Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Естественнонаучная грамотность» для обучающихся 5-6 классов

Пояснительная записка

Понятие функциональной грамотности сравнительно молодо: появилось в конце 60-х годов прошлого века в документах ЮНЕСКО и позднее вошло в обиходисследователей.Примернодосередины70-хгодовконцепция и стратегия исследования связывалась с профессиональной деятельностью людей:компенсацией недостающих знаний и умений в этой сфере.

В дальнейшем этот подход был признан односторонним. Функциональная грамотность стала рассматриваться в более широком смысле: включатькомпьютернуюграмотность,политическую,экономическуюграмотностьит.д.

В таком контексте функциональная грамотность выступает как способ социальной ориентации личности, интегрирующей связь образования(в первую очередь общего) с многоплановой человеческой деятельностью. Функциональная грамотность понимается PISA как знания и умения, необходимые для полноценного функционирования человека в современном обществе. PISA в своих мониторингах оценивает 4 вида грамотности: читательскую, математическую, естественнонаучную и финансовую.

Проблема развития функциональной грамотности обучающихся в России актуализировалась в 2018 году благодаря Указу Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». Согласно Указу, «в 2024 году необходимо обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования».

Поскольку функциональная грамотность понимается как совокупность знаний и умений, обеспечивающих полноценное функционирование человека в современном обществе, ее развитие у школьников необходимо не толькодляповышениярезультатовмониторингаPISA,какфактадоказательствавыполнения Правительством РФ поставленных перед ним Президентом задач, но и для развития российского общества в целом.

Низкий уровень функциональной грамотности подрастающего поколения затрудняет их адаптацию и социализацию в социуме. Современному российскому обществу нужныэффективные граждане, способные максимально реализовать свои потенциальные возможности в трудовой и профессиональной деятельности, и тем самым принести пользу обществу, способствовать развитию страны. Этим объясняется актуальность проблемы развития функциональной грамотности у школьников на уровне общества.

Любой школьник хочет быть социально успешным, его родители также надеются на высокий уровень благополучия своего ребенка во взрослой жизни. Поэтому актуальность развития функциональной грамотности обоснована еще и тем, что субъекты образовательного процесса заинтересованы в высоких академических исоциальных достижениях обучающихся, чему способствует их функциональная грамотность.

Направленность: интеллектуально-познавательная.

Актуальность.

Актуальность и значимость определяются новым стандартом, требованиями к новым результатам, новыми характеристиками подросткового возраста.

Новизна реализации программы учреждения заключается в использовании следующих педагогических технологий обучения: проблемно-диалогового обучения, творческой деятельности.

В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования читательская грамотность рассматривается как один из планируемых результатов обучения. Требования ФГОС к читательской грамотности отражены в обобщенныхпланируемых результатах освоения учебных программ по всем предметам средней школы.

В результате изучения всех без исключения предметов, обучающиеся основной школы приобретают навыки работы с информацией. Они смогут осуществлять поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, интерпретировать и преобразовывать ее.

Обучающиеся научатся дополнять готовые информационные объекты(таблицы, схемы, тексты) и создавать свои собственные (сообщения, сочинения, графические работы).Овладеют навыками представления информации в наглядной форме (в виде таблиц, схем).Смогут использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений доказательства фактов в учебных и практических ситуациях. Обучающиеся получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения наосновесамостоятельно полученной информации, а также приобрести опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставляя ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Основа составления программы

Программа внеурочной деятельности для 5-6-х классов, разработана на основании следующих основных федеральных нормативных документов:

Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 в редакции приказа Минобрнауки России от 11.12.2020 г. № 712 (далее – ФГОС ООО);

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 в редакции приказа Минобрнауки России от 31.05.2021 г. № 286 (далее – ФГОС ООО-2021);

региональных нормативных документов:

- письмо министерства образования, науки и молодѐжной политики Краснодарского края от 14.07.2022 № 47-01-13-12008/22 «О формировании учебных планов образовательных организаций на 2022-2023 учебный год».

Цели и задачи курса

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации еженедельно выделяется 10 часов на внеурочную деятельность школьников. Сюда входят дополнительные уроки по отдельным предметам, элективные курсы, кружки, экскурсии, олимпиады и т. д.

Цели курса:

Формированиеиразвитиеличностиребѐнканаосноведуховнойиинтеллектуальной потребности в чтении;

способности человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни (читательская грамотность);

способности человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественнонаучной проблематикой; понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания; демонстрировать осведомленность в том, что естественные науки и технология оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы общества; проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем, связанных с естествознанием (естественнонаучная грамотность).

На основе сформулированных выше целей изучение курса «Естественнонаучная грамотность» в 5-6 классах решает следующие задачи:

Обучающие:

• Освоение базового понятийного аппарата, связанного с чтением как универсальным видом деятельности (названия видов чтения)и инструментария;

• формированиявидовцелевогочтения(просмотрового/поискового,ознакомительного, изучающего/углублѐнного) в работе с книгой и текстом как единицей информации;

• обучение использованию навыков чтения для поиска, извлечения, понимания,

• формировать умение результативно мыслить и работать с информацией

• формировать умение общаться и взаимодействовать с другими людьми;

• создать благоприятные условия для личностного и познавательного развития обучающихся.

Развивающие:

• способствовать формированию всесторонне развитой личности, составляющей частью которой является способность к самосовершенствованию и саморазвитию, желающей и умеющей учиться. Ведь ученик сегодня должен быть не столько эрудированным, сколько гибким, умеющим отбирать, перерабатывать и отстаивать информацию в конкретной ситуации.

• Формировать умение организовать свою деятельность

• Формировать умение самостоятельно делать свой выбор

Воспитывающие:

• вовлечение учащихся в активные формы деятельности, связанной с чтением, активизирование потребности в чтении, в том числе досуговом;

• приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей; ориентированию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, воспитание культуры речи.

Сведения о сроках реализации программы

Представленнаяпрограммаорганизации работы курс внеурочнойдеятельности «Естественнонаучнаяграмотность» реализуется в течение 2 лет: в 5-6 классах основной школы, что соответствует основной образовательной программе МАОУ гимназии № 82.

Программа предусматривает работу курса внеурочной деятельности: 17 часов в 5-6 классах ( 0,5 часа в неделю, 34 учебные недели)

Возраст учащихся

Программа рассчитана на школьников в возрасте 11-13 лет.

Дети набираются на курс внеурочной деятельности свободно с учетом их желаний. Количество обучающихся может колебаться от 12 до 25 человек.

Личностные, и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Ожидаемые предметные результаты:

•Умение находить и извлекать информацию в различном контексте;

•умениеприменятьестественнонаучныезнаниядлярешенияразногородапроблем.

Ожидаемые личностные результаты

•умение вести конструктивный диалог, готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, вовнеучебных видах деятельности;

•участие в общественной жизни ближайшего социального окружения, проявление познавательного интереса, среднего и хорошего уровня познавательной мотивации;

•обучающийся получит возможность для формирования:

•- устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

•- готовности к самообразованию и самовоспитанию; адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

•- сочувствие и сопереживание чувствам других людей, выражающиеся в поступках, направленных на помощь.

Ожидаемые метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

•Умение ставить цель работы в паре, группе, применять правила работы в парах в совместной учебной деятельности;

•Умение анализировать условия учебной задачи с помощью взрослого;

•Умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

•Большинство детей научатся осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

•Овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности с помощью взрослого;

•Понимать причину и суть затруднений, возникающих при выполнении пробного действия в ходе решения учебной задачи и самостоятельно искать выход из затруднения.

Познавательные УУД:

•Проводить наблюдение под руководством учителя;

•Уметь давать определение понятиям;

•Устанавливать причинно-следственные связи;

•Осуществлять сравнение и классификацию, выбирая основания и критерии для указанных логических операций с высокой степенью самостоятельности;

•Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

•подруководствомучителябольшинствошкольниковнаучатсяставитьпроблему, аргументировать еѐ актуальность;

•проводить исследование на основе применения методов наблюдения.

Коммуникативные УУД:

•умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

•умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•приобрести навык работы в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

•принимать во внимание разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию;

•вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и

диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

К концу курса учащиеся будут: знать/понимать:

смысл текстов, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни (читательская грамотность)

естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественнонаучной проблематикой;

понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания; демонстрировать осведомленность в том, что естественные науки и технология оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы общества;

проявлять активную гражданскуюпозициюприрассмотрениипроблем,связанныхсестествознанием (естественнонаучная грамотность)

уметь:

ответить на контрольные вопросы;

задать вопрос к тексту;

интерпретировать текст или эпиграф;

выделить и определить основную идею текста;

отразить в графической схеме логические и смысловые связи фрагментов текста;

составить план, продолжение развития сюжета

просмотреть текст с целью нахождения информации;

воспроизвести содержание текста с опорой на план;

составить алгоритм действий или сводную таблицу; продолжить обсуждение прочитанного в парах;

применить знания на практике и др.

Способы проверки

начальная диагностика (выявление уровня ЗУН, который имеют учащиеся);

промежуточная диагностика (выявление степени усвоения ЗУН за 1 полугодие);

итоговая аттестация (защита проекта, реферата, презентации, демонстрация полученных ЗУН).

Формы подведения итогов

Основной формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы является промежуточное и итоговое тестирование. Знания, получаемые детьми на занятиях, могут быть оценены также на открытых занятиях, отчетных творческих мероприятиях и школьных конференциях.

В ходе реализации программы предполагаются следующие виды контроля:

практическиеработы

самостоятельное выполнение познавательных заданий

самостоятельная работа с тестом

итоговый контроль

Контроль и оценка должны не только показывать степень овладения знаниями, но и формировать у школьника уважительное отношение к себе, поддерживать уверенность его в своих силах.

Содержание курса внеурочной деятельности

Под естественнонаучной грамотностью понимается способность:

–осваивать и использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественнонаучных явлений и формулирования выводов в связи с естественнонаучной проблематикой, основанных на научных доказательствах;

- пониматьосновныеособенностиестествознаниякакформычеловеческогопознания;

– демонстрировать осведомленность в том, что естественные науки и технология оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы общества;

–проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем, связанных с естествознанием.

Естественнонаучнаяграмотностьчеловекаотображаетобщийуровенькультурыобщества, в котором он живет, охватывая его

способности к использованию естественнонаучных знаний; умению выявлять проблемы и делать обоснованные выводы, необходимые для

понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека. Понимание естественнонаучных явлений,

умение их объяснять, описывать, оценивать, планировать исследовательскую деятельность, научно интерпретировать данные и

доказательства.

Программа внеурочной деятельности «Читательская грамотность» адресована учащимся 5 – 6 классов общеобразовательной школы и является необходимым дополнением к программам всех учебных дисциплин, так как формирование навыков смыслового чтения является стратегической линией школьного образования в целом.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

• словесный;

• наглядный;

• практический;

• метод контроля;

• объяснительно-иллюстративный;

• исследовательский;

• творческий метод.

Формы и режим занятий

Формы занятий:

Материал подается в форме презентаций, видеофильмов, викторин, не утомительной для школьника. Различные творческие задания будут способствовать развитию воображения и помогут лучше усвоить пройденный материал на занятии. Учащимся придется собирать материал, работать с электронными источниками информации, словарями, энциклопедиями, создавать проекты и презентации и многое другое. На каждом занятии школьники добавляют к уже усвоенным знаниям дополнительный интересный материал, имея дело преимущественно с иноязычной речью, как устной, так и письменной. Таким образом, данная программа основывается на «коммуникативной методике». При помощи коммуникативного метода у учащихся развивается умение говорить и воспринимать речь на слух. В процессе общения и восприятия английской речи осваивается и грамматика. Учащиеся сразу учатся говорить правильно.

Целесообразно использовать следующие формы реализации программы:

• занятие;

• занятие-путешествие;

• дискуссия;

• тестирование;

• защита творческих работ и проектов;

• итоговое занятие;

• самопрезентации.

Дидактический материал:

• схемы;

• стенды;

• плакаты;

• словари, энциклопедии.

• Техническое оснащение занятий:

• проигрыватель для компакт-дисков;

• компакт-диски с музыкальным материалом, видеофильмами;

• компьютер с выходом в Интернет;

• проектор.

Формы подведения итогов:

• выступления детей на открытых мероприятиях;

• участие в конкурсных мероприятиях;

• контрольные занятия;

• итоговое занятие;

• защита проектов;

• школьная конференция.

Учебно-тематическийплан:

Первыйгодобучения(5класс)

Второйгодобучения(6класс)

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/643349-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel