Песочная терапия, как практический инструмент повышения компетентности родителей в сфере построения развивающих отношений и повышения качества коррекционно-образовательного процесса в группе для детей с ТНР

Песочная терапия, как практический инструмент повышения компетентности родителей в сфере построения развивающих отношений и повышения качества коррекционно-образовательного процесса в группе для детей с ТНР.

Развитие наших детей всегда зависит от активного участия родителей. Доказано, что дети, которые растут в атмосфере любви и взаимопонимания, имеют поддержку семьи, обладают всегда высокими потенциальными возможностями всестороннего развития, в том числе речевого. Это очень в настоящее время актуально, из-за большого количество детей с тяжёлыми нарушениями речи.

В нашем детском саду две группы компенсирующей направленности. Их посещают дети с тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития и аутизмом, поэтому вопрос повышения компетентности родителей в сфере построения развивающих отношений и повышения качества коррекционно-образовательного процесса в группах для детей с ТНР является особенно актуальным. Вовлечение родителей к деятельному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта помогает учителю-логопеду и ускоряет успехи детей.

Игры с песком являются нетрадиционным методом воздействия в работе учителя-логопеда, но очень помогают в коррекционно-развивающей работе с детьми с ТНР. Для малышей пескотерапия это игра с природным материалом, для педагога это отличный метод решения коррекционных задач. Это натолкнуло нас на мысль использовать данную терапию в совместной работе с родителями, ведь это способ сделает домашние задания по развитию речи у детей с ТНР более продуктивными, интересными, увлекательными.

Ребенок увлекательно может один играть с песком, а могут играть несколько детей, а еще интересней играть с взрослым. Песок развивает познавательные функции, тактильную чувствительность,сенсорику, способствует развитию речи, мышления, воображения.

Также он отлично снимает стресс, поэтому подходит для детей с неуравновешенной нервной системой, высокой тревожностью, проблемами поведения. Может помочь детям и взрослым лучше концентрироваться, быть более размеренными и сдержанными, развивает коммуникативные навыки.Играя с детьми или совместно со взрослым, ребенок обогащает свой опыт в разрешении конфликтов, учится лучше понимать сверстников и родителей.

Работа с методом пескотерапии нами была начата с постановки цели и задач по применению данной технологии (совершенствование зрительно-пространственной ориентировки; речевых возможностей; становление фонематического восприятия и слуха, связной речи; обучению и печатанию букв на песке и т.д.), разработки плана работы для ребят старшего дошкольного возраста, продумали, какой материал нам понадобится, и приступили к работе.

В логопедические кабинеты были приобретены два песочных стола, сертифицированный песок, коллекции мини-фигурок, животные, растительный мир, транспорт, различный природный материал, символы социализации, предметные картинки для автоматизации звуков. Если дома у родителей для занятий нет каких-либо фигурок, то мы рекомендуем сделать их самим вместе с ребенком (вырезать из бумаги, вылепить из пластилина, теста).

Разработали и подготовили рекомендации, как правильно проводить песочные игры (обязательно мыть руки до и после занятия, в начале каждого занятия сделать пальчиковые игры, не высыпать песок из короба, не брать его в рот и т.д.).

Мы подготовили игры и упражнения на правильное развитие диафрагмального дыхания (упр. "Ветерок" - ребенок учится дуть через коктейльную трубочку, не втягивая в нее песок), на улучшение мелкой моторики (упр. «Археолог» найти животное или букву), на автоматизацию звуков, упражнения на развитие фонематического слуха, на формирование слоговой структуры слова, на улучшение лексико-грамматического строя речи, игры на развитие связной речи и изучения грамоты (пишем буквы и слова на песке).

Изготовили картотеки этих игр и упражнений. Все предложенные материалы доступны для пользования родителями и находятся на стенде в группе и на сайте учителей-логопедов. Они могут в любое удобное время, использовать предлагаемый материал в доступном для них формате.

Для родителей проводятся практические занятия, на которых мы знакомим их со специальными коррекционными и методическими приемами, необходимым для проведения занятий с песком в домашних условиях, приглашаем на индивидуальные занятия со своим ребенком в сад, даем домашние задания, которые можно выполнить дома со своим ребёнком.

Таким образом, использование применение метода пескотерапии, считаем современным решением и довольно эффективным в коррекционно-образовательной работе.

Игры с песком вызывают позитивные эмоции у взрослых и детей, раскрывают индивидуальность каждого ребенка, а родителям помогают получить необходимые знания выстраивания психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ.

Список используемой литературы:
1. Баряева Л. Б., Кондратьева С.Ю. Игры-занятия с песком и водой: Пособие для педагогов и родителей. - СПб.: 2008.
2. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке / Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич - Евстигнеева – СПб.: Речь, 2008.

3. Новиковская О. А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников.-СПб.«ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2005.
4. Сакович Н. А. Технология игры в песок. Игры на мосту / Н.А. Сакович   – СПб. : Речь,2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/642297-pesochnaja-terapija-kak-prakticheskij-instrum