Программа факультативного курса «Художественный облик России»

Художественный облик России. Использование произведений живописи при изучении русского языка

Программа факультативного курса для 8 класса (34 часа)

Пояснительная записка

Данный курс назван: «Художественный облик России». Это название тесно связано с главными целями, которые я ставлю перед собой на занятиях факультатива: воспитание любви к родному языку, гордости за свое Отечество, пробуждение желания у учащихся говорить и писать грамматически и стилистически правильно, стремления овладеть настоящим, «остро отточенным литературным языком Тургенева и Толстого, Шолохова и Твардовского…»; совершенствование умений и навыков у учащихся, сформированных на уроках русского языка, по созданию текстов разных типов: описания, повествования, рассуждения. Развитие художественного вкуса, что в дальнейшем будет способствовать общему развитию ученика, а подготовке к ЕМЭ и ЕГЭ в старших классах.

Сочинение – один из видов работы по развитию речи и одна из наиболее сложных форм деятельности ученика. Не менее трудным является путь учителя, обучающего ребят писать сочинения, ставящего перед собой одну из основных задач обучения русскому языку: помочь учащимся овладеть речью правильной и красивой, художественно выразительной, грамматически и стилистически верной.

Существует множество способов решения этой важной задачи. Одним из элементов работы по развитию связной речи учащихся, предусматривающей последовательное привитие школьникам определенных коммуникативных навыков самостоятельной работы, является сочинение по картине. Именно работа с произведением живописи лежит в основе занятий данного курса.

Проблема использования живописи при изучении русского языка привлекает к себе внимание многих методистов, педагогов, психологов. Так, по мнению Т. П. Головиной «сюжетная картина с психологической точки зрения есть мыслительная проблема, и работа с ней помогает решить задачу проблемного обучения в школе». А известный психолог Б.М. Козлов в своей монографии «Восприятие картин учащимися» пишет, что «картина – излюбленный объект восприятия детей». И далее: «Образы живописи … способны удовлетворить психологическую природу детей с их конкретностью мышления, эмоциональной выразительностью и живостью воображения».

Произведения живописи, являясь источником ярких впечатлений, воздействуя на эмоции детей, служат основой для осмысленного связного высказывания. Картина помогает сосредоточить внимание на определенной теме, уяснить цель высказывания, приучает к последовательности в изложении мыслей, развивает умение выражать и мотивировать свое собственное отношение к явлениям окружающего мира. Знакомство с жизнью и творчеством великих художников, попытки проникновения в их замысел при создании той или иной картины – все это и многое другое обогащает кругозор учащихся, пополняет их словарный запас, способствует общему развитию.

Важное место на занятиях отводится работе с художественным текстом мастеров слова. В ходе сравнения произведения живописи и произведения литературного искусства проводится сопоставительный анализ с точки зрения выразительных средств. Курс предусматривает целенаправленное наблюдение за использованием разных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, где наиболее полно проявляется изобразительно-выразительная сила русского языка, а также обучение использованию художественно-выразительных средств при составлении собственного высказывания.

Итак, предлагаемый курс дает возможность, используя произведения живописи, лингвистический анализ художественного текста показать восьмиклассникам неисчерпаемые богатства и возможности родной речи, ее выразительность, необычайную красоту великой России, отраженную на полотнах живописи.

Накопленные знания и сформированные умения в старших классах будут использованы при выполнении творческих заданий, а также при подготовке к экзаменам.

1. Введение. Цели и задачи курса.

2. Тема картины, колорит. Цвета холодные и теплые.

И. И. Шишкин «Лес».

3-4. Тема и основная мысль высказывания. Композиция как средство выражения замысла художника.

А. Л. Ржевская «Музыка».

5-6. Натюрморт и его особенности. Создание высказывания типа описания.

З. Серебрякова «На кухне»

К.А.Коровин «Натюрморт. Гурзуф».

7-8. Описание поэтических предметов.

Натюрморты П. Кончаловского .

9.Описание животного. Произведения художников-анималистов.

И.Е. Репин «Собака».

10-11. Сочинение-рассказ. Герои картины и их внутренние переживания.

Н.Г.Богданов «Запоздала».

12-13-14. Эмоциональное воздействие природы на человека. Лирическое звучание картины Сочинение-этюд.

М. Нестеров «Ранняя весна».

А. Пластов «Первый снег» и др.

15-16. Изображение действий как отражение характера и чувств героев картины. Исследование.

Композиционное решение художественного замысла. Рассказ.

Б.М. Кустодиев «На террасе»

17-18. Сочинение-описание пейзажей. Воздушная перспектива. Красота окружающего мира. Решение пространства.

Пейзажи И. Левитана.

19-20. Человек и стихия. Сочинение-рассуждение.

Картины Айвазовского.

21-22. Портрет в живописи и литературе. Портретная лексика.

23. Свежесть живописи.

Сложное световое и цветовое решение.

Серов «Девочка с персиками», «Мика Морозов»

Маковский «Без хозяина».

24-25. «Высшее творческое достижение Саврасова-художника – раскрытие души русской природы». Красота в обычном, повседневном.

Сочинение-рассуждение.

Саврасов «Грачи прилетели» и др.

26-27. Городской русский пейзаж в живописи и литературе. Пленэр. Человек в окружающем мире.

Сочинение-рассуждение с элементами описания.

Поляков «Московский дворик». Иллюстрации к произведениям

Ф. М. Достоевского.

28. Сочинение-рассказ с использованием сюжета картины. Групповой портрет.

Н.Ге «Пущкин в гостях у А. С. Пушкина».

29. Книжная графика. Синтез поэзии и графики. Сочинение на литературном материале с использованием произведений живописи.

М. Врубель Иллюстрации к произведениям М.Ю. Лермонтова.

30-31. Портрет. Характер героини.

Крамской «Портрет неизвестной», «Неизвестная»

Кустодиев «Портрет неизвестной». Портрет в произведениях Л.Н. Толстого.

32 Сочинение-рассуждение на историческую тему. Облик русской действительности в живописи и литературе.

И. Репин «Бурлаки на Волге». Произведения А.С. Пушкина.

33. Сочинение-этюд на историческую тему.

Суриков «Боярыня Морозова» или «Утро стрелецкой казни».

34. Обобщение изученного. Презентации учащихся по результатам исследовательской деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/64021-programma-fakultativnogo-kursa-hudozhestvenny