Кейс дидактических игр «Символы России»

Кейс дидактических игр «Символы РОССИИ»

Актуальность.

Патриотизм и любовь к Родине нужно воспитывать с раннего детства. Наряду с государственными символами России, такими как: флаг, герб и гимн, существуют и народные символы нашей страны. В процессе игры, дети в увлекательной форме

знакомятся с официальными и неофициальными символами России, развивают память и внимательность.

Реализуя проект «В символах Россию открываю, в символах Россию познаю» в своей группе, разработала и оформила кейс дидактических игр «Символы России».

Игры стимулирует детей задавать вопросы, искать информацию и анализировать, что помогает глубже понять культуру своей страны. В процессе называния символов и обсуждения их особенностей дети расширяют свой активный и пассивный словарь. 

Цель игры- сформировать у детей дошкольного возраста представление о важнейших нравственных ценностях российского народа через знакомство с неофициальными символами России, приобщать детей к истокам русской народной культуры и формирование интереса к ней. 

Задачи игры

• Познакомить детей с неофициальными символами России. 

• Развивать познавательную активность и любознательность. 

• Обогащать и активизировать словарный запас. 

• Формировать уважительное отношение к символам России. 

• Воспитывать любовь к Родине и гражданско-патриотические чувства. 

• Развивать умения организовывать коллективную игру. 

• Развивать внимание, память и воображение. 

• Закреплять знания о цветах и геометрических фигурах. 

Адаптивность

Дидактический материал можно адаптировать для разных возрастов: от малышей (игры на липучках) до старших дошкольников.

Кейс включает в себя несколько дидактических игр с разными заданиями:

-Настольная игра Мемори «Официальные и неофициальные символы России»

Игра рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (2-5 участников).

Цель: собрать больше всех пар.

Задачи:

Обучающая: познакомить детей с официальными и с неофициальными (народными) символами России

Развивающая: развить внимание, память, мышление, фантазию.

Воспитательная: воспитывать самостоятельность и вызвать интерес к новым открытиям.

1-й вариант:

Перемешайте карточки и разложите их на столе картинками вниз. Начинает игру самый младший игрок и переворачивает любую карточку картинкой вверх. Перевернутые карточки остаются па столе картинками вверх. Следующий игрок, сидящий слева, также переворачивает одну карточку и так далее. Как только на стол будут перевернуты карточки с одинаковыми картинками, все игроки пытаются прикрыть ладошкой ту из

парных карточек, которая была перевернута первой и прокричать «Нашёл (Нашла)!». Тот игрок, который первым закроет ладошкой карточку и прокричит, забирает эту пару карточек себе и переворачивает на стол новую карточку.

2-й вариант:

Тщательно перемешайте все парные карточки.

Разложите их на столе в случайном порядке лицевой стороной вниз, чтобы картинки были не видны.

Ход игры

Начинает игру самый младший игрок, а дальше ход передаётся по часовой стрелке.

Игрок переворачивает две карточки лицом вверх. Если картинки совпадают, то игрок забирает найденную пару себе и делает ещё один ход. Если картинки не совпадают, то игрок переворачивает карточки обратно рубашкой вниз, и ход переходит к следующему

игроку.

Важно запоминать, какая картинка на какой карточке лежит, чтобы в следующий раз можно было найти совпадение.

Игра заканчивается, когда все пары карточек собраны.

Победителем становится игрок, который собрал наибольшее количество парных карточек.

Игра с загадками

Цель:закрепить знания о неофициальных символах через отгадывание загадок.

Педагог загадывает загадки, а дети ищут подходящую картинку.

Примеры загадок и ответов:

«Ой, звенит она, звенит, всех игрою веселит, а всего-то три струны ей для музыки нужны» — балалайка.

«Хозяин лесной, просыпается весной, а зимой, под вьюжный вой, спит в избушке снеговой» — медведь.

«Я с таинственной игрушкой заигралась допоздна, разбираю, собираю, то их восемь, то одна» — матрёшка.

«Руки в боки, как начальник, раньше всех на стол встаёт, сам себе плита, и чайник — сам заварит, сам нальёт» — самовар.

«С человеком очень дружит и ему надёжно служит, по хозяйству помогает. В сани он её впрягает, и — с подковами копыта. В ней большая сила скрыта. Узнаёшь её?» — лошадь (тройка).

«Белоствольная берёза — символ Родины моей. Нету деревца другого сердцу русскому милей» — берёза.

2 вариант:

На время или по памяти. Ребёнок закрывает глаза или отворачивается, а взрослый убирает одну карточку. Задача — вспомнить, какая именно деталь исчезла, и найти её.

-Игра на липучках «Россия — родина моя»

Цель: познакомить детей с неофициальными символами России (матрёшка, балалайка, берёза, самовар, медведь, валенки) и их значением, развивать внимание, память, речь.

Оборудование:Игровое поле — основа с силуэтом или картой (например, силуэт России, берёзы или русской избы, балалайки).

Съёмные элементы — карточки с изображениями неофициальных символов. На обратной стороне каждой карточки прикреплены липучки (мягкая часть — к элементу, жёсткая — к полю).

Варианты игры:

-Педагог рассказывает о символе, дети находят и прикрепляют соответствующую картинку на карту.

Дети самостоятельно выбирают картинку, прикрепляют её и делятся интересными фактами о ней.

-Отгадывание загадки с последующим поиском картинки.

-Пантомима: ребёнок изображает символ, остальные угадывают и выбирают карточку.

-Сканирование QR-кодов с последующим просмотром мультфильма или прослушиванием песни о символе.

При этом важно учитывать возраст детей: для младших дошкольников акцент делается на узнавании и назывании, а для старших — на более глубоком знакомстве с историей и значением символов. 

Результаты

После работы с кейсом можно сделать следующие выводы:

• Уровень знаний. До игры дети называли неофициальные символы (матрёшка, берёза, самовар, балалайка, лапти, валенки, гармонь, бурый медведь) эпизодически. После серии занятий многие смогли не только вспомнить 3–5 символов, но и рассказать короткие интересные факты о них (например, почему берёза ассоциируется с родной страной или что в самоваре можно кипятить воду для чая). 

• Развитие навыков. Отметила улучшение мелкой моторики (дети манипулировали съёмными элементами), концентрации внимания, логического мышления и ассоциативных связей. В процессе обсуждения символов активизировалась речь: дети учились формулировать мысли, обогащали словарный запас. 

• Социальный аспект. Игры проводились в группе, дети учились взаимодействовать: договариваться, распределять задачи, слушать партнёра, совместно решать задачу.

• Эмоциональная вовлечённость. Наблюдения показали, что яркая, тактильно ощущаемая форма игры (липучки, съёмные детали) значительно повышает мотивацию — дети дольше и активнее участвуют в процессе. 

Важно сочетать игру с беседой. Сами по себе карточки на липучках не дадут полного понимания. Ключевой момент — диалог: педагог задаёт вопросы («Почему этот предмет стал символом?», «В каких ситуациях его можно увидеть?»), помогает детям осмыслить культурный контекст. 
Таким образом, кейс дидактических игр «Символы России» — это эффективный инструмент, который помогает решать комплекс задач: от патриотического воспитания до развития когнитивных и социальных навыков. Она делает изучение культуры не скучным уроком, а увлекательным путешествием.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/642920-kejs-didakticheskih-igr-simvoly-rossii