Окончание слова

Тема урока: Понятиеобокончаниииосновеслова

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: усвоение новых языковых понятий – окончание и основа слова, первичное формирование умений находить окончание и основу в словах, графически их обозначать.

Планируемые результаты:обучаемый научится: давать определения понятиям «основа слова» и «окончание»; выделять в слове окончание и основу;с помощью учителя определять для себя цели и задачи изучения данной темы;на доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока; руководствоваться правилами при создании речевого высказывания;следовать алгоритмам при выполнении заданий; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре и в группах; договариваться и приходить к общему решению осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Обучаемый получит возможность - давать самооценку своей деятельности;формулировать собственное мнение и позицию задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании;работать в паре, взаимодействовать с одноклассниками с целью решения учебной задачи; ставить проблему, проводить исследование, выдвигать гипотезы, делать умозаключения.

Оборудование: учебник для 3 класса «Русский язык» (Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина), проектор, презентация в слайдах.

Организационный момент.

Слайд 1.- Сегодня замечательный и необычный день – день буквы е, а еще у нас в классе гости. Давайте повернёмся к ним и улыбнёмся. И начать наш урок сегодня тоже хочется необычно.Послушайте одну историю:

У Мудреца, однажды, ученик спросил

(он перед этим бабочку словил):

– Скажи, Мудрейший, знаешь ты ответ?

Жив мотылек в руках моих, иль нет?

Ладони в этот миг легонько сжал...

Плененный мотылек затрепетал.

Блеснули искорки у мудреца в глазах:

– Ты держишь все сейчас в своих руках!

-Результат нашей с вами работы в наших руках, то есть всё зависит от нас самих.

- Вы верите в свои силы? И я верю в ваши силы. Желаю вам на уроке удачи.

2.Актуализация знаний. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

Напишем под диктовку слова:

Сад, рассада, садик, сады. (1 ученик у доски)

Что общего в этих словах? Значит, у них общий корень. Выделите корень.

Какие орфограммы увидели в словах?

Внимательно посмотрите и скажите, нет ли среди них лишнего слова? (Сады)

Почему вы так думаете.

Я не зря подобрала этот ряд слов, именно это является ключом к нашей теме. Попробуйте сформулировать тему урока, опираясь на слово сады и на то, что мы проходим на уроках русского языка. Проверьте свою версию с темой урока, которая написана в параграфе 12.

Поставим цель к уроку. Чему мы должны научиться?

Слайд 2. Я вам подготовила заготовки предложения.На слайде появляется заготовка предложения.

Мам_ слушает дочк_. (на карточках)

Задание. Сейчас вы поработаете в парах. Допишите слова так, чтобы получилось предложение. Прочитайте полученные предложения. У всех получилось одинаково?

Если нет расхождений, учитель сам предлагает другой вариант.Оба предложения записываются на доске и в тетрадях.

Мама слушает дочку.

Маму слушает дочка.

– Одинаковый ли смысл у предложений? Почему он изменился?

(Разные буквы на конце слов мамаидочка.)

– Мамаимаму– это одно и то же слово или разные? (Вспомните, что обозначают эти слова. Это одно и то же слово.)

– Адочкаидочку?

– Что же тогда изменилось, ведь слова одни и те же? (Изменилась какая-то их часть.)

– Как называется эта изменяемая часть слова?

Ученики высказывают предположения.

3. Работа с правилом.

– Как вы поняли, что такое изменяемая часть? (То, что у слова меняется.)

– Как обозначается окончание? (Заключается в квадратик.) Вы используете свои метапредметные знания. Эта тема сейчас у на идет по башкирскому языку.

Интересно, для чего нужно окончание? Оно ведь не образует новые слова.

– Какую же роль играет окончание? Попробуем ответить на этот вопрос.

4.Наблюдение по учебнику.

Слайд 3.

– Прочитайте слова первой строчки.

Понятен ли смысл каждого из них? Можно ли считать, что здесь записано предложение? (Нет. Слова между собой не связаны.)

Что надо сделать, чтобы составить из этих слов предложения? (Изменить окончания.)

Ученики составляют первое предложение:

Звучит нежная мелодия вальса.

– Прочитайте слова на второй строчке.

– Достаточно ли только изменить окончание у слов, чтобы получилось предложение? (Нет. Надо добавить предлог, который служит для связи слов в предложении.)

– Составьте и запишите предложение.

Она пробуждает в душе светлые чувства.

– Почему же вы изменяли окончания слов?

– Так для чего служит окончание? (Для связи слов в предложении.)

Рядами! Дать определение, что такое окончание. Время – 1,5-2 минуты.

- Проверим ответы каждой группы.

5.Сравните свой выводс определением в учебнике.

– Как вы поняли, что такое основа слова?

– Как думаете, почему эта часть получила такое название? (В основе заключён смысл, значение слова.)

– Как графически обозначается основа? Выделите окончание и основу в словах мамаидочка(в записанных в начале урока предложениях).

6. Физминутка

- Представьте себе, что ваша мама пришла с работы и хочет послушать о том, что вы делали в ее отсутствие. Но вы не рассказываете, а показываете движения. Сначала вытерли пыль, на высоких шкафах тоже. Потом помыли окна, подмели пол. Решили постирать (стиральная машина не работает). Нужно повесить белье, а веревка высоко. После этого вышли погулять, побегали, попрыгали на скакалке и зашли домой.

Слайд

7. Развитие умений, применение знания

1. Измените слова по вопросам (на карточках и на слайде)1 вариант – мама, 2 вариант – дочка 2 ученика – у доски)

Кто?

Нет кого?

Дать кому?

Вижу кого?

Горжусь кем?

Говорю о ком?

Выделите окончания.

Тем, кто хочет попробовать выполнить задание посложнее, прелагаю другое задание.

Образуй по 2 родственных слова, выдели окончание и основу:

цветы -

двор-

дом-

Проверка.

Четверками.Попробуйте ответить на вопросы:

Что нужно делать, чтобы найти окончание

Образуются ли новые слова с помощью окончаний.

Вывод: окончание не образует новые слова, а изменяет слово.

Чтение вывода в рамке учебника на с. 145.

– Какую новую информацию вы получили из учебника?

– Что значит – нулевое окончание?

– Как обнаружить нулевое окончание в слове? (Так же, как и остальные, нужно слово изменить.)

Приведите примеры слов с нулевым окончанием. А может ли быть слово совсем без окончания? (Если останется время, пишем несколько слов с нулевыми окончаниями, несколько – без окончаний)

7. Итог урока. Рефлексия

– Окончание – часть речи? (Нет.)

– Окончание – изменяемая часть слова? (Да.)

– Окончание входит в основу слова? (Нет.)

– Окончание служит для связи слов в предложении? (Да.)

– У одного и того же слова могут быть разные окончания? (Да.)

– С помощью окончания образуются новые слова? (Нет.)

- Где можно применить эти знания? Кто считает, что все понял? Кому надо еще тренироваться?

Домашнее задание упр. 182. А кто хочет, может продолжить текст на 2-3 предложения и уже в этих словах найти и выделить окончания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/64345-okonchanie-slova