Конспект урока «Гипотезы происхождения жизни на Земле». 11 класс

Дата 27.11.2023

Предмет: биология

Учитель: Баладченко А.Г.

Класс 11

Урок 11

Тема урока: «Гипотезы происхождения жизни на Земле»

Цели:

Образовательная:организовать деятельность учащихся по усвоению знаний об основных гипотезах происхождения жизни на Земле.

Развивающие:создать условия для развития умений выделять главное, выдвигать аргументы, высказывать и аргументировать свою точку зрения, через познавательные споры сформировать свой взгляд на проблему происхождения человека, работать с текстом.

Воспитательные:формировать у учащихся ценностное отношение к различным высказываниям по одной проблеме, уважение к чужому мнению, создать условия для формирования навыков самоконтроля, самокоррекции учебной деятельности.

Планируемые результаты обучения

Предметные: знать основные гипотезы происхождения жизни на Земле.

Метапредметные:уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные:познавать принципы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения:словесные, наглядные, частично-поисковый, проблемный.

Формы организации учебной деятельности: групповая.

Технологии обучения: ИКТ, обучение в сотрудничестве.

Материалы и оборудование: ноутбук, проектор, экран, мультимедийные презентации

Предварительная подготовка: проектная деятельность учащихся: групповая работа учеников по сбору и обработке информации на тему: «Гипотезы происхождения жизни на Земле»

ХОД УРОКА

І. Организационный момент

Учитель приветствует учеников и сообщает им правила проведения дискуссии.

Мы собрались, чтобы обсудить важную тему: происхождение жизни на нашей планете – предмет многовековых споров, в которых участвовало не одно поколение человечества. Сегодня на уроке мы тоже проведем дискуссию. И чтобы наша работа была продуктивной нам необходимо вспомнить правила проведения дискуссии.

• Внимательно слушать.

• Говорить по существу.

• Не перебивать говорящего

• Аргументировано высказывать своё мнение.

• Каждый имеет право на собственное мнение.

• Каждый имеет право изменить свое мнение.

ІІ. Мотивация учебной деятельности

Одним из спорных и, в тоже время, интересных в современном естествознании является вопрос о происхождении жизни. Жизнь окружает нас повсюду – в вечных льдах и в раскаленных пустынях, под нашими ногами, в воздухе и в самых темных глубинах океана. Земля насыщена жизнью в таком изобилии и разнообразии, что это потрясает воображение. Как все это началось? Как появилась наша планета и ее обитатели? Эти вопросы люди задают себе с давних времен и до сих пор не знают на них ответа.

ІІІ. Актуализация знаний

• Что такое гипотеза? Чем она отличается от теории?

• Как вы думаете, почему ни одна из гипотез не превратилась в теорию?

ІV. Усвоение и осмысление новых знаний

На протяжении тысячелетий человечество интересовалось, каким образом возникла жизнь на нашей планете. Лучшие умы с древности вели бескомпромиссные споры на эту тему.

Процесс познания человеком окружающего мира продолжается. Накапливаются факты, делаются новые причинно-следственные связи и на сегодняшний день основные гипотезы происхождения жизни на земле это: «Креационизм», «Гипотеза панспермии», «Гипотеза стационарного состояния», «Гипотеза самопроизвольного зарождения», «Гипотеза абиогенного зарождения жизни», «Гипотеза РНК-мира».

1. Презентация гипотез

Каждая группа получила домашнее задание:

• изучить выбранные ими гипотезы (по 2 у каждой группы);

• подобрать аргументы в её пользу и подготовить вопросы соперникам;

• сформулировать или подобрать готовое определение понятия «Жизнь», которое наиболее соответствует данной гипотезе;

• создать мультимедийную презентацию.

Итак, слово группам.

Предполагаемые ответы групп, сопровождающиеся компьютерной презентацией:

1 группа Креационизм (лат. сгеа — создание). Согласно этой концепции, жизнь и все населяющие Землю виды живых существ являются результатом творческого акта высшего существа в какое-то определенное время. Основные положения креационизма изложены в Библии, в Книге Бытия. Процесс божественного сотворения мира мыслится как имевший место лишь единожды и поэтому недоступный для наблюдения. Этого достаточно, чтобы вынести всю концепцию божественного сотворения за рамки научного исследования. Наука занимается только теми явлениями, которые поддаются наблюдению, а поэтому она никогда не будет в состоянии ни доказать, ни отвергнуть эту концепцию. 

По словарю Даля Жизнь – состояние особи, существование отдельной личности.

2 группа Гипотеза панспермии. Согласно этой доктрине жизнь была занесена на нашу планету из космоса. И основана она на возможности некоторых простейших организмов переносить такие неблагоприятные условия, как: температура близкая к абсолютному нулю, глубокий вакуум, радиация и ряд других факторов. Это теория не отрицает возможность умышленного «занесения» жизни на планету какими-то инопланетными существами.

Жизнь – это особая форма существования материи, возникшая на определенной ступени ее развития, главным признаком которой и отличием от неживых объектов является обмен веществ. (Современный толковый словарь русского языка Т.Ф. Ефремовой – «ЖИЗНЬ»)

Жизнь – это состояние организма в стадии роста, развития и разрушения. (Современный толковый словарь русского языка Т.Ф. Ефремовой – «ЖИЗНЬ»)

3 группа Гипотеза биохимической эволюции. В 1924 г. биохимиком А. И. Опариным, а позднее английским ученым Дж. Холдейном (1929) была сформулировала гипотеза, рассматривающая жизнь как результат длительной эволюции углеродных соединений.

Согласно данной гипотезе: «Жизнь – это способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней природой» (Энгельс)

2. Дискуссия

Дискуссию начинает учитель.

Группы познакомили нас с тремя точками зрения по вопросу происхождения жизни на Земле. Каждая имеет свои достоинства и право на существование.

- Ребята, приведите, пожалуйста, аргументы в пользу своей гипотезы.

А мы посмотрим, кто из вас был более убедителен, чьи аргументы были самыми весомыми.

Каждая группа приводит по 3 доказательства в пользу своей гипотезы.

Примерные ответы групп.

1 группа Аргументы в пользу Креационизма:

• Почему в мире существует порядок и жизнь имеет закономерности? Кто управляет вечно живым огнем?

• Франческо Рэди и Луи Пастер, каждый в свое время, блестяще доказывали нашу точку зрения – невозможность зарождения жизни самостоятельно, без Творца. Их эксперименты нанесли смертельный удар материалистам. Кстати, Луи Пастер был человек верующий.

• Наука признает правильным порядок этапов сотворения мира и жизни на Земле – материки, растения, животные, человек.

• Сторонники теории эволюции утверждают, что концепция сотворения мира, согласно которой появление живых организмов – результат действий Творца, несовместима с наукой. Но можно ли утверждать, что сама теория эволюции действительно научна?

• Дело в том, что часть ученых-эволюционистов, опираясь якобы на научные объяснения, импозируют обществу свои личные предубеждения. Например, прекрасно зная то, что случайности не могут породить ничего, кроме беспорядка и смятения, они продолжают утверждать, что удивительный порядок, план и дизайн, присущие и вселенной и всему живому, произошли случайно. Хотя любой из таких биологов, заглянув в молекулу белка, этого строительного материала жизни, с легкостью поймет, что такая упорядоченность не может произойти сама собой. Но несмотря на это, они утверждают, что протеин миллиарды лет назад, еще и в условиях примитивного мира, произошел в результате случайности.
  Не останавливаясь и на этом, они также утверждают, что не один, а миллионы протеинов произошли сами собой, затем невероятным образом собрались воедино и образовали живую клетку. Человек, о котором идет речь, ученый-«эволюционист».

Тогда как тот же ученый, увидев на пустой площадке три кирпича, поставленные друг на друга, никогда не допустит даже мысли, что кирпичи образовались сами собой, а потом так же самостоятельно встали друг на друга. А того, кто скажет, что это было именно так, сочтет за сумасшедшего.

2 группа Аргументы в пользу Гипотезы Панспермии:

• Гипотеза утверждает, что жизнь могла возникнуть один или несколько раз в разное время в разных частях Галактики или Вселенной.

• Для обоснования панспермии следует упомянуть о древних наскальных рисунках с изображением предметов, похожих на ракеты или космонавтов

• При изучении вещества метеоритов и комет были обнаружены многие «предшественники живого» – органические соединения— синильная кислота, вода, формальдегид, цианогены

• В метеорите, упавшем в районе Мерчисона (Австралия) в 1969 г., было идентифицировано 50 аминокислот, 8 из которых входят в состав природных белков: глицин, аланин, валин, лейцин, изолейцин, пролин, аспарагиновая и глутаминовая кислоты

• Сторонники спонтанного зарождения жизни утверждают, что она зародилась в океане. Но водная среда не благоприятствует необходимым химическим процессам. К тому же, ферментов, необходимых для синтеза полимеров, не было. Ведь ферменты, как известно, сами являются полимерными белковыми молекулами. Значит они были занесены на Землю из космоса.

3 группа Аргументы в пользу гипотезы биохимической эволюции

• Наукой доказано, что первобытная Земля была безжизненна.

• С точки зрения арифметики, это разумно, однако при этом получается, что Адам жил в то время, когда, как показывают археологические находки, на Ближнем Востоке существовала хорошо развитая городская цивилизация.

• В условиях первобытной Земли органические вещества возникали из простейших соединений — аммиака, метана, водорода и воды.

• Ученые утверждают, что на возникновение жизни в земном варианте потребовалось относительно мало времени – менее одного млрд. лет.

• Уже 3,8 млрд. лет назад существовали первые микроорганизмы, от которых произошло все многообразие форм земной жизни.

• Ученые считают, что в настоящее время невозможно образование жизни небиологическим путём. В период возникновения жизни на Земле она подвергалась интенсивному излучению Солнца, которое было губительно для всего живого, поэтому жизнь возникла и вначале развивалась только в океане.

Учитель: Каждая группа дома подготовила вопрос для своих конкурентов. Задача соперников дать аргументированный ответ. Давайте посмотрим, кто будет более убедителен в данном случае?

Примерные вопросы:

1. Объясните с позиции вашей гипотезы возникновение первых летающих организмов?

2. Как вы можете объяснить тот факт, что советские археологи в 60-х годах во время раскопок на территории Сибири стали обладателями еще одной уникальной находки: кости динозавра с торчащим из нее огромным наконечником стрелы. Ведь согласно теории эволюции люди появились на земле намного позднее?

3. Как утверждают противники гипотезы эволюции, образование живой клетки случайным образом по принципу само-по-себе так же невозможно, как и создание ураганами боинга 747 из кучи хлама.

4. Как вы можете объяснить тот факт, что наскальные рисунки первобытных людей, обнаруженные в Австралии, Франции, Африке, изображали «людей в скафандрах»?

5.Сторонники гипотезы панспермии утверждают, что споры жизни были занесены на планету с космическими телами, но ведь они должны были бы погибнуть под действием ультрафиолетовых и космических лучей?

6. Исследования палеонтологов доказывают тот факт, что на планете существовали переходные формы животных археоптерикс, стегоцефал, эвглена. Как вы можете объяснить их появление?

7.Академик Вернадский писал: «Живое вещество не могло произойти от косного. Между этими двумя состояниями материи нет никаких промежуточных ступеней. Напротив, в результате воздействия жизни происходила эволюция земной коры.» Согласны вы с его изречением?

Группы дискутируют

V. Обобщение и систематизация знаний

• Какие гипотезы происхождения жизни на Земле вы запомнили?

• Какую из них вы считаете наиболее убедительной?

• Почему гипотез происхождения жизни на Земле довольно много?

VІ. Подведение итогов.

- Гипотез о возникновении жизни на Земле несколько, потому что не одну из них нельзя проверить на практике. Каждый человек имеет право придерживаться той гипотезы, которую считает более убедительной. Каждый человек имеет право аргументировано доказывать свое мнение в дискуссии.

Рефлексия

- Чему мы научились на уроке?

- Вам интересно было вести дискуссию? (следить за дискуссией)?

- Оцените работу участников дискуссии. Кто был самым убедительным?

- Оцените свою работу на уроке

VІІІ. Домашнее задание

Знать характеристикуосновных теорий возникновения жизни на земле.

Написать эссе на тему «Возникновение жизни на Земле», и указать в нем, какая теория для вас является наиболее приемлемой и почему.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/640612-konspekt-uroka-gipotezy-proishozhdenija-zhizn