Конспект урока по английскому языку 5 класс

Дата

Тема урока

Конструкция to be going to.

Оборудование

Учебник, аудиозапись, тетрадь, проигрыватель

Цель урока

Познакомить с конструкцией to begoing to и активизировать ее закрепление в речи учащихся

Развивать навыки и умения устной и письменной речи, чтения и аудирования.

Развивать навыки учебно-познавательных действий.

Развивать интерес и уважение к изучению английского языка, понимая и осознавая значимость языка в жизни человека.

Развитие личностных УУД через содержание учебного материала урока

Планируемые результаты:

предметные

развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание

личностные

Ценностное отношение к труду, учебе и творчеству

метапредметные

умение работать в паре и самостоятельно, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Универсальные учебные действия

познавательные

Умение использовать знаково-символические средства.

регулятивные

Умение самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

коммуникативные

Умение работать по моделям.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

1. Организа-ционный этап

1.Здороваетсясучениками(Good morning, children. I am glad to see you, sit down please),проверяетготовностьучащихсякуроку.Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность (How are you today? Are you OK?)

Формирует речевую готовность учащихся (Who is duty today? Who is absent today?)

1. Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

2. Включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче

-Good morning, teacher!

-We are fine!

Kate is on duty today. Annisabsenttoday.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы

Коммуникативные: развитие учебного сотрудничества с учителем

2.Постановка темы и формулирование учебно-познавательной задачи

Используя вопросы, подводит учащихся к цели урока. Answer my questions:

Do you like to study English? What countries are there in GB? What are you going to do in the evening today?

Итак, какова же тема нашего урока? Конструкция to be going to.Главная цель: введение новой лексики по теме и первичное ее закрепление в речи

Дети отвечают на вопросы и пытаются сформулировать тему урока.

Взаимодействуют с учителем.

Осуществляют самоконтроль.

Регулятивные:развитие умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование темы и познавательной цели

Коммуникативные:уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии

3.Фонетическая зарядка

Развиваетуучащихсяфонетическиенавыки

-Now, let`s listen to the poem.

In winter I get up at night

And dress by yellow candle-light.

In summer, quite the other way,

I have to go to bed by day.

• Repeat after me

Повторяют стихотворение,

стараясь копировать артикулляцию учителя.

Слушают и понимают речь учителя;

согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: развитие умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:развитие уменияопределять отклонения и отличия от образца

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии

4. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения.

Организуетработусучебником:

Unit 1: holidays are over. Step 3.

Ex.1 p.15 – listen & say

Ex. 2 p. 16- Listen the text. Was the Barkers’ weekend interesting? Give the text a name.

Работасучебником.

Ex.3 p.17 Read the text again and say which facts are true and which are false. Correct the false sentences.

Слушают аудиозапись и выбирают то, что они услышали.

читают текст и дают название тексту

Регулятивные:развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по ключевым словам, выделять основную мысль

Познавательные:активизируют лексико-грамматические навыки, тренируют навыки говорения. Умениеработать с прослушанным/прочитанным текстом

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

5. Развитие навыков устной речи на основе материалов учебника

Работасучебником:

Ex.4р.17 say what the Bakers did on Friday, Saturday and Sunday.

Учитель организует монологическую речь обучающихся.

Осуществляют актуализацию ранее изученной лексики по теме и грамматического времени past simple.

Развиваютумение говорить, слушать и читать; умения оценивать действия  других с  целью обнаружения отклонений и отличий.

Регулятивные:осуществление регулятивных действий самонаблюде­ния, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникатив­ной деятельности на иностранном языке

Познавательные:читают и сопоставляют, активизируют лексико-грамматические навыки, тренируют навыки говорения

Коммуникативные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия

6. Введение конструкции tobe going to и закрепление ее в речи

Работасучебником

Ex.5р.17 say what Colin is going to do at the weekend

Учитель организует монологическую речь учащихся.

Ex.6 p. 17 Say what you are going to do at the weekend. Theseare someideas.

Учитель организует монологическую речь учащихся с помощью коротких фраз из учебника. Выполнить задание помогают названия мест, данные в словосочетаниях

Осуществляют актуализацию изученной лексики по теме и грамматического конструкцииtobegoingto

Развиваютумение говорить, слушать и читать; умения оценивать действия  других с  целью обнаружения отклонений и отличий.

Регулятивные:осуществление регулятивных действий самонаблюде­ния, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникатив­ной деятельности на иностранном языке

Познавательные:читают и сопоставляют, активизируют лексико-грамматические навыки, тренируют навыки говорения

Коммуникативные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия

7.Рефлексия

Подводит учащихся к обобщению учебной деятельности на уроке.

Отмечает степень вовлеченности учащихся на уроке.

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

(Расскажите мне, что на уроке мы повторили)? Просит учеников помочь оценить урок. (Вам понравился урок? А что вам особенно понравилось?)

Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество.

Дает комментарий к домашнему заданию Ex. 8-9 p. 18-19

Прощаетсясучениками (Thank you foryour work. That`s all for today.Good bye, children. See you soon)

Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности.

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Выделять и формулировать, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Регулятивные:осуществляют свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:развитие умения  делать выводы. Оценивать процесс и результат деятельности. Развитие умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности

Коммуникативные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; аргументировано доказывать свою точку зрения, находить нужную информацию.