Цветоводство. Создание композиции для уличных вазонов. Практическая работа с живыми растениями: пеларгония, хризантема, хлорофитум

Конспект урока для 11 класса (обучающиеся с ОВЗ), профильный труд «Цветоводство»

Педагог: Волокитина Яна Валерьевна

Тема: «Цветоводство. Создание композиции для уличных вазонов. Практическая работа с живыми растениями: пеларгония, хризантема, хлорофитум»
Тип урока: урок-практикум (с элементами инструктажа и контроля безопасности)
Цель: отработать на практике алгоритм создания декоративной композиции в уличном вазоне из живых растений (пеларгония, хризантема, хлорофитум) с соблюдением агротехнических и безопасных приёмов работы.
Задачи:

• закрепить знания о роли каждого растения в контейнерной композиции («фокус — наполнение — ампель») и их агротехнических требованиях;

• отработать безопасные приёмы работы с почвой, инвентарём и живыми растениями;

• сформировать практические навыки: подготовка вазона, укладка дренажа, заправка грунтом, размещение растений по схеме, полив;

• развить зрительно‑пространственное восприятие и координацию через пошаговую работу с визуальными подсказками;

• воспитать аккуратность, бережное отношение к растениям и ответственность за результат труда.

Оборудование и материалы (на группу 2–3 человека)

• уличные вазоны (пластиковые/керамические) с дренажными отверстиями;

• живые растения: пеларгония (1 куст), хризантема (1 куст), хлорофитум (1–2 экземпляра с розетками);

• дренаж: керамзит или мелкая галька (в прозрачных контейнерах для демонстрации);

• грунт: универсальный для цветущих растений + перлит/песок (для рыхлости);

• инвентарь: совки/лопатки (небольшие, с закруглёнными краями), перчатки одноразовые/тканевые, фартуки, лейки с тонким носиком, опрыскиватели с водой;

• вспомогательные материалы: подложки (картон/плёнка) под вазоны, салфетки, щёточки для уборки;

• карточки‑подсказки: «порядок посадки», «роль растения», «ТБ при работе с грунтом»;

• чек‑листы с пиктограммами для каждого этапа;

• плакаты/фото: примеры композиций, схемы размещения растений в вазоне.

Ход урока

1. Организационный момент (3–5 минут)

• приветствие, распределение по группам 2–3 человека;

• проверка наличия спецодежды (фартуки, перчатки), подготовка рабочих мест (подложки под вазоны, инвентарь в зоне доступа);

• инструктаж по технике безопасности (обязательно под роспись/устное подтверждение):

  • работать только в перчатках, не пробовать грунт и удобрения на вкус, избегать попадания земли в глаза;

  • использовать лопатку/совок по назначению: не размахивать, не бросать, передавать ручкой вперёд;

  • не поднимать пыль при работе с сухим грунтом (при необходимости слегка увлажнять);

  • поливать аккуратно, не разливать воду на пол;

  • обращаться с живыми растениями бережно: не тянуть за стебли, не ломать листья и побеги;

• • после работы — убрать рабочее место, снять перчатки, вымыть руки с мылом.

2. Актуализация знаний (5–7 минут)

Вопросы:

• какие три роли растений используют в композиции вазона? (фокус, наполнение, ампель)

• какое растение лучше поставить в центр как акцент и почему? (пеларгония или хризантема — за счёт яркого цветения и объёма)

• зачем нужен дренаж и какой слой делают? (чтобы не было застоя воды; 2–4 см)

Педагог подводит к практической части: «Сегодня мы не просто назовём этапы, а реально соберём композицию в вазоне с живыми пеларгонией, хризантемой и хлорофитумом. Каждый шаг будем фиксировать в чек‑листе и сверяться с образцом».

3. Повторение теории и демонстрация (8–10 минут)

Краткая характеристика и роли в композиции:

• Пеларгония: среднерослый куст (25–40 см), яркие цветки, любит солнце, умеренный полив. В композиции — фокус или крупное наполнение.

• Хризантема: куст 30–50 см, пышное цветение, светолюбива, регулярный полив. В композиции — фокус, придаёт объём.

• Хлорофитум: ампельное растение, свисающие побеги с розетками, теневынослив, терпим к нерегулярному поливу. В композиции — ампель (обрамление края вазона).

Алгоритм посадки (по шагам):

1. Подготовка вазона: проверить дренажные отверстия, при необходимости прочистить.

2. Дренаж: насыпать слой 2–4 см (керамзит/галька).

3. Грунт: засыпать рыхлый питательный субстрат примерно на 1/2–2/3 объёма, слегка уплотнить ладонью.

4. Размещение растений: сначала фокус (пеларгония/хризантема) ближе к центру/задней стенке; затем второе растение (наполнение); по краю — хлорофитум так, чтобы его плети красиво свисали.

5. Посадка: сделать лунки, аккуратно расправить корни, не заглублять корневую шейку, досыпать грунт, слегка обжать вокруг стебля.

6. Полив: умеренный, тёплой водой по краю вазона, избегая попадания на цветки.

7. Финальная корректировка: поправить положение растений, слегка расправить плети хлорофитума, убрать лишний грунт, протереть края вазона.

Демонстрация педагогом 1–2 шагов на образце (например, укладка дренажа и посадка одного растения), акцент на бережном обращении с корнями и побегами.

Работа с карточками: обучающиеся подбирают «растение — роль» и «шаг — действие», объясняют последовательность.

4. Практическая работа (25–30 минут)

Задание: в группах собрать композицию в уличном вазоне из живых пеларгонии, хризантемы и хлорофитума по алгоритму и чек‑листу.

Этапы (по чек‑листу с пиктограммами):

1. Подготовить рабочее место: постелить подложку, надеть фартук и перчатки, разложить инвентарь.

2. Проверить вазон: наличие и чистоту дренажных отверстий.

3. Насыпать дренаж слоем 2–4 см, разровнять.

2. Засыпать грунт примерно на 2/3 вазона, слегка уплотнить.

3. Определить фокусное растение (пеларгония либо хризантема), наметить место в центре/ближе к задней стенке.

4. Разместить второе растение (наполнение), соблюдая расстояние 10–15 см между кустами.

5. По краю разместить хлорофитум так, чтобы розетки были на уровне края, а плети свободно свисали.

6. Сделать лунки, посадить растения, расправить корни, досыпать грунт, аккуратно обжать почву вокруг стеблей.

7. Полить тёплой водой по периметру, не заливая цветки и листья.

8. Провести финальную корректировку: поправить плети, убрать остатки грунта, протереть край вазона салфеткой.

9. Заполнить чек‑лист: этап, действие, результат («дренаж уложен», «растения на местах», «полив выполнен», «композиция сбалансирована»).

Дифференциация заданий:

• обучающиеся, которым сложно выполнять много операций, — выполняют 2–3 ключевых шага под прямым сопровождением педагога (например, только укладка дренажа + засыпка грунта либо только размещение и посадка хлорофитума);

• более самостоятельные — ведут мини‑журнал: растение, роль, высота, расстояние до соседнего куста, особенности ухода (полив, свет), краткое описание результата (2–3 слова).

Во время работы педагог ходит по группам, даёт короткие инструкции, повторяет термины, использует визуальные подсказки и жесты, контролирует безопасность и аккуратность.

Важно: все действия с живыми растениями, грунтом и инвентарём выполняются строго под контролем педагога. При наличии у обучающихся медицинских ограничений (аллергии, чувствительность к запахам и т. п.) предусматривается альтернативная роль (фиксация этапов, ведение чек‑листа, фотофиксация без участия в посадке).

5. Закрепление (7–10 минут)

Мини‑игра «Расставь по порядку»: педагог раздаёт карточки с этапами (дренаж, грунт, посадка, полив и т. д.), обучающиеся выкладывают правильную последовательность и объясняют каждый шаг.

Мини‑тест «Верно — неверно»:

• «Сначала сажают хлорофитум, а потом пеларгонию» — неверно (сначала фокус и наполнение, затем ампель).

• «Дренаж обязателен, чтобы корни не загнивали» — верно.

• «Поливать нужно обильно, до появления воды из дренажных отверстий» — неверно (умеренно, чтобы не вымыть грунт и не повредить корни).

• «Корневую шейку заглубляют, чтобы растение лучше держалось» — неверно (нельзя заглублять, это вызывает гниль).

Совместный вывод: «Композиция в вазоне строится по принципу „фокус — наполнение — ампель“. Пеларгония и хризантема дают яркий цвет и объём, а хлорофитум красиво обрамляет вазон. Правильная последовательность посадки и бережное обращение с растениями — залог долговечной и красивой композиции».

6. Подведение итогов и рефлексия (3–5 минут)

• что было самым понятным в посадке, а что — самым сложным?

• какой шаг вы бы сделали первым, если бы собирали композицию дома? (проверить вазон и дренажные отверстия)

• как будете ухаживать за такой композицией в ближайшие дни? (умеренный полив, удаление сухих листьев, контроль влажности грунта)

Обучающиеся выбирают одну из трёх карточек: «всё понятно», «понятно, но нужна помощь», «трудно, надо повторить».

Домашнее задание (по возможности)

Составить памятку «Уход за композицией в вазоне» из 5–6 пунктов с пиктограммами (полив, рыхление, удаление сухих цветков, подкормки, место по освещённости). Либо подготовить устное описание (3–4 предложения) о том, где лучше разместить такой вазон на территории школы и почему (солнечное/полутенистое место, защита от ветра, видимость).

Рекомендации по адаптации для обучающихся с ОВЗ

• использовать крупные, контрастные изображения и минимум текста на слайдах и карточках;

• дублировать инструкции жестами и показом на образце;

• делить практическую работу на короткие шаги, каждый шаг проговаривать отдельно и подтверждать визуально;

• применять визуальные чек‑листы и пиктограммы;

• обеспечивать постоянную обратную связь и поддержку в ходе выполнения заданий;

• предусмотреть паузы и смену видов деятельности (например, после посадки — фотофиксация и заполнение чек‑листа);

• при необходимости использовать упрощённые варианты: работа с 2 растениями вместо 3, посадка только ампеля (хлорофитума) как отдельный мини‑проект.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/642745--cvetovodstvo-sozdanie-kompozicii-dlja-ulichn