Использование цифровых ресурсов в профессиональном ориентировании подростков с ЗПР: из опыта работы педагога-психолога МКОУ СОШ ЗАТО Первомайский Кировской области

Использование цифровых ресурсов в профессиональном ориентировании подростков с ЗПР: из опыта работы педагога-психолога МКОУ СОШ ЗАТО Первомайский Кировской области

Выступление педагога-психолога МКОУ СОШ ЗАТО Первомайский Кировской области Захаровой Г.Ю. на областном заседании ОМО инклюзивного образования

Профессиональное ориентирование обучающихся в настоящее время занимает важное место среди образовательных и воспитательных задач школы. А для подростков с задержкой психического развития (далее ЗПР) профориентация является одним из актуальных направлений деятельности коррекционно-развивающей работы педагога-психолога, указанных в заключениях психолого-медико-педагогической комиссии (далее ПМПК).

Профориентация подростков с ЗПР в рамках работы педагога-психолога МКОУ СОШ ЗАТО Первомайский Кировской области осуществляется как в общеобразовательных классах в ходе занятий внеурочной деятельности курса «Россия – мои горизонты» (6-11 классы) в соответствии с тематическим планированием, предложенным разработчиками всероссийского профориентационного проекта «Билет в будущее»; так и в индивидуальной форме на консультациях, а также в мини-группах сверстников с ОВЗ по программе Н.В. Бабкиной, А.Д. Вильшанской, Л.М. Пономарёвой, О.А. Скобликовой «Психокоррекционный курс «Психокоррекционные занятия (психологические)»». Последний содержит модули и разделы, направленные на развитие профессионального самоопределения, начиная с 5-го класса.

Проблема преподавания курсов внеурочной деятельности современным подросткам с ЗПР состоит в том, что достаточно трудно удерживать их внимание, которое имеет сложности в своём развитии, исходя из специфики нозологической группы. Также быстрая утомляемость, слабость волевых качеств, замедленная скорость переработки информации обучающихся с ЗПР являются преградой успешного усвоения материала выше указанных курсов. Поэтому у педагога возникает необходимость к традиционным формам работы подключать современные гаджеты, цифровые программные продукты, которые несомненно вызывают яркий эмоциональный отклик у всех школьников, в том числе и подростков с ЗПР.

Работа с цифровыми ресурсами позволяет педагогу поддерживать неподдельный интерес к выбору профессии и формированию профессиональных планов, повышает мотивацию к творческой самореализации, укрепляет навыки самопрезентации, самостоятельности в поиске нужной информации, формирует ИКТ-компетентность. Преимущества использования цифровых ресурсов: доступность, индивидуализация, интерактивность, наглядность, возможность повторного прохождения, снижение уровня стресса учащихся, высокая скорость обратной связи.

Виртуальные тесты и опросники, как и их бумажные собратья, помогают определить интересы, склонности и профессиональные предпочтения подростков. Однако имеют ряд преимуществ перед классическим прохождения диагностики на бланках. Методики в цифровом формате можно выполнять в свободное время дома, с разъясняющей помощью взрослых. Перед глазами подростка с ЗПР появляются поочерёдно вопросы, не весь объём сразу, что позволяет школьнику приступить к выполнению заданий без возникновения ожидания неуспеха перед арсеналом всех вопросов той или иной методики, не вызывает сиюминутного отказа от участия. Онлайн-прохождение профдиагностики не требует значительных усилий. Например, как это бывает при выполнении сразу нескольких операций, таких как: чтение текста вопросов, утверждений, обдумывание ответа, перенос ответа в бланк ответов в нужную графу, колонку и пр. Читая следующий вопрос, учащийся с ЗПР может легко его пропустить, либо поставить ответ не в ту клетку, либо начать отвечать наугад, искажая тем самым результат процедуры диагностирования. Собранные бланки при отсутствии ответов хотя бы на 1 вопрос, возвращаются тестируемым, что затягивает процесс получения результатов. Цифровизация диагностики позволяет избежать указанных трудностей, помогает поддерживать мотивацию в ходе процедуры, автоматизирует и значительно ускоряет процесс получения результатов, исключает искажение интерпретации результатов под влиянием человеческого фактора.

Для обучающихся с ЗПР важно предлагать прохождение диагностик с оптимальным количеством вопросов: не слишком много, но и не слишком мало, чтобы выявить склонности и способности, но при этом не утомить школьников чтением вопросов. Например, существуют модификации известных тестов, например, методика «Карта интересов» А.Е. Голомштока (174 вопроса) и её модификация «Профиль» от Г.В. Резапкиной (50 вопросов).  Конечно, с 29-ти выявленных областей количество в модифицированном варианте снижается до 10, но он также позволяет наметить область профессиональных интересов школьников.

В настоящее время не составляет особого труда поиск онлайн диагностик. Помимо опросников, предлагаемых в курсе «Россия – мои горизонты», подростки могут пройти бесплатные онлайн тестирования с результатами, доступными сразу после прохождения, например, на сайтах:

• «Профтест. Найди своё призвание»;

• «Методический кабинет профориентации» Резапкиной Галины Владимировны;

• «Тесты для профориентации».

Помимо множественного выбора диагностических методик для учащихся, на сайтах можно найти материалы для педагогов, видео, статьи, книги, описание как давно известных, так и молодых профессий. При подборе методик для обучающихся с ЗПР рекомендую заранее самому педагогу или родителю пройти тот или иной тест, чтобы оценить, насколько вопросы будут понятны школьникам с ЗПР и только потом предлагать их подросткам указанной нозологической группы.

Чтобы расширить кругозор подростков, проживающих на территории ЗАТО Первомайский, показать, что мир профессий представлен гораздо шире, чем то, что они могут видеть в небольшом посёлке, в школе ведётся работа по профессиональному просвещению. В том числе с применением цифровых ресурсов – видеороликов о содержании ряда профессий и специальностей, об актуальных запросах рынка труда. Во внеурочной деятельности хорошо зарекомендовали себя циклы передач проектов «Шоу профессий», «ПроеКТОриЯ», «Ольга ВУЗова», «Раскадровка», «Галилео», «Архивы ГТРК Вятка», «Общее Дело». По крупицам собирается видеотека о предприятиях страны и города Кирова. Однако не всякое видео подойдёт для демонстрации учащимся с ЗПР, оно должно быть динамичным, вызывающим эмоции, запоминающимся, доступным для понимания, подходящим по возрасту, краткосрочным по времени просмотра либо необходимо организовать частичный просмотр с остановками, обсуждениями и комментариями. За время проделанной педагогом-психологом работы в школе подростки смогли познакомиться с такими необычными профессиями, как лосемама-воспитательница для лосят, больничный клоун, узнали, что в экспериментальных целях в стенах Тульского педагогического института можно приготовить крем из личинок мух; что на высотных кранах могут работать и женщины. Как расписываются ёлочные игрушки; как изготавливаются любимые конфеты «Алёнка», «Красная шапочка», «Мишка косолапый» и другие; как выращиваются розы в промышленных масштабах; как перерабатывается мусор, и куда уходят крышечки, собранные в рамках акции «Добрая крышечка»; как изготавливается мыло и зубная паста, секреты широко известных профессий логопеда, повара, воспитателя детского сада, и ещё о многом другом узнали школьники в ходе профориентационных занятий.

В отличие от школьников города Кирова у подростков МКОУ СОШ ЗАТО Первомайский нет возможности часто бывать на очныхэкскурсиях на предприятия, в профессиональные учебные заведения города. Однако благодаря развитию цифровых ресурсов, учащиеся нашей школы имеют возможность познакомиться с видеороликами, которые сняты студентами или преподавателями колледжей, техникумов, ВУЗов Кирова и Кировской области. В них содержится информация об особенностях поступления, льготных категориях граждан, подачи документов, конкурсных испытаниях для абитуриентов, профессиях и специальностях, сроках обучения, студенческой жизни, учебных и производственных аудиториях и многом другом. Есть даже возможность посетить учебное заведение с помощьювиртуального тура, например, от Колледжа промышленности автомобильного сервиса.

Или познакомиться с аудиториями по путям следования беспилотного летательного аппарата, например, по зданию Авиационного техникума. Таким образом, в МКОУ СОШ ЗАТО Первомайский ведётся агитация выпускников к поступлению в учебные заведения своего региона. Систематически ведётся поиск видеоконтента о предприятиях Кирова и Кировской области, что, несомненно, повышает интерес выпускников к экономике родного края.

С 1 апреля 2025 года начал работу такой региональный ресурс, как «Цифровой атлас профессий Кировской области».Это современный актуальный справочник с качественным описанием профессий и специальностей, которым можно обучиться в профессиональных образовательных организациях города и области, составленный понятным и доступным языком для пользователя. Простая навигация позволяет начать профориентацию с любого блока: предмет (что изучать?), профессия (на кого учиться?), организация (где учиться?), работа (где работать?).

В результате посещения платформы подростки с ЗПР под руководством взрослых (педагогов и родителей) могут составить свой профессиональный маршрут с учётом индивидуальных способностей, своих интересов и целей, пройти бесплатную профдиагностику, ознакомиться с полным перечнем учебных заведений Кировской области, перечнем предприятий, которые готовы принять на работу будущих выпускников, наличием вакантных мест на предприятиях г.Кирова и Кировской области, сравнить заработную плату по имеющимся вакансиям. Узнать о дате и времени проведения Дней открытых дверей в СПО и ВУЗах Кирова и Кировской области.

Также в нашей области разработан «Атлас доступных профессий Кировской области для лиц с ОВЗ и инвалидностью». Атлас содержит список профессиональных образовательных организаций Кировской области, классификацию нозологий, в том числе и для обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Подробно расписаны профессии и специальности, сроки обучения, требуемый уровень образования абитуриента (на базе 9 или 11 классов), разрешённые нозологии для получения образования по выбранному школьником маршруту. Указаны актуальные контактные данные для поступающих: адреса, телефоны. Что позволяет выпускнику школы выбрать оптимальный вариант профессионального учебного заведения с учётом своих особенностей развития.

На базе Вятского автомобильно-промышленного колледжа создан «Навигатор по профессиям и специальностям» для абитуриентов из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.Ресурс помогает построить собственную траекторию движения профессиональной деятельности в образовательных организациях Кировской области. Навигатор состоит из трех разделов: «Специальности», «Профессии», «Профессиональное обучение», которые посвящены описанию программ подготовки специалистов среднего звена, квалифицированных рабочих/служащих. На сайте можно ознакомиться с перечнями:

• ТОП-10 востребованных специальностей,

• ТОП-10 востребованных профессий,

• ТОП-10 востребованных программ профессионального обучения Кировской области,

с описанием содержания их труда, условиями поступления, сроках и формах обучения. Подробно описаны умения и навыки специалиста, особенности и медицинские противопоказания, профессионально важные качества, плюсы и минусы по каждой профессии и специальности.

А также имеется список учебных заведений с адресами и другими контактными данными, актуальный список работодателей востребованных профессий и специальностей, указанных на сайте.

На занятиях по самопрезентации, составлению резюме, собеседованию с работодателем также используются цифровые ресурсы. Так, например, партнёром всероссийского профориентационного проекта «Билет в будущее» является Сбер, на сайте которого есть интерактивный раздел по составлению резюме, подготовке к собеседованию пошагово, с вариантами ответов, рекомендациями по каждому пункту резюме и типичным вопросам на собеседовании. Такой формат особенно привлекателен для обучающихся с ЗПР, помогает им обрести уверенность в прохождении в будущем важного жизненного этапа - поиска работы. Искусственный интеллектGigachat (Гигачат) от Сбер, позволяет грамотно составить резюме, подкорректировать формулировки, сравнить требуемые и имеющиеся навыки соискателя, что немаловажно для стабилизации самооценки обучающихся с ЗПР.

Также мы работаем с известной всероссийской площадкой по поиску работы «hh.ru» («headhunter»), на которой можно создавать резюме. Учащиеся могут видеть примерный интервал заработной платы по выбранной профессии или специальности, анализировать востребованность профессий и специальностей на рынке труда, сравнивать заработок в разных городах России, изменять свой профплан либо утверждаться в правильности своего выбора.

Педагогом-психологом школы активно используется онлайн взаимодействие через учебные группы мессенджера «Сферум», а скоро будет и Сферум в МАХ, куда выкладываются буклеты, памятки, ссылки на сайты, видеоролики профориентационной направленности, что даёт возможность учащимся с ЗПР повторно просматривать информацию, а также подключает к профориентационной работе родителей/ законных представителей подростков. Конечно же, необходимо помнить о рисках, связанных с использованием цифровых технологий. Задача взрослых (педагогов и родителей) обучать подростков безопасному поведению в интернете, разъясняя, как защитить свою личную информацию и распознавать потенциальные угрозы.

В результате профориентационной работы всего педагогического коллектива различными методами и формами, в том числе с применением цифровых ресурсов, выпускники школы с ЗПР успешно учатся и трудятся по окончанию учебных профессиональных заведений в сферах: общественного питания, строительства, ветеринарии, авто-и железнодорожного транспорта, коммунального и сельского хозяйства, программирования, социальной сфере, служат в рядах Российской армии.

Таким образом, цифровые ресурсы становятся важным инструментом в работе с подростками с ЗПР, помогая создать условия для успешного профессионального становления и социальной адаптации.

Благодарю за внимание!

Интернет-ресурсы

• Билет в будущее https://bvbinfo.ru

• Захаров Г.Ю. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с задержкой психического развития на пути их профессионального самоопределения https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2024/03/21/psihologo-pedagogicheskoe

• Профтест. Найди своё призвание https://careertest.ru/tests

• Тесты для профориентации https://psytests.org/tags/proforientation.html

• Методический кабинет профориентации Резапкиной Г.В. http://metodkabi.net.ru

• ПроеКТОриЯ https://proektoria.online/catalog/professions

• Цифровой атлас профессий Кировской области https://prof.kirovipk.ru/

• Навигатор по профессиям и специальностям http://vapk.info/g/bpoo/atlas.html

• Как составить резюме и подготовиться к собеседованию https://www.sberbank.ru/

• hh.ruhttps://yoshkar-ola.hh.ru/article/student?utm_source=yandex&utm_medium=cpc&utm_campaign=703093463-dm-performance-main-b2c-rw-basic-rf-ful-search-epk-tgo-molodiozh-all_dev-registration-none&utm_term=Вакансии%20для%20подростков&utm_content=k50id-01000003-pid-55530284419-rid-55530284419-cid-703093463-gbid-5637126601-aid-17272903217-cgid-0-mt--an--atid-55530284419-mk--aph-no-apht-none-st-search-src-none-pt-premium-pst-1-device-desktop-crid-0-regid-110926-regn-Первомайский-iid--&yclid=18292713866936451071

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641887-ispolzovanie-cifrovyh-resursov-v-professional