У карты Германия

Методическая разработка

урока немецкого языка на тему «У карты Германии»

План урока немецкого языка

Темараздела: «Wir bereiten uns auf die Reise nach Deutschland vor» - МыготовимсякпутешествиювГерманию.

Тема урока: У карты Германии

Цели урока:

Образовательные: формирование навыков устной речи, умения употреблять придаточные дополнительные с союзом dass, расширение знаний о стране изучаемого языка, развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного и умения осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму.

Воспитательные:развитие интереса к изучению немецкого языка, повышение мотивации к изучению предмета через средства обучения, развитие самостоятельно мыслить и оценивать свои знания и достижения.

Развивающие:  развитие памяти, внимания, воображения.  Развитие коммуникативных умений и навыков;     развитие компенсаторных умений.     Формирование и развитие навыков самостоятельной работы, самоконтроля.

Начало урока

1. Приветствие, организационный момент.

2. Введение в языковую атмосферу.

1) Прослушивание песни “Jaundnein”. Ученики слушают и подпевают песню.

Was ist das Thema unserer Stunde? Also, worüber sprechen wir heute?

2)Речеваязарядка

Wir haben viel über die Geografie Deutschlands gesprochen.

Was wisst ihr schon darüber? (фронтально)

Надоске:

Ich weiß schon, dass … . Ich habe erfahren, dass… . Ichhabegewusst,dass… .

3.Проверка домашнего задания (Стр. упр. )

1) Welche Städte habt ihr gefunden?

Один ученик отвечает, остальные проверяют, при необходимости дополняют.

2) Zeigt die Städte auf der Karte Deutschlands. In welchem Bundesland liegt die Stadt?

Два ученика отвечают. Работа у карты Германии.

4. Развитие навыков устной речи : тема «Федеральные земли Германии и их столицы»

Игра «Ich fahre nach (Nordrhein-Wesfalen) Групповаяработа.(Карта Германии, мяч)

Ход игры: учащийся начинает высказывание «Ichfahrenach …называет любую федеральнуюземлю и формулирует предложение о том, что он будет делать в столице данной федеральной земли. Бросает мяч другому ученику, он формулирует свое высказывание с названием другой федеральной земли. Например, учитель начинает: «IchfahrenachNordrhein-Wesfalen. InDüsseldorf besucheicheinFussballspiel”, бросает мяч первому ученику.

Also, wie viel Bundesländer gibt es in Deutschland? Wie viel alte und wie viel neue ?

5. Систематизация знаний о реках Германии.

1) Welche groeßeren Flüsse kennt ihr in Deutschland? (фронтально)

2) Wir kennen deutsche Fluesse und Nebenfluesse. Ihr sollt enscheiden: Ist es ein Fluß oder ein Nebenfluß? ( индивидуальнаяработа)Раздаточныйматериал: Arbeitsblatt 1.

die Mosel, der Neckar, die Weser, der Rhein, die Spree, die Ruhr, die Elbe, die Oder, die Donau, der Isar, die Saale, die Weser, der Main, die Fulda.

3) Контроль: ученики меняются своими работами, проверка по ключам на доске. Оценка выставляется в рабочем листе.

Шкала оценивания: 1-2 ошибки –«9»; 3 ошибки –«8»; 4-5- ошибок – «7»; 6 ошибок- «6»; 7-8 ошибок – «5»; 9 ошибок – «4»; 10-11 – «3»; 12 «2»; 13- «1».

6. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.

1) Welche größeren Berge kennt ihr in Deutschland? (Работа у карты Германии) (фронтально)

Учащиеся называют горы, показывают их на карте.

2) Wir machen eine Reise in den Schwarzwald. Применение компьютера на уроке.

Использование интернет-рессурса www.goethe.de/de/spr/ueb.html.DeutscheStädteundLandschaften.Schwarzwald. Работа в парах у компьютера.

Задание1

Прочитать текст к картинке 1. Lest den Text vor euch hin.

Задание 2

Подобрать к смысловой картинке(справа) соответствующее понятие (слева). (Проверка:кликна «Prüfen»).( Arbeitsblatt 2) Ordne die Begriffe den passenden Bildern zu. Ziehe die Wörter auf der rechten Seite dafür mit der Maus nach links.

Задание3

Текст с пропусками. (Выбрать подходящее по смыслу слово из заданных). (Проверка:кликна «Prüfen»). (Arbeitsblatt 3) Lies den Text und ergänze die Lücken.

Задание 4

Закончить предложение: подобрать к началу предложения подходящую по содержанию вторую часть предложения. (Проверка:кликна «Prüfen»). (Arbeitsblatt 4). Wie enden die Sätze? Ordne den Satzanfängen die passenden Satzteile zu. Ziehe die Elemente auf der rechten Seite dafür mit der Maus nach links.

Eure Resultate sollt ihr in den Raster eintragen. Результаты учащиеся заносят в таблицу.

Задание 5

Also, wir prüfen, was ihr Neues über den Schwarzwald erfahren habt. Beantwortet die Fragen.

1) Was ist der Schwarzwald? 2 )Was ist typisch für den Schwarzwald? 3) Wodurch ist der Schwarzwald bekannt?

7.Домашнеезадание.

Wir bereiten uns auf die Reise vor. Und wir muessen unsere Koffer packen. Wir muessen vor allem daran denken, welche Kleidungsstuecke wir mitnehmen. Die Hausaufgabe ist :1.) S. 119-120…. Üb. 6 Alle Wörter zum Thema “Kleidung”wiederholen. 2) …

8. Итогиурока.Рефлексия.

War die Stunde informativ? Hat dir die Stunde gefallen (nicht gefallen)?

Was hast du in der Stunde gut gemacht? Wasistdirschwergefallen?

Технологическая карта урока

Базовый учебник: И.Л. Бим «Немецкий язык» для общеобразовательных школ. М.- Просвещение, 2014

Тема урока: У карты Германии

Цель урока: формирование навыков устной речи, умения употреблять придаточные дополнительные с союзомdass, расширение знаний о стране изучаемого языка, развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного и умения осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму.

Тип урока: комбинированный.

Формы и методы, технологии обучения: фронтальная, парная работа, работа в группе, информационные технологии.

Необходимое оборудование: классная доска, компьютер, раздаточный материал, индивидуальные карты оценки.

Средства обучения: физическая и административные карты Германии, карточки-задания, учебник.

Раздаточный материал: рабочий лист №1, ключи для взаимопроверки самостоятельной работы, индивидуальные карточки самооценки.

Технологическая карта урока

Приложение

Arbeitsblatt 1

Welche von den unten angegebenen Namen sind Flüsse und welche sind Nebenflüsse?

die Mosel, der Neckar, die Weser, der Rhein, die Spree, die Ruhr, die Elbe, die Oder, die Donau, der Isar, die Saale, die Weser, der Main, die Fulda.

Шкала оценивания: 1-2 ошибки –«9»; 3 ошибки –«8»; 4-5- ошибок – «7»; 6 ошибок- «6»; 7-8 ошибок – «5»; 9 ошибок – «4»; 10-11 – «3»; 12 «2»; 13- «1».

Индивидуальная карта самооценки учащегося

Фамилия, имя ____________________________________________

Пояснительная записка

Данная работа является методической разработкой урока немецкого языка в 8 классе по теме «Мы готовимся к путешествию по Германии» по учебнику «Deutsch» для 8 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Ж.Я Крылова, Л.М. Санникова, А.С. Картова, Л.А. Чернявская. М., «Просвещение, 2012.

Урок разработан для группы учащихся имеющих средний и высокий уровень владения языковыми навыками в пределах программы 8 класса общеобразовательной школы.

При проведении урока предлагается применение таких элементов педагогических технологий как: обучение в сотрудничестве, работа в парах, игра, коммуникативный подход в формировании страноведческих знаний учащихся, использование компьютера в условиях классно-урочной системы.

Целью данного урока является: Развитие навыков устной речи, расширение страноведческих знаний учащихся на основе текстов для чтения с полным пониманием прочитанного и умения осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму.

Урок немецкого языка по теме «У карты Германии» в 8 классе разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта. планировании Урок спланирован с учетом принципов системно –деятельностного подхода, который нацелен на развитие личности ученика. Реализация принципа деятельностного подхода обеспечивается на данном уроке системой дидактических приемов, а именно, ученики получают знания не в готовом виде, а добывают сами. Например, работа с физической и административной картами Германии на уроке, выполнение различных упражнений, формулирование устных высказываний, чтение текстов страноведческой тематики, осознавая при этом содержание и форму своей учебной деятельности.

Этапы урока логически связаны между собой и с материалом предыдущего урока, что обеспечивает соблюдение принципа непрерывности. У учащихся на уроке формируется обобщенное системное представление о географии страны изучаемого языка, о ее административном делении, реках, городах, ландшафте. Таким образом соблюдаетсяпринцип целостности. На уроке учащиеся выполняют разные по сложности задания, которые формируют у учащихся способности к выбору и правильному принятию решения в ситуациях выбора и способствуют реализациипринципа вариативности.

На уроке применяются разнообразные задания, методы и технологии, и это повышает степень активности обучающихся и предполагает оптимальное сочетание парной работы ( выполнение упражнений на выбор правильного ответа), работы у компьютера с работой в группе (игра) и фронтальной работы.

Начало урока – песня “Jaundnein … “ вводит в языковую атмосферу, настраивает учащихся на тему урока и создает позитивный настрой.

Часть урока проходит с использованием компьютера - Интернет-рессурса Немецкого культурного центра им. Гётеwww.goethe.de/de/spr/ueb/html/ “Deutsche Staedte und Landschaften”. “Schwarzwald”. Для данного урока были выбраны три упражнения: подбор текста к смысловой картинке, текст с пропусками: выбрать подходящее по смыслу слово, закончить предложение (выбрать окончание предложения). Работа проводится в парах. На основании полученной страноведческой информации учащиеся делают выводы, умозаключения, строят логические высказывания.

По ходу урока осуществляется рефлексия - учащиеся заполняют карту самооценки, где они оценивают свою готовность, обнаруживают незнание, находят причины затруднений. Используя такие приемы, происходит осмысление учебного материала всеми учащимися. На этапе рефлексии подводятся итоги урока: что нового учащиеся узнали, каким был урок. Ученики могут прокомментировать свою индивидуальную карту самооценки. На этом этапе намечаются дальнейшие шаги в подготовке к путешествию: на следующем уроке мы будем упаковывать чемодан в путешествие: д.з.: повторить лексику по теме «Одежда». (стр.110-120, упр.6)

Урок способствует формированию таких личных качеств как общительность, открытость во взаимодействии с другими людьми, терпимость и уважение в общении, взаимопомощь. На уроке формируется культура общения.

Заключение

Основными целями урока « У карты России» было развитие коммуникативных умений и навыков учащихся, навыков чтения и устной речи, расширение страноведческих знаний учащихся.

Содержание урока соответствовало основным дидактическим принципам преподавания иностранного языка. Формирование универсальных учебных действий (коммуникативных, познавательных, регулятивных) происходило в процессе решения учебных задач данного урока: речевая деятельность, работа с источником информации ( аутентичными текстами), работа с картой Германии. На уроке была организована работа в парах, самостоятельная работа, игра, работа с компьютером.

На уроках применялись приемы актуализации знаний по теме, развитие ранее усвоенных учебных действий, необходимых для восприятия новых знаний по теме «У карты Германии». Учащиеся применяли уже сформированные умения и навыки. Новое содержание урока являлось продолжением и расширением ранее изученного материала на этапах игры, в процессе самостоятельной работы, при выполнении on-line- упражнений (работа с текстами), устной речи.

Задания, которые ученики выполняют on-line

Schwarzwald: Ordne die Begriffe den Bildern zu!

Ordne die Begriffe den passenden Bildern zu. Ziehe die Wörter auf der rechten Seite dafür mit der Maus nach links.

 Prüfen 

das Thermalbad

die Schwarzwälder Kirschtorte

die Kuckucksuhr

der Wald

das Märchen

der Tourismus

das Thermalbad

die Schwarzwälder Kirschtorte

die Kuckucksuhr

der Wald

das Märchen

der Tourismus

das Thermalbad

die Schwarzwälder Kirschtorte

die Kuckucksuhr

der Wald

das Märchen

der Tourismus

Schwarzwald: Lückentext

Lies den Text und ergänze die Lücken

Начало формы

Etwa ein Drittel der Fläche Deutschlands ist heute von  bedeckt, besonders in den  wie dem Schwarzwald, dem Bayerischen Wald oder dem Thüringer Wald. Ohne menschliches Eingreifen wäre in ganz  Laubwald. Der Wald hat in Deutschland nicht nur wirtschaftlich, sondern auch kulturell eine große : in der Malerei, in der Musik und in der . In vielen deutschen Märchen und Sagen ist er .

Конецформы

Schwarzwald: Satzteile

Wie enden die Sätze? Ordne den Satzanfängen die passenden Satzteile zu. Ziehe die Elemente auf der rechten Seite dafür mit der Maus nach links.

 Prüfen 

Typisch für die Region sind …

Hier kann man sich in …

Im Schwarzwald leben …

Der Schwarzwald zählt …

zu den deutschen Mittelgebirgsregionen.

zum Beispiel Kuckucksuhren, Märchen und die Schwarzwälder Kirschtorte.

vielen Kurorten und Thermalbädern erholen.

viele Menschen vom Tourismus.

Schwarzwald: Orts- und Richtungsangaben

Ergänze die Lücken im Text mit den passenden Orts- und Richtungsangaben.

Начало формы

Die Kuckucksuhr kommt  Schwarzwald. Die kleinen Wanduhren sind ganzen Welt bekannt. Meist haben sie die Form eines Hauses mit Schrägdach .  Uhren steckt eine besondere Mechanik. Zu jeder vollen Stunde öffnet sich die Tür des Hauses und  kommt ein mechanischer Kuckuck. Er gibt je nach Uhrzeit ein oder mehrere Signale, die dem Ruf des echten Vogels sehr ähnlich sind. Daher kommt der Name. Heute gibt es neben den Uhren mit einer Mechanik  auch elektronische Kuckucksuhren.

Конецформы

Заключение

Основными целями урока « У карты России» было развитие коммуникативных умений и навыков учащихся, навыков чтения и устной речи, расширение страноведческих знаний учащихся.

Содержание урока соответствовало основным дидактическим принципам преподавания иностранного языка. Формирование универсальных учебных действий (коммуникативных, познавательных, регулятивных) происходило в процессе решения учебных задач данного урока: речевая деятельность, работа с источником информации ( аутентичными текстами), работа с картой Германии. На уроке была организована работа в парах, самостоятельная работа, игра, работа с компьютером.

На уроках применялись приемы актуализации знаний по теме, развитие ранее усвоенных учебных действий, необходимых для восприятия новых знаний по теме «У карты Германии». Учащиеся применяли уже сформированные умения и навыки. Новое содержание урока являлось продолжением и расширением ранее изученного материала на этапах игры, в процессе самостоятельной работы, при выполнении on-line- упражнений (работа с текстами), устной речи.

Задания, которые ученики выполняют on-line

Schwarzwald: Ordne die Begriffe den Bildern zu!

Ordne die Begriffe den passenden Bildern zu. Ziehe die Wörter auf der rechten Seite dafür mit der Maus nach links.

 Prüfen 

das Thermalbad

die Schwarzwälder Kirschtorte

die Kuckucksuhr

der Wald

das Märchen

der Tourismus

das Thermalbad

die Schwarzwälder Kirschtorte

die Kuckucksuhr

der Wald

das Märchen

der Tourismus

das Thermalbad

die Schwarzwälder Kirschtorte

die Kuckucksuhr

der Wald

das Märchen

der Tourismus

Schwarzwald: Lückentext

Lies den Text und ergänze die Lücken

Начало формы

Etwa ein Drittel der Fläche Deutschlands ist heute von  bedeckt, besonders in den  wie dem Schwarzwald, dem Bayerischen Wald oder dem Thüringer Wald. Ohne menschliches Eingreifen wäre in ganz  Laubwald. Der Wald hat in Deutschland nicht nur wirtschaftlich, sondern auch kulturell eine große : in der Malerei, in der Musik und in der . In vielen deutschen Märchen und Sagen ist er .

Конецформы

Schwarzwald: Satzteile

Wie enden die Sätze? Ordne den Satzanfängen die passenden Satzteile zu. Ziehe die Elemente auf der rechten Seite dafür mit der Maus nach links.

 Prüfen 

Typisch für die Region sind …

Hier kann man sich in …

Im Schwarzwald leben …

Der Schwarzwald zählt …

zu den deutschen Mittelgebirgsregionen.

zum Beispiel Kuckucksuhren, Märchen und die Schwarzwälder Kirschtorte.

vielen Kurorten und Thermalbädern erholen.

viele Menschen vom Tourismus.

Schwarzwald: Orts- und Richtungsangaben

Ergänze die Lücken im Text mit den passenden Orts- und Richtungsangaben.

Начало формы

Die Kuckucksuhr kommt  Schwarzwald. Die kleinen Wanduhren sind ganzen Welt bekannt. Meist haben sie die Form eines Hauses mit Schrägdach .  Uhren steckt eine besondere Mechanik. Zu jeder vollen Stunde öffnet sich die Tür des Hauses und  kommt ein mechanischer Kuckuck. Er gibt je nach Uhrzeit ein oder mehrere Signale, die dem Ruf des echten Vogels sehr ähnlich sind. Daher kommt der Name. Heute gibt es neben den Uhren mit einer Mechanik  auch elektronische Kuckucksuhren.

Конецформы

Пояснительная записка

Данная работа является методической разработкой урока немецкого языка в 8 классе по теме «Мы готовимся к путешествию по Германии» по учебнику «Deutsch» для 8 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Ж.Я Крылова, Л.М. Санникова, А.С. Картова, Л.А. Чернявская. М., «Просвещение, 2012.

Урок разработан для группы учащихся имеющих средний и высокий уровень владения языковыми навыками в пределах программы 8 класса общеобразовательной школы.

При проведении урока предлагается применение таких элементов педагогических технологий как: обучение в сотрудничестве, работа в парах, игра, коммуникативный подход в формировании страноведческих знаний учащихся, использование компьютера в условиях классно-урочной системы.

Целью данного урока является: Развитие навыков устной речи, расширение страноведческих знаний учащихся на основе текстов для чтения с полным пониманием прочитанного и умения осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму.

Урок немецкого языка по теме «У карты Германии» в 8 классе разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта. Урок спланирован с учетом принципов системно –деятельностного подхода, который нацелен на развитие личности ученика. Реализация принципа деятельностного подхода обеспечивается на данном уроке системой дидактических приемов, а именно, ученики получают знания не в готовом виде, а добывают сами. Например, работа с физической и административной картами Германии на уроке, выполнение различных упражнений, формулирование устных высказываний, чтение текстов страноведческой тематики, осознавая при этом содержание и форму своей учебной деятельности.

Этапы урока логически связаны между собой и с материалом предыдущего урока, что обеспечивает соблюдение принципа непрерывности. У учащихся на уроке формируется обобщенное системное представление о географии страны изучаемого языка, о ее административном делении, реках, городах, ландшафте. Таким образом соблюдаетсяпринцип целостности. На уроке учащиеся выполняют разные по сложности задания, которые формируют у учащихся способности к выбору и правильному принятию решения в ситуациях выбора и способствуют реализациипринципа вариативности.

На уроке применяются разнообразные задания, методы и технологии, и это повышает степень активности обучающихся и предполагает оптимальное сочетание парной работы ( выполнение упражнений на выбор правильного ответа), работы у компьютера с работой в группе (игра) и фронтальной работы.

Начало урока – песня “Jaundnein … “ вводит в языковую атмосферу, настраивает учащихся на тему урока и создает позитивный настрой.

Часть урока проходит с использованием компьютера - Интернет-рессурса Немецкого культурного центра им. Гётеwww.goethe.de/de/spr/ueb/html/ “Deutsche Städte und Landschaften”. “Schwarzwald”. Для данного урока были выбраны три упражнения: подбор текста к смысловой картинке, текст с пропусками: выбрать подходящее по смыслу слово, закончить предложение (выбрать окончание предложения). Работа проводится в парах. На основании полученной страноведческой информации учащиеся делают выводы, умозаключения, строят логические высказывания.

По ходу урока осуществляется рефлексия - учащиеся заполняют карту самооценки, где они оценивают свою готовность, обнаруживают незнание, находят причины затруднений. Используя такие приемы, происходит осмысление учебного материала всеми учащимися. На этапе рефлексии подводятся итоги урока: что нового узнали, каким был урок. Учащиеся могут прокомментировать свою индивидуальную карту самооценки. На этом этапе намечаются дальнейшие шаги в подготовке к путешествию: на следующем уроке мы будем упаковывать чемодан в путешествие: повторить лексику по теме «Одежда» стр.119-120, упр. 6

Урок способствует формированию таких личностных качеств как общительность, открытость во взаимодействии с другими людьми, терпимость и уважение в общении, взаимопомощь. На уроке формируется культура общения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/640193-u-karty-germanija