Программа «Мы живём на Сахалине»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад с. Воскресеновка

Программа

работы в музейной комнате

«Мы живем на Сахалине»

Составитель:

Педагогический коллектив

МБДОУ детский сад с.Воскресеновка

2018 год

Содержание

I. Целевой раздел

1. 1. Пояснительная записка.

Актуальность, новизна и педагогическая целесообразность программы.

Программа развития образования в России выдвигает задачу формирования краеведческой культуры у подрастающего поколения как одну из приоритетных задач образовательной системы на всех ее уровнях. Согласно документу в познавательное развитие дошкольников включено «формирование первичных представлений о малой родине».

Знакомство детей с родным краем: с национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

Правильно подобранная и своевременно предоставленная наглядность помогает формированию у ребенка правильных, неискаженных представлений о родном крае, помогает расширить кругозор, активизировать познавательные интересы, побуждает к исследовательской деятельности, а внесение регионального компонента в тематику и содержание предметно-развивающей среды, выступает одним из условий развития ценностного отношения к родному краю.

Программа «Мы живём на Сахалине» нацелена на развитие у дошкольников нравственных чувств, воспитание любви и уважения к малой родине, родному краю с помощью эмоциональных и чувственно-практических способов познания. Программа позволяет через дополнительное образование воздействовать на эмоциональную сферу ребенка дошкольного возраста, на познавательную его деятельность.

Составленная программа для детей дошкольного возраста предназначена для расширения знаний детей о родном крае, для формирования основ патриотического, экологического, нравственного и личностного отношения к малой родине. Реализация данной программы помогает так организовать деятельность дошкольников, чтобы они лучше изучили свой край, глубже поняли особенности природы, культуры, истории, способствует формированию у детей интереса и привязанности к родному краю, развитию патриотических чувств.

Дети имеют возможность сочетать различные направления и формы деятельности с учетом их интересов и свободного времени. Программа предполагает использование следующих форм деятельности: коллективные, индивидуальные, групповые.

1.2. Основные цели и задачи реализации программы.

Цель:формирование у ребенка краеведческой культуры, ценностного отношения к истории своего края, воспитание любви и привязанности к родному краю.

Задачи:

1. Дать детям представление об истории Сахалина.

2. Расширить представления о природе родного края.

3. Проводить на базе музея выставки, экскурсии, тематические занятия, беседы.

4. Организовать исследовательскую и проектную деятельность с дошкольниками.

5. Включить родителей и детей в поисково-исследовательскую работу, сбор информации по заданной теме; развивать познавательную активность детей.

1.3. Связь с другими областями.

Знакомство дошкольников с родным краем процесс длительный и сложный. Положительного результата в развитии целостного отношения к родному краю можно достичь только систематической работой. Краеведческие знания интегрируются:

• в образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровую, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, продуктивную, художественную. Представления о малой родине успешно интегрируются практически со всеми образовательными областями основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения («Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»);

• в совместную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов (прогулки, целевые экскурсии обеспечивают необходимую двигательную активность и способствует сохранению и укреплению здоровья дошкольников);

• в самостоятельную деятельность детей (дидактические и подвижные игры, рассматривание картинок, иллюстраций);

• в процессе взаимодействия с семьями (создание альбомов, составление маршрутов выходного дня, рисунки детей, выполненные совместно с родителями).

В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь и стремится к активной деятельности и педагог должен способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет его развитие. При организации краеведческой работы запланированы разнообразные виды деятельности дошкольника – игровая, изобразительная, познавательно-исследовательская, чтение. Интеграция различных видов деятельности, а также включение методов познавательной активности - обеспечивают повышение интереса.

1.4. Формы работы по реализации основных задач программы.

Основные организационные формы:

• совместная деятельность;

• целевые прогулки по селу;

• экскурсии с различной тематикой;

• праздники, развлечения;

• тематические выставки

• работа в музейной комнате детского сада

Методы и приемы:

• диалоги; беседы, рассказ воспитателя, родителей;

• сюжетно-ролевые игры, дидактические, подвижные игры;

• проектирование;

• конкурсы, викторины;

• экспериментирование;

• коллективно-творческие дела;

• наблюдения;

• целевые прогулки и экскурсии;

• рассматривание картин, иллюстраций.

II. Содержательный раздел

2.1. Учебно-тематический план

III. Комплекс методического обеспеченияобразовательного процесса.

• Дидактические и наглядные пособия;

• Современные средства ТСО (компьютер, проектор и т.д.);

• Методическая, краеведческая, художественная литература;

• Фотоальбомы «Лекарственные травы Сахалина», «Животные нашего края», «Насекомые», «Птицы Сахалинской области», и т.д.

• Художественная литература писателей и поэтов Сахалинской области;

• Электронные презентации в соответствии с тематическим планированием;

• Грамзаписи и аудиозаписи;

• Карта Сахалинской области;

• Символика Сахалина;

• Буклеты, наборы открыток;

• Макеты: «Река Тымь», «Домашний двор», «Парк нашего села», «Что мы Родиной зовём? Дом, в котором мы живем».

IV Литература

• 1. Литвинцева О.А. Литература о Сахалинской области : информ. список / ГБУК «Сахалин. обл. дет. б-ка»; сост. О. А. Литвинцева. Южно-Сахалинск, 2017. Вып. 5. 16 с.

  2. Соколова А.С. Краеведение по Сахалинской области : тематический список литературы / МБОУ СОШ № 7 им. Карбышева ; сост. А. С. Соколова. – Оха, 2016. – 7 с.

  3. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» Мозаика-синтез, Москва 2014.

  4. Онищенко Н.И. Красная книга Сахалинской области : Животные / ред. Н. И. Онищенко [и др.]. — Южно-Сахалинск : Сахалин. кн. изд-во, 2001. — 190 с. 1000 экз. 

  5. Ерёмин В.М. Красная книга Сахалинской области : Растения / отв. ред. В. М. Ерёмин. — Южно-Сахалинск : Сахалин. кн. изд-во, 2005. — 348 с. — 2000 экз

  6. Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ; Москва; 2010

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/642512-programma-my-zhivjom-na-sahaline