайке используя карточку с опорными словами. Перед началом работы вспомним правила работы в парах для этого посмотрите на слайд.

1) Опущенные на глубину хотя бы в 150-200 метров предметы через какое-то время сильно темнеют и становятся практически чёрными. Причина тому — высокое содержание сероводорода в глубинных слоях воды.

2) По этой же причине, наличие сероводорода, жизнь в водах Чёрного моря существует только в верхнем слое воды.

3) Чёрное море каждый год отвоёвывает себе у суши ещё немного территории.

Древние города полуострова Тамань уже покоятся на его дне.

4)Зимой Чёрное море частично замерзает.

5) В Чёрном море водятся акулы, правда, совершенно не опасные для людей. У этих акул, катранов, ядовитые шипы, но они обычно держатся подальше от людей.

6) Первые летописные упоминания о Чёрном море датируются 5-м веком до нашей эры.

7) У Чёрного моря несколько десятков названий, данных ему разными народами.

8) В Чёрном море лишь один достаточно крупный полуостров — Крым.

9) Всего в водах Чёрного моря обитает около 2,5 тысяч различных видов живых существ.

-Здравствуй, дорогой друг!

Ты попал ...

Ты можешь не бояться замёрзнуть, потому что ... .

Зимой идут ... 

На побережье растут… . 

В садах зреют … . 

Прекрасны насекомые этих мест…

Из крупных животных встречается... .

Интересны морские обитатели...

К сожалению, Черноморское побережье Кавказа не обходится без экологических проблем…. 

Для сохранения природы Черноморского побережья Кавказа в 1983году создан ... 

Надеемся, что наши исследования окажутся тебе полезны. Твои друзья.

-Прочитайте, что у вас получилось. Молодцы!

Итог:

- Наш урок подходит к концу.

Чтобы оценить свою деятельность на уроке я предлагаю вам ответить на вопросы..

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какое затруднение у вас возникло? В чем была причина затруднения?

- Какую цель перед собой поставили?

- Достигли ли поставленной цели?

IX.Рефлексия

Прочитайте высказывания известных людей. Обсудите их в группах.

«Невозможно все знать».
Гораций

«Я знаю немного, но то, что знаю, — знаю хорошо».
Абу— лъ— Фарадж

«Как приятно знать, что ты что— то узнал!»
Мольер

«Я знаю, что ничего не знаю».
Сократ

Поднимите листок того цвета, на котором находится выбранная вашей группой цитата.Сингапурская технология «Corners» –«Углы».

- Сегодня я оценку 5 получают Вика, Алена, вы активно работали на уроке, хорошо ориентировались в материале.

Оценку 4 я поставлю Мише, Васе, Анджеле, вы активно работали, но допускали ошибки в практических заданиях.

- Остальные ребята, не расстраивайтесь у вас все обязательно получится, если вы будете работать активнее и быть внимательнее.

- Урок окончен, спасибо за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639773-4-klass-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-mir