- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Перпендикулярные прямые. признак перпендикулярности прямой и плоскости
Филиал бюджетного профессионального образовательного учреждения Чувашской Республики
«Чебоксарский медицинский колледж»
Министерства здравоохранения Чувашской Республики в городе Канаш
РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО на заседании ЦМКОГСЭ Протокол № ____ «____» _______________ 20 ___ г. Председатель ЦМК | утверждено Зав. филиалом БПОУ «ЧМК» МЗ Чувашии в г. Канаш _________ Н.В. Ксенофонтова |
Методическая разработка теоретического занятия
Перпендикулярные прямые. Признак
перпендикулярности прямой и плоскости.
учебная дисциплина БД. 04 Математика
специальность 34.02.01Сестринское дело
(базовая подготовка)
Канаш, 2025
Составитель: Семенова А.М., преподаватель высшей квалификационной категории филиала БПОУ ЧР «Чебоксарский медицинский колледж» Министерства здравоохранения Чувашии в г. Канаш |
Рецензент: Иванова Л.М., преподаватель, высшей квалификационной категории филиала БПОУ ЧР «Чебоксарский медицинский колледж» Министерства здравоохранения Чувашии в г. Канаш |
Аннотация
Данная разработка предназначена для изучения темы «Перпендикулярные прямые. Признак перпендикулярности прямой и плоскости» обучающимися 1 курсов СПО. Эта тема является введением в последующие, следовательно, именно ее успешное понимание и отработка послужат базой под изучение других.
Для того чтобы установить связи преемственности в изучении нового материала с изученным, включить новые знания в систему ранее усвоенных, повторяется тема «Стереометрия», которая подготавливает учащихся к восприятию нового материала.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ3
1. МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК4
1.1. Учебно-методическая карта4
Формы деятельности4
1.2. Технологическая карта8
2. Информационный блок10
2.1. План лекции10
3. Контролирующий блок
ВВЕДЕНИЕ
Методическая разработка занятия на тему «Перпендикулярные прямые. Признак перпендикулярности прямой и плоскости» на основе Рабочей программы по математике и календарно-тематического плана. Темы занятия взаимосвязаны содержанием, основными положениями.
Цель изучения данной темы ознакомиться перпендикулярными прямыми, признаком перпендикулярности прямой и плоскости. Программный материал данного занятия базируется на знаниях математики. Методическая разработка занятия составлена для проведения теоретических занятий по теме: «Перпендикулярные прямые. Признак перпендикулярности прямой и плоскости» –2 часа. В процессе практического занятия студенты закрепляют полученные знания.
Методическая разработка предназначена для оказания методической помощи студентам при изучении занятий по теме «Перпендикулярные прямые. Признак перпендикулярности прямой и плоскости». Методическая разработка основывается на учебнике для базового и профильного обучения: Алгебра и начала математического анализа А.В. Погорелов.
1. МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК
1.1. Учебно-методическая карта
Тема занятия | Стеореометрия. | ||||||
Учебная дисциплина | ОБД.07 Математика | ||||||
Специальность | 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка) | ||||||
Курс | I | ||||||
Группа | 9М-11-20, 9М-12-20, 9М-13-20,9М-14-20, 9М-15-20. | ||||||
Место проведения | Кабинет № 5 | ||||||
Продолжительность занятия | 90 мин. | ||||||
Характеристика занятия | Вид | Вид занятия:Лекция текущая, обзорная. | |||||
Тип | Типы учебных занятий урок изучения нового материала; комбинированный урок | ||||||
Форма | Изложение, рассказ, объяснение с демонстрацией наглядных пособий. Формы деятельностиФронтальная. | ||||||
Технологии обучения | Традиционная технология обучения | ||||||
Методы обучения | Метод Репродуктивный: упражнения, действия по алгоритму. Интерактивные методы – практическая отработка осваиваемых знаний, умений, навыков на уровне компетенций | ||||||
Средства обучения | 1.По характеру воздействия на обучаемых: ИКТ - презентации; 2.По степени сложности: простые: учебники, печатные пособия. | ||||||
Методическая цель | Методическая цель - отрабатывать методику контроля результатов выполнения письменных упражнений. - реализовывать индивидуальный дифференцированный подход в процессе выполнения обучающимися заданий для самостоятельной работы; | ||||||
Цели и задачи занятия | Воспитательная | Формулировать интеллектуальных, нравственных, эмоционально-волевых качеств у обучающихся. | Воспитывать положительное отношение к приобретению новых знаний; Воспитывать ответственность за свои действия и поступки; Вызвать заинтересованность новым для студентов подходом изучения математики. Воспитывать интерес к математике путём введения разных видов закрепления материала: устной работой, работой с учебником, работой у доски, ответами на вопросы и умением делать самоанализ, самостоятельной работой; стимулированием и поощрением деятельности учащихся. | ||||
Образовательная | Обобщение и систематизирование приобретенных знаний по теме. Освоение основных понятий стереометрии. Ознакомление с основными понятиями: Перпендикулярные прямые. Признак перпендикулярности прямой и плоскости Отработка умения переноса знаний из планиметрии в стереометрию. | Поспособствовать развитию навыков аналитического и образного мышления; Закрепить знания студентов о взаимном расположении точек, прямых и плоскостей в пространстве. Включить новые знания в систему ранее усвоенных; закрепить изученный на этом уроке. | |||||
Развивающая | Развитие речи, мышления, сенсорной восприятие внешнего мира через органы чувств сферы; | Формировать навыки познавательного мышления. Продолжить развитие умения выделять главное. Продолжить развитие умения устанавливать причинно-следственные связи. Развивать навыки и умения, в выполнении заданий по теме, умение работать в группе и самостоятельно. Развивать логическое мышление, правильную и грамотную математическую речь, развитие самостоятельности и уверенности в своих знаниях и умениях при выполнении разных видов работ. | |||||
Планируемый результат | Уметь: | распознавать пространственные геометрические фигуры; раскрывать сущность геометрических понятий; формулировать аксиомы стереометрии и следствия из них; объяснять способы задания плоскости и соотношение принадлежности прямой и плоскости; | |||||
Знать: | Определение перпендикулярных прямых, признак перпендикулярности прямой и плоскости | ||||||
Формированиекомпетенций у обучающихся | Общие (ОК) | Л1. Сформированность представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики; Л5. Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; Л8. Отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; М2. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; М5. Владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; | |||||
Профессиональные (ПК) | П1. Сформированность представлений о математике как части мировой культуры и месте математики в современной цивилизации, способах описания явлений реального мира на математическом языке; П3. Владение методами доказательств и алгоритмов решения, умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач; | ||||||
Межпредметные связи | Входящие | Алгебра, тригонометрия. | Математический анализ. | ||||
Выходящие | |||||||
Внутрипредметные | Перпендикулярные прямые. Признак перпендикулярности прямой и плоскости. | ||||||
Оснащение занятия | Методическое | Методическая разработка занятия. | |||||
Материально-техническое | Ручка, карандаш, тетрадь, линейка. | ||||||
Информационное | Компьютер, интерактивная доска. | ||||||
Список литературы | Основная | Погорелов, А. В. Математика : алгебра и начало математического анализа, геометрия. Геометрия. 10-11 классы : учебник для общеобразовательных организаций : базовый и углубленный уровни / А. В. Погорелов. – Москва : Просвещение, 2021. – 175 с. | |||||
Дополнительная | 1 Александров А.Д., Геометрия / А.Л.Вернер, В.И. Рыжик (базовый и профильный уровни). 10—11 кл. – 2017. – 344 с. 2. Богомолов, И.Д. Математика: учебник / И.Д. Богомолов. – М., 2018. - 384 с. | ||||||
Интернет-ресурсы | 1. Калашникова В.А. Методическое пособие: «Конспекты лекций по математике» [Электронный ресурс] /В.А. Калашникова. 2. Яковлев Г.Н. Алгебра и начала анализа (Математика для техникумов) [Электронный учебник] /Г.Н Яковлев. - Режим доступа:http://lib.mexmat.ru/books/78472. 3.http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов 4.http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов | ||||||
1.2. Технологическая карта
Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | Методическое обоснование | Формируемые ОК и ПК | |
1. Организационный этап -5 мин. | ||||
Проверяет готовность обучающихся к занятию. дает положительный эмоциональный настрой, организует, проверяет готовность уч-ся к уроку | Готовятся к началу занятия. | Включение обучающихся в деятельность на личностно значимом уровне. | ОК 1, ОК 4. П1. | |
2.Этап всесторонней проверки домашнего задания - 10мин. | ||||
Выявляет правильность и осознанность выполнения всеми обучающимися домашнего задания; устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях. | По очереди комментируют свои решения. Приводят примеры. Пишут под диктовку. | Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. | ОК1, ПК 1, ПК4 | |
3.Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся - 5 мин. | ||||
Озвучивает тему урока и цель, уточняет понимание обучающегося поставленных целей урока. Эмоциональный настрой и готовность преподавателя на урок. | Эмоционально настраиваются и готовятся обучающихся на урок. Ставят цели, формулируют тему урока. | Обсуждение затруднений; проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить. Методы, приемы, средства обучения: побуждающий от проблемы диалог, подводящий к теме диалог. | ОК 1, ОК 4. П1. | |
4.Актуализация знаний -30 мин. | ||||
Уточняет понимание обучающимися поставленных целей занятия. Выдвигает проблему. Создает условия, чтобы обучающийся смогли систематизировать знания о множестве действительных чисел, имели представление о пределе числовой последовательности | Под диктовку, все выполняют задание, а один проговаривает вслух. | Создание проблемной ситуации. Уч-ся- фиксируют индивидуальные затруднения. Создание условия, чтобы обучающийся смогли систематизировать знания о множестве действительных чисел. | ОК 1, ОК 4. П1. | |
5.Первичное усвоение новых знаний-10 мин. | ||||
Создаёт эмоциональный настрой на усвоение новых знаний. | Внимательно слушают, записывают под диктовку в тетрадь. | Создание условий, чтобы обучающийся смогли систематизировать знания о множестве действительных чисел. | ОК1, ПК 1, ПК4 | |
6.Первичная проверка понимания- 10 мин. | ||||
Проводит параллель с ранее изученным материалом. Проводит беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; | Отвечают на заданные вопросы преподавателем. | Осознание степени овладения полученными знаниями - каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет. | ОК1, ПК 1, ПК4 | |
7. Первичное закрепление- 5 мин. | ||||
Контролирует выполнение работы. Осуществляет: индивидуальный контроль; выборочный контроль. Побуждает к высказыванию своего мнения. Показывает на доске решение, опираясь на алгоритм. | записывают решение, остальные решают на местах, потом проверяют друг друга; | Тренировка и активизация употребления новых знаний, включение нового в систему Режим работы: устная, письменная, фронтальная, индивидуальная. | ОК1, ПК 1, ПК4 | |
8.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция (подведение итогов занятия 5 мин | ||||
Отмечает степень вовлеченностиобучающихся в работу на занятии. Задает вопросы по обобщению материала. | Под диктовку, все выполняют задание, а один проговаривает вслух; | Оценивание работу обучающихся, делая акцент на тех, кто умело взаимодействовал при выполнении заданий | ОК 1, ОК 4. П1. | |
9.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению5 мин | ||||
Обсуждение способов решения домашнего задания. Записывает номера заданий на доске. | Обобщают полученные знания, делают вывод о выполнении задач урока. | Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | ОК 1, ОК 4. П1. | |
10.Рефлексия (подведение итогов занятия),5 мин | ||||
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на занятии. |
| Осознание своей учебной деятельности; самооценка результатов деятельности своей. | ОК1, ПК 1, ПК4 | |
2. Информационный блок
2.1. План лекции
№ п/п | Изучаемые вопросы | Уровень усвоения |
1. | Объяснение темы «Перпендикулярные прямые. Признак перпендикулярности прямой и плоскости» | 1 |
1.1 Перпендикулярные прямые. | 2 | |
1.2. Признак перпендикулярности прямой и плоскости. | 2 | |
2. | Закрепление нового материала. | |
2.1 Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля. | 3 | |
2.2Решение примеров устно № 1,2. | ||
3. | Решение упражнений на закрепление темы № 3,14,15. | 3 |
4. | Домашнее задание № 16,23,24. | 3 |
Ход занятия:
Перечень вопросов, рассматриваемых по теме
Ввести понятие перпендикулярных прямых в пространстве;
Доказать лемму о перпендикулярности двух параллельных прямых;
Решать задачи по теме.
Глоссарий по теме
Две прямые в пространстве называются перпендикулярными, если угол между ними равен 90
. Перпендикулярные прямые могут пересекаться и могут быть скрещивающимися.
Прямая называется перпендикулярной к плоскости, если она перпендикулярна к любой прямой, лежащей в этой плоскости.
Лемма о перпендикулярности двух параллельных прямых к третьей прямой. Если одна из двух параллельных прямых перпендикулярна к третьей прямой, то и другая прямая перпендикулярна к этой прямой.
Признак перпендикулярности прямой и плоскости. Если прямая перпендикулярна к двум пересекающимся прямым, лежащим в одной плоскости, то она перпендикулярна к этой плоскости
Теорема о прямой перпендикулярной к плоскости. Через любую точку пространства проходит плоскость, перпендикулярная к данной прямой.
Основная литература:
Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф., Кадомцев С. Б. и др. Геометрия 10-11 кл. Базовый и профильный уровень. М.: Просвещение, 2015. С.1-10.
Глазков Ю. А., Юдина И. И., Бутузов В. Ф. Рабочая тетрадь по геометрии для 9 класса. Базовый и профильный уровень
Дополнительная литература:
Зив Б.Г. Геометрия. Дидактические материалы. 10-11 класс М.: Просвещение, 2015.
Открытые электронные ресурсы:
Перпендикулярность прямой и плоскости. http://school-collection.edu.ru // Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Перпендикулярность прямой и плоскости. https://www.yaklass.ru // Я-класс. Образовательный портал Сколково.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Лемма о перпендикулярности двух параллельных прямых к третьей прямой. Если одна из двух параллельных прямых перпендикулярна к третьей прямой, то и другая прямая перпендикулярна к этой прямой..

Доказательство:
Дано: a ‖ b, a ⊥ c
Доказать: b ⊥ c
Через точку М пространства, не лежащую на данных прямых, проведем прямые МА и МС, параллельные соответственно прямым а и с. Так как а ⊥ с, то ∠АМС=90о.
Так как b ‖ a, а а ‖ МА, то b ‖ МА.
Итак, прямые b и с параллельны соответственно прямым МА и МС, угол между ними равен 90о, т.е. b ‖ МА, с ‖ МС, угол между МА и МС равен 90о
Это означает, что угол между прямыми b и с также равен 90о, то есть b ⊥ с.
Теорема. Если одна из двух параллельных прямых перпендикулярна к плоскости, то и другая прямая перпендикулярна к этой плоскости.

Доказательство:
Дано: a ‖ а1, а ⊥ α
Доказать, что а1 ⊥ α
Проведем какую-нибудь прямую x в плоскости α, т.е. x ∊ α.Так как а ⊥ α, то а ⊥ x.
По лемме о перпендикулярности двух параллельных прямых к третьей а1 ⊥ x.
Таким образом, прямая а1 перпендикулярна к любой прямой, лежащей в плоскости α, т. е. а1 ⊥ α
Теорема. Ели две прямые перпендикулярны плоскости, то они параллельны.

Дано: а ⊥ α, b ⊥ α
Доказать, что а ‖ b
Доказательство:
Через какую-нибудь точку М прямой b проведем прямую b1, параллельную прямой а.
М ∊ b, M ∊b1, b1 ‖ a. По предыдущей теореме b1 ⊥ α.
Докажем, что прямая b1 совпадает с прямой b. Тем самым будем доказано, что а ‖ b. Допустим, что прямые b1 и b не совпадают. Тогда в плоскости β, содержащей прямые b и b1, через точку М проходят две прямые, перпендикулярные к прямой с, по которой пересекаются плоскости α и β. Но это невозможно, следовательно, а ‖ b, т.е. b ∊ β, b1 ∊ β, α
β = c (невозможно)→ а ‖ b
Признак перпендикулярности прямой и плоскости. Если прямая перпендикулярна к двум пересекающимся прямым, лежащим в одной плоскости, то она перпендикулярна к этой плоскости.

Теорема. Через любую точку пространства проходит прямая, перпендикулярная к данной плоскости, и притом только одна.

Рис. 2.
Доказательство.
Пусть дана плоскость α и точка М (см. рис. 2). Нужно доказать, что через точку М проходит единственная прямая с, перпендикулярная плоскости α.
Проведем прямую а в плоскости α (см. рис. 3). Согласно доказанному выше утверждению, через точку М можно провести плоскость γ перпендикулярную прямой а. Пусть прямая b – линия пересечения плоскостей α и γ.

Рис. 3.
В плоскости γ через точку М проведем прямую с, перпендикулярную прямой b.
Прямая с перпендикулярна b по построению, прямая с перпендикулярна а (так как прямая а перпендикулярна плоскости γ, а значит, и прямой с, лежащей в плоскости γ). Получаем, что прямая с перпендикулярна двум пересекающимся прямым из плоскости α. Значит, по признаку перпендикулярности прямой и плоскости, прямая с перпендикулярна плоскости α. Докажем, что такая прямая с единственная.
Предположим, что существует прямая с1, проходящая через точку М и перпендикулярная плоскости α. Получаем, что прямые с и с1 перпендикулярны плоскости α. Значит, прямые с и с1 параллельны. Но по построению прямые с и с1пересекаются в точке М. Получили противоречие. Значит, существует единственная прямая, проходящая через точку М и перпендикулярная плоскости α, что и требовалось доказать.
Теоретический материал для углубленного изучения
Теорема о прямой перпендикулярной к плоскости. Через любую точку пространства проходит плоскость, перпендикулярная к данной прямой.

Рис. 1.
Доказательство (см. рис. 1)
Пусть нам дана прямая а и точка М. Докажем, что существует плоскость γ, которая проходит через точку М и которая перпендикулярна прямой а.
Через прямую а проведем плоскости α и β так, что точка М принадлежит плоскости α. Плоскости α и β пересекаются по прямой а. В плоскости α через точку М проведем перпендикуляр MN (или р) к прямой а,
. В плоскости β из точки N восстановим перпендикуляр q к прямой а. Прямые р и q пересекаются, пусть через них проходит плоскость γ. Получаем, что прямая а перпендикулярна двум пересекающимся прямым р и q из плоскости γ. Значит, по признаку перпендикулярности прямой и плоскости, прямая а перпендикулярна плоскости γ.
Примеры и разборы решения заданий тренировочного модуля
Пример 1
Выбор элемента из выпадающего списка

Выпишите ребра, перпендикулярные плоскости (DC
).
AD, A1D1, BC, B1C1
AD, AC, AD1,
ВС, ВА.
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):
AD, A1D1, BC, B1C1
Неправильный вариант/варианты (или комбинации):
Все остальные
Подсказка: в кубе все углы по
. Плоскость (DC
), проходит через грань куба DC
.
Разбор задания: Куб – это геометрическая фигура у которой все углы прямые, следовательно нужно увидеть ребра которые перпендикулярны к плоскости (DC
), к грани куба (DDC
).Эти ребра - AD, A1D1, BC, B1C1
Пример 2
Ребус – соответствия.
Закончите предложение, чтобы получилось верное утверждение.
Утверждение:
Две прямые называются перпендикулярными, если …..
Если плоскости перпендикулярна одной из двух параллельных прямых, то она ……
Варианты ответов:


параллельны
один
она перпендикулярна к любой прямой, лежащей в этой плоскости.
перпендикулярна плоскости.
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):
Две прямые называются перпендикулярными, если … | угол между ними равен 90 |
Если плоскость перпендикулярна одной из двух параллельных прямых, то она … | перпендикулярна и другой |
Неправильный вариант/варианты (или комбинации):
Все остальные.
Подсказка:
Лемма: Если одна из двух параллельных прямых перпендикулярна к третьей прямой, то и другая прямая перпендикулярна к третьей прямой.
Теорема: если прямая перпендикулярна к двум пересекающимся прямым, лежащим в плоскости, то она перпендикулярна к этой плоскости.
Контролирующий блок:
Перпендикулярность прямой и плоскости
Выберите ребра, перпендикулярные плоскости DCС1.

Варианты ответа:
1) AD, A1D1, BC, B1C1
2) AD, AC, AD1
3) BC, BA
2.Закончите предложения, чтобы получилось верное утверждение, установив соответствие между элементами.
Две прямые называются перпендикулярными, если
а)угол между ними равен 90°
б)перпендикулярна плоскости.
в)она перпендикулярна к любой прямой, лежащей в этой плоскости.
параллельны.
3.Распределите пары «прямая-плоскость» по категориям.

Параллельны | Перпендикулярны |
D1C1и DCB
D1C1и ABB1
C1C1и DCB
AB и CC1B
Подчеркните лишние элементы в решение задачи

Дано: точка М лежит вне плоскости АВС, ∠MAC=900, ∠BAC=900.
Доказать, что прямая АС перпендикулярна плоскости АМВ.
Подсказка
Доказательство:
AC⊥AB (по условию), AC⊥AM (по условию)
AB⊂(AMB),(AMC);
AM⊂(AMB), (AMC);
AB⊂AM = А, В,
следовательно AC⊥(АМВ), (АМС) (по признаку параллельности прямой и плоскости.
Что и требовалось доказать.
5.Точки A, М и О лежат на прямой a, перпендикулярной к плоскости α, а точки О, B, С и D лежат в плоскости α. Какие из следующих углов являются прямыми: АОВ, МОС, DAM,
6.В кубе ABCDA1B1C1D1 проведено сечение плоскостью A1B1C. Тогда:

Подсказка

Углом между секущей плоскостью и прямой AC является угол между прямыми AС и A1C.

Угол между секущей плоскостью и плоскостью ABC равен углу BCA1.

Угол между секущей плоскостью и плоскостью ABC равен 450.

Плоскость CBB1 перпендикулярна линии пересечения секущей плоскости и плоскости ABC.
OA, BMO?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/640200-perpendikuljarnye-prjamye-priznak-perpendikul
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение мерам пожарной безопасности (в том числе лиц, ответственных за проведение противопожарного инструктажа)»
- «Профессиональная деятельность методиста образовательной организации: содержание и методы работы по ФГОС»
- «Обучение детей с тяжелыми нарушениями речи: организация учебной деятельности по АООП в соответствии с ФГОС»
- «Введение ФГОС СОО: содержание Стандарта и особенности проектирования образовательных программ»
- «Организация лагеря с дневным пребыванием детей на базе образовательного учреждения»
- «Профессиональная компетентность учителя начальных классов»
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.