Готовый конспект урока русского языка во 2 классе: правописание частицы НЕ с глаголами по ФГОС НОО

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся (конкретно)

Планируемые результаты (метапредметные)

Электронные средства обучения, дидактические материалы, оборудование

1

Приветствует обучающихся. Создает игровую ситуацию. Задает наводящие вопросы.
(Например, на интерактивной доске появляется картинка с изображением школы, класса, учеников).
"Ребята, посмотрите, что вы видите на экране? Какие слова вы можете назвать, глядя на эту картинку?"

Приветствуют учителя.
Рассматривают изображение.
Называют слова: школа, класс, ученик, парта, доска, книга, карандаш, учитель.
Озвучивают свои первые мысли.

Регулятивные:
Самостоятельное определение цели своего обучения.
Коммуникативные:
Слушать и понимать других, оформлять мысли в устной форме.

Интерактивная доска, презентация (слайд 1: изображение школы/класса).

2

Актуализация знаний. Проблемное поле (5-7 мин)

Организует игру "Слова-предметы".
"Давайте проверим, хорошо ли вы помните, как называются слова, отвечающие на вопросыкто? или что? Я буду называть слова, а вы, если это слово-предмет, хлопаете в ладоши."
(Называет слова: дом, бежит, синий, кот, растет, красивый, мяч, играет).
"Почему вы хлопали именно на эти слова? На какие вопросы они отвечают?"
Подводит к выводу, что все эти слова называют предметы.

Хлопают в ладоши, если слово обозначает предмет.
Отвечают на вопросы: "Это слово-предмет, оно отвечает на вопросчто? (или кто?)."
Формулируют вывод: "Эти слова называют предметы".

Познавательные:
Актуализация имеющихся знаний.
Анализ информации.
Коммуникативные:
Оформление своего мнения.

Карточки со словами (для учителя или на доске), презентация (слайд 2: слова для игры

3

Введение новой информации. Изучение признаков существительного: Род (10-12 мин)

Предлагает детям посмотреть на слова-предметы с предыдущего этапа.
"Давайте обратим внимание на наши слова-предметы. Они похожи? Чем отличаются?"
Организует наблюдение за родом существительных, вводя опорные слова-подсказки.
"Попробуем сказать про слово 'кот': мой кот. Слово мой подсказывает нам, что слово 'кот' - мужского рода. А если про слово 'лиса'? Моя лиса. Слово моя подскажет нам род?"
Показывает на слайде схему:
Он мой? (Корень) -> Мужской род
Она моя? (Яблоко) -> Женский род
Оно моё? (Солнце) -> Средний род

Организует работу с интерактивной таблицей.

Наблюдают, сравнивают слова.
Отвечают на вопросы: "Да, они разные", "Слово 'кот' мужского рода, потому что говорим 'мой кот'. Слово 'лиса' женского рода, потому что говорим 'моя лиса'."
Устанавливают связь между опорными словами и родом.
Заполняют таблицу на интерактивной доске или на рабочих листах, определяя род у нескольких существительных.

Познавательные:
Выделение существенных признаков.
Моделирование (создание схемы).
Регулятивные:
Планирование действий.
Коммуникативные:
Сотрудничество, построение монологических высказываний

Карточки со словами (для учителя или на доске), презентация (слайд 2: слова для игры).

4

Изучение признаков существительного: Число (8-10 мин)

Переходит к понятию числа.
"А как вы думаете, может ли одно и то же слово обозначать и один предмет, и много предметов? Давайте посмотрим на слово 'дом'. Как сказать, что домов много?"
Вводит понятие единственного и множественного числа, показывает, как образуется форма множественного числа.
"Слово 'дома' отвечает на вопрос что? - но говорит нам о множестве предметов.
Задаёт вопросы: "Сколько? Один. А теперь много."
Организует работу с примерами: (Дом - дома, стол - столы, облако - облака).
Важно: объяснить, что род у существительного остается прежним (например, 'дома' – множественное число от существительного мужского рода 'дом').

Рассуждают, пробуют изменить слова.
Отвечают: "Дома", "Столы", "Облака".
Устанавливают связь между единственным и множественным числом.
Записывают в тетрадь или на рабочих листах варианты единственного и множественного числа, соотнося с родом

Познавательные:
Установление закономерностей.
Регулятивные:
Умение действовать по алгоритму.
Коммуникативные:
Обмен информацией, умение строить вопросы.

Презентация (слайд 6: примеры единственного и множественного числа), дидактические карточки

5

Первичное закрепление. Игра "Секретные агенты" (7-10 мин)

Предлагает детям стать "секретными агентами", которые должны разоблачить "замаскированные" имена существительные.
"Ваша задача – выбрать из предложенных слов только имена существительные, определить их род и число."
Игра проводится фронтально или в парах с использованием интерактивной игры или карточек.
*(Например, на экране появляются слова: *белый, рисует, солнце, летят, деревья, большая, мячи, скачет).

Работают в парах или индивидуально, выбирают существительные, определяют род и число, аргументируя свой выбор (например, "Солнце - оно моё, среднего рода, оно – одно, единственное число").
Ответы выводятся на экран, обсуждаются.

Познавательные:
Применение полученных знаний.
Регулятивные:
Самоконтроль, самооценка.
Коммуникативные:
Сотрудничество, обсуждение.

Интерактивная игра (онлайн-тренажер, например, на платформе LearningApps.org) или карточки с заданиями, презентация (слайд 7: задание).https://learningapps.org/32733341

https://learningapps.org/620881

6

Рефлексия (3-5 мин)

Организует рефлексию.
"Давайте вспомним, что мы сегодня узнали? Какие слова мы научились находить? Какие их секреты мы раскрыли?
Предлагает закончить предложения:"
Я сегодня узнал(а)…
Мне было интересно…
Теперь я умею…
Было трудно…

Отвечают на вопросы учителя.
Завершают предложения устно или письменно на рабочих листах.
Оценивают свою работу на уроке (например, с помощью светофоров: зеленый – все понял, желтый – понял, но есть вопросы, красный – ничего не понял).

Регулятивные:
Оценка своей деятельности, осознание того, что было усвоено, а что требует доработки.
Личностные:
Формирование самооценки

Презентация (слайд 8: вопросы для рефлексии, смайлики/светофоры для самооценки), рабочие листы.

7

Домашнее задание (1-2 мин)

Объясняет домашнее задание:
"У вас на рабочих листах есть список слов. Выберите из них 5 существительных, запишите их в тетрадь, определите род и число."
(или)
"Найдите дома 5 предметов, запишите их названия и определите род и число."

Записывают домашнее задание. Задают уточняющие вопросы.

Регулятивные:
Планирование предстоящей деятельности.

Рабочий лист с ДЗ, тетрадь.