Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий природный мир» , 5 класс, вариант 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий природный мир» для 5класса(вариант 2) составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ( вариант 2);

- Учебного плана МБОУ «Юринская СОШ имени С.А.Лосева» на 2025-2026 учебный год.

Рабочаяпрограммасформированасучётомрабочейпрограммывоспитания,обеспечиваетдостижениеличностныхипредметныхпланируемыхрезультатовосвоенияАООПвсоответствиистребованиямиАООП,предусматриваетминимальныйидостаточныйуровеньовладенияпредметнымирезультатами. В рабочей программе указано место учебного предмета в учебном плане.

Важнымаспектомобучениядетейстяжелымимножественныминарушениямиявляетсярасширениепредставленийобокружающемихприродноммире.Подобранныйпрограммныйматериалпопредмету«Окружающийприродныймир»рассчитаннаформирование у обучающихся представленийо природе, её многообразии, о взаимосвязиживойинеживой природы и человека.

Цельобучения:формированиепредставленийоживойинеживойприроде,овзаимодействиичеловекасприродой,бережногоотношениякприроде.

Основнымизадачамипрограммыявляются:

• формированиепредставленийобобъектахиявленияхнеживойприроды;

• формированиевременныхпредставлений,формированиепредставленийорастительноми животноммире;

• формирование элементарных экологических представлений;

• обучение детей бережному отношению к природе;

• формирование сведений о природоохранной деятельности человека.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа представлена следующими разделами: "Растительный мир", "Животныймир","Объектынеживой природы", "Временныепредставления".

Разделы программы призваны обеспечить учащихся знаниями, раскрывающими взаимосвязь и единство всех элементов природы в их непрерывном изменении и развитии. Специфика обучающихся данной категории дает ограниченную возможность закладывать в программу сведения о сложных явлениях в органическом и неорганическом мире, исходя из вышеизложенного содержание разделов программы базируется на знакомых обучающимся объектах и явлениях природного мира и дает педагогу возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы. Программа построена по концентрическому принципу, с учетом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом, Годовым календарным учебным графиком МБОУ «Юринская СОШ имени С.А.Лосева» на 2025-2026 учебный год программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА

Содержаниеучебногопредмета"Окружающийприродныймир"представленоследующимиразделами:

• «Растительныймир»;

-«Животныймир»;

-«Объектынеживойприроды»;

-«Временныепредставления».

1.Раздел«Растительный мир»:

Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава). Узнавание (различение) частейрастений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок). Знание значения частей растения.Знаниезначения растений вприродеи жизни человека.

Узнавание (различение) деревьев (берёза, дуб, клён, ель, осина, сосна, ива, каштан).Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья). Узнавание (различение) плодовыхдеревьев (вишня, яблоня, груша, слива).Узнавание (различение) лиственных и хвойныхдеревьев.Знаниезначения деревьеввприродеижизни человека.

Узнавание (различение) кустарников (орешник, шиповник, крыжовник, смородина,бузина,боярышник).Знаниеособенностейвнешнегостроениякустарника.Узнавание(различение)лесныхисадовыхкустарников.Знаниезначениякустарниковвприродеижизничеловека.

Узнаваниетравянистыхрастений.Узнавание(различение)культурныхидикорастущих травянистых растений (петрушка, укроп, базилик, кориандр, мята, одуванчик,подорожник,крапива). Знаниезначения траввжизни человека.

Узнавание(различение)лекарственныхрастений(зверобой,ромашка,календулаидр.).Знаниезначениялекарственныхрастенийвжизни человека.

Узнавание (различение) комнатных растений (герань, кактус, фиалка, фикус). Знаниестроения растения. Знание особенностей ухода за комнатными растениями. Знание значениякомнатныхрастений вжизни человека.

Узнавание (различение) зерновых культур (пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза,горох,фасоль,бобы)повнешнемувиду.Знаниезначениязерновыхкультурвжизничеловека.

2.Раздел«Животныймир»:

Знание строения домашнего (дикого) животного (голова, туловище, шерсть, лапы,хвост,ноги,копыта,рога,грива,пятачок,вымя,уши).Знаниеосновныхпризнаковживотного.Установлениесвязистроения телаживотного сегообразомжизни.

Узнавание(различение)домашнихживотных(корова,свинья,лошадь,коза,овца(баран), кот, собака). Знание питания домашних животных. Знание способов передвижениядомашнихживотных.Объединениеживотныхвгруппу«домашниеживотные».Знаниезначениядомашнихживотныхвжизничеловека.Уходзадомашнимиживотными.Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок,козленок, ягненок, котенок, щенок). Узнавание (различение) животных, живущих в квартире(кошка,собака,декоративныептицы,аквариумныерыбки,черепахи,хомяки).Знаниеособенностейухода(питание, содержаниеидр.).

Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж,кабан,тигр).Знаниепитаниядикихживотных.Знаниеспособовпередвижениядикихживотных.Объединениедикихживотныхв группу«дикиеживотные».Знаниезначениядиких животных в жизни человека. Узнавание (различение) детенышей диких животных(волчонок,лисенок, медвежонок, зайчонок,бельчонок, ежонок).

Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах холодного пояса(белыймедведь,пингвин,олень,песец,тюлень,морж).Установлениесвязистроенияживотногосегоместомобитания.Знаниепитанияживотных.Знаниеспособовпередвижения животных. Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонахжаркогопояса(верблюд,лев,слон,жираф,зебра,черепаха,носорог,обезьяна,бегемот,крокодил). Установление связи строения животного с его местом обитания. Знание питанияживотных.Знаниеспособов передвижения животных.

Знание строения птицы. Установление связи строения тела птицы с ее образом жизни.Знание питания птиц.

Знание строения рыбы (голова, туловище, хвост, плавники, жабры). Установлениесвязи строения тела рыбы с ее образом жизни. Знание питания рыб. Узнавание (различение)речныхрыб(сом,окунь,щука).Знаниезначенияречныхрыбвжизничеловека,вприроде.

Знаниестроениянасекомого.Установлениесвязистроениятеланасекомогосегообразом жизни. Знание питания насекомых. Узнавание (различение) речныхнасекомых (жук, бабочка, стрекоза, муравей, кузнечик, муха, комар, пчела, таракан). Знаниеспособовпередвижениянасекомых.Знаниезначениянасекомыхвжизничеловека,вприроде.

Узнавание (различение) морских обитателей (кит, дельфин, морская звезда, медуза,морской конек, осьминог, креветка). Знание строения морских обитателей. Установлениесвязистроениятеламорскогообитателясегообразомжизни.Знаниепитанияморскихобитателей.Знаниезначенияморскихобитателейвжизничеловека, в природе.

1. Раздел«Объектынеживойприроды»:

Узнавание Солнца. Знание значения солнца в жизни человека и в природе. УзнаваниеЛуны.Знаниезначениялунывжизничеловекаивприроде.Узнавание(различение)небесных тел (планета, звезда). Знание знаменитых космонавтов. Узнавание изображенияЗемлиизкосмоса.Узнаваниеглобуса–моделиЗемли.Знаниесвойстввоздуха.Знаниезначениявоздухавприродеижизничеловека.

Узнавание воды. Знание свойств воды. Знание значения воды в природе и жизни человека. Узнавание огня. Знание свойствогня(полезныесвойства,отрицательное).Знаниезначенияогнявжизничеловека.Соблюдениеправилобращения согнем.

1. Раздел«Временныепредставления»:

Узнавание(различение)частейсуток(утро,день,вечер,ночь).Представлениеосуткахкакопоследовательности(утро,день,вечер,ночь).Соотнесениечастейсутоксвидамидеятельности.Определениечастейсутокпорасположениюсолнца.Узнавание(различение)днейнедели.Представлениеонеделекакопоследовательности7дней.Различение выходных и рабочих дней. Соотнесение дней недели с определенными видамидеятельности.Узнавание(различение)временгода(весна,лето,осень,зима)похарактернымпризнакам.Представление о годе как о последовательности сезонов..

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА

Личностныерезультатывключаютовладениеобучающимисясоциальными(жизненными)компетенциями,необходимымидлярешенияпрактико-ориентированныхзадач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся вразличныхсредах.

Наурокахокружающегоприродногомирав5классеформируютсяследующиеличностныерезультаты:

• • основыперсональнойидентичности,осознаниесвоейпринадлежностикопределенномуполу, осознаниесебя как "Я";

  • социально-эмоциональноеучастиевпроцессеобщенияисовместнойдеятельности;

  • формированиесоциальноориентированноговзгляданаокружающиймирвегоорганичномединствеиразнообразии природнойисоциальной частей;

  • формированиеуважительногоотношениякокружающим;

  • овладениеначальныминавыкамиадаптациивдинамичноизменяющемсяиразвивающемсямире;

  • освоениедоступныхсоциальныхролей(обучающегося,сына(дочери),пассажира,покупателя),развитиемотивовучебнойдеятельностииформированиеличностногосмыслаучения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки наосновепредставленийо нравственных нормах,общепринятыхправилах;

  • формированиеэстетическихпотребностей,ценностейичувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственнойотзывчивости,пониманияи сопереживаниячувствамдругихлюдей;

  • развитиенавыковсотрудничествасвзрослымиисверстникамивразныхсоциальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорныхситуаций;

  • формированиеустановкинабезопасный,здоровыйобразжизни,наличиемотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовнымценностям.

Предметные результаты характеризуют достижения обучающихся в усвоениизнанийиумений,способность ихприменятьвпрактическойдеятельности.

Основныетребованиякумениямобучающихся

1. Представленияоявленияхиобъектахнеживойприроды,смене временгода исоответствующих сезонных изменениях в природе, умение адаптироваться к конкретнымприродными климатическимусловиям.

2. Представленияоживотномирастительноммире,ихзначениивжизничеловека.

3. Элементарныепредставленияотечениивремени

Видыдеятельностиобучающихся,направленныенадостижениепланируемыхрезультатов:

• • слушаниеучителя;

  • просмотрвидеоматериалов,обсуждениеувиденногоианализ;

  • выполнениеупражнений,дидактическихигр;

  • наблюдение;

  • работасучебником,раздаточнымматериалом;

  • прогулкинасвежемвоздухе,экскурсии.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Баряева Л.Б., Яковлева Н.Н. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. – СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011. – 475 с.

2. Бгажнокова И.М. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: Программно-методические материалы – М.: ВЛАДОС, 2007. – 181 с.

3. Жигорева М.В., Левченко И.Ю. Дети с комплексными нарушениями развития: диагностика и сопровождение. –М.: Национальный книжный центр, 2016. – 208 с.

4. Олигофренопедагогика: учеб. пособие для вузов / Т. В. Алышева, Г. В. Васенков, В. В. Воронкова и др.: Дрофа; Москва; 2009.

5. Маллер А. Р., Цикото Г. В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.-208с

6. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)/М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2017.

7. Федеральный государственный образовательный стандарт образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599.

8. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

9. Юхтанова Е. А. Обучение детей с комплексными нарушениями развития // Молодой ученый. — 2017. — №39. — С. 118-121. — URL https://moluch.ru/archive/173/45804

10. Демидова Н.М. Времена года в картинках и заданиях для развития ума и внимания. - М., 2008.

Календарно – тематическое планирование предмета

ОКРУЖАЮЩИЙ ПРИРОДНЫЙ МИР (68 часов)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/640697-rabochaja-programma-i-kalendarno-tematichesko