Исследовательская работа по литературе. Мы и книжные герои. Похожи ли современные школьники на своих ровесников из книг

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6

Исследовательский проект

Тема:

Мы и книжные герои:

похожи ли современные школьники на своих ровесников из книг

Выполнила:

Гамова Маргарита

Ученица 6 А класса

МБОУ СОШ№6

Проверила:

Задонская С.В.

Боготол 2026

Введение

Книги сопровождают человечество на протяжении многих веков. Они не только хранят знания и опыт поколений, но и дарят нам встречу с удивительными героями, которые становятся для читателей настоящими друзьями, примерами для подражания или, наоборот, заставляют задуматься о собственных ошибках. Особое место в литературе занимают образы подростков – мальчишек и девчонок, которые, как и мы, ходят в школу, дружат, ссорятся, мечтают и ищут свое место в жизни. От Тома Сойера и Лены Бессольцевой до героев современных романов – эти персонажи на протяжении десятилетий воспитывали в юных читателях честность, смелость и доброту.

Однако время не стоит на месте. Меняется общество, технологии, ценности. Современные школьники растут в мире цифровых технологий, социальных сетей и огромного потока информации. Возникает закономерный вопрос: а изменились ли мы сами? Насколько сегодняшние ученики похожи на своих ровесников, описанных в книгах, которые с упоением читали наши родители, бабушки и дедушки? Есть ли у нас общие черты характера, схожие мечты и переживания, или же мы – совершенно другое поколение с иными жизненными ориентирами? 

Актуальность данной темы обусловлена тем, что в современном мире, где под влиянием интернета и массовой культуры формируются новые идеалы и ценности, важно не потерять связь с литературным наследием, которое на протяжении многих лет служило нравственным ориентиром для молодежи. Сравнение себя с книжными героями помогает лучше понять собственный внутренний мир, увидеть, какие качества остаются вечными (дружба, честность, доброта), а какие трансформируются под влиянием времени. Кроме того, исследование позволяет взглянуть на проблему «отцов и детей» с новой стороны, оценив, насколько изменилось молодое поколение на самом деле.

Объектом исследования являются современные школьники (учащиеся 6 А класса) и литературные герои-ровесники из произведений отечественной и зарубежной литературы.

Предмет исследования – сходства и различия в характерах, жизненных ценностях и внутреннем мире (мыслях, мечтах, переживаниях) реальных школьников сегодня и книжных персонажей прошлых лет.

Цель данной работы – определить, насколько совпадают характеры, жизненные ориентиры и душевные качества (мысли, мечты, переживания) реальных школьников сегодня и героев книг прошлых лет.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Проанализировать образы книжных героев-ровесников: изучить произведения, в которых главными героями являются школьники; выявить и описать типы характеров литературных персонажей; определить их жизненные ориентиры, ценности, мысли и мечты.

2. Исследовать особенности современных школьников: провести анкетирование или опрос среди учащихся для выявления их характеров, увлечений и ценностей; выяснить, о чем мечтают и что переживают сегодняшние школьники.

3. Провести сравнительный анализ: сопоставить типы характеров, жизненные ориентиры и внутренние переживания книжных героев и реальных школьников.

4. Обобщить полученные результаты и сделать выводы о том, какие черты литературных героев сохранились в современном поколении, а какие ушли в прошлое.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что современные школьники отличаются от книжных героев внешними проявлениями (интересы, увлечения, лексика), однако в глубинных основах характера, в базовых ценностях (дружба, взаимопомощь, справедливость) и в главных душевных переживаниях они остаются похожими на своих литературных ровесников.

Практическая значимость работы состоит в том, что ее результаты могут быть использованы на уроках литературы, классных часах и родительских собраниях для обсуждения вопросов преемственности поколений и роли книги в формировании личности подростка. Кроме того, исследование поможет самим школьникам лучше понять себя и своих сверстников через сравнение с литературными образами.

В качестве методов исследования были использованы:

- анализ художественных текстов и критической литературы;

- анкетирование учащихся 6 А класса;

- наблюдение за поведением сверстников в школьной среде;

- сравнительно-сопоставительный анализ полученных данных;

- обобщение и классификация выявленных сходств и различий.

Глава 1. Знакомство с литературными героями.

1.1. Типы характеров книжных героев

Анализ произведений позволил мне выделить несколько основных типов характеров среди литературных героев-ровесников.

«Борец за справедливость» (Лена Бессольцева из повести В. К. Железникова «Чучело»)

Лена — удивительная девочка, которая столкнулась с жестокостью одноклассников. Она хотела подружиться с ребятами, найти настоящих друзей, но вместо этого получила предательство и травлю. Ее прозвали Чучелом только за то, что она была не такой, как все, слишком искренней и доверчивой.

Лена взяла на себя чужую вину, пытаясь защитить того, кого считала другом. Она проявила удивительное мужество, когда весь класс объявил ей бойкот. Несмотря на боль и обиду, она не озлобилась, не стала мстить. В финале повести Лена уезжает, но оставляет в сердцах одноклассников горькое сожаление и, возможно, первый урок совести. Это герой с очень сильным внутренним стержнем, способный на самопожертвование ради других.

«Маленький защитник» (Вася из рассказа В. Г. Короленко «В дурном обществе»)

Главный герой повести Короленко — мальчик Вася, который очень одинок после смерти матери. Отец перестал обращать на него внимание, и Вася целыми днями бродит по городу. Однажды он знакомится с детьми из подземелья — Валеком и Марусей. Они живут в нищете, голодают, но при этом остаются добрыми и честными. Вася сразу проникается к ним доверием. Особенно ему жаль маленькую Марусю, которая тяжело болеет. Чтобы порадовать девочку, Вася приносит ей красивую куклу своей сестры. Он рискует: отец может его сильно наказать. Но Вася не может поступить иначе — для него чужое горе становится своим. В этом и проявляется его настоящий характер. Вася — пример того, как социальное положение не влияет на способность любить и сострадать.

«Смелый и находчивый» (Васютка из рассказа В. П. Астафьева «Васюткино озеро»)

Васютка — тринадцатилетний мальчик, который заблудился в тайге и провел там пять дней один. Автор относится к своему герою с большой симпатией и восхищением его смелостью, находчивостью и упорством. Васютка не растерялся, не впал в отчаяние. Он вспомнил все, чему учили его взрослые: как ориентироваться по деревьям, как развести костер даже в сырую погоду, как экономить патроны. Мальчик проявил недетскую выдержку и ответственность. Он знал, что его ждут, поэтому не имел права сдаться. Благодаря своей наблюдательности (он заметил, что рыба в озере отличается от речной). Васютка не только спасся сам, но и привел рыбаков к богатому рыбой озеру. Это герой-труженик, герой-охотник, который с детства приучен к таежным законам.

«Сильный духом» (Герой из рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского»)

Герой рассказа Валентина Распутина «Уроки французского» — обычный деревенский мальчишка, которого мама отправляет учиться в районный центр. Ему всего одиннадцать лет, а он живёт совсем один, вдали от семьи, в чужом городе. Денег катастрофически не хватает, он постоянно голодает, но продолжает ходить в школу и стараться в учёбе. Мальчик болен малокровием, и ему жизненно необходимо пить молоко, но денег на него нет. Поэтому он начинает играть на деньги — не ради развлечения или жадности, а чтобы купить заветную кружку молока. Когда учительница пытается ему помочь, подсовывает посылки с едой, он гордо отказывается: не привык принимать подачки. В этом герое удивительным образом сочетаются детская ранимость и настоящая взрослая сила духа.

«Дети природы» (Мальчики из произведения И. С. Тургенева «Бежин луг»)

В рассказе Тургенева мы встречаем пятерых крестьянских мальчиков: Федю, Павлушу, Илюшу, Костю и Ваню. Все они разные, но каждый по-своему интересен. Павлуша — самый смелый и мужественный. Он один, без палки, поскакал на волка, когда остальные мальчики страшно перепугались. Он деловит и заботлив: варит картошку, ходит за водой. Илюша — пытливый и любознательный, знает много народных поверий и страшных историй. Костя — от природы жалостливый, сочувствует всем, кто пострадал от «злых духов». Ваня — самый маленький среди ребят. Он еще не участвует во взрослых разговорах, не хвастается храбростью, как Павлуша, и не пугает всех страшными историями, как Илюша. Он просто лежит и смотрит в небо. И вдруг тихо, будто про себя, говорит о звездах, сравнивая их с пчелками. Эта фраза выдает в нем чистую, детскую душу, которая еще не огрубела от тяжелой крестьянской жизни. Ваня напоминает нам, что даже в суровое время дети остаются детьми — они умеют мечтать и замечать прекрасное. Эти дети рано повзрослели, они трудятся наравне со взрослыми, но при этом сохранили чистоту души, веру в чудеса и удивительную связь с миром природы.

«Трудный, но добрый» (Филька из рассказа К. Г. Паустовского «Теплый хлеб»)

Филька по прозвищу «Ну тебя» — мальчик нелюдимый, угрюмый и грубоватый. Со всеми он разговаривал нехотя, отмахивался, за что и получил своё прозвище. Однажды он обидел раненого коня, которого кормила вся деревня: конь потянулся к куску хлеба, а Филька ударил его и бросил хлеб в снег. И тут же случилась беда — на деревню обрушился лютый мороз, река промёрзла до дна, и мельница остановилась. Люди остались без муки, без хлеба. Филька сначала упрямился, но потом понял, что это он во всём виноват. Мальчик не побоялся признать ошибку, пошёл просить совета у деда, а потом собрал всех деревенских ребят, чтобы вместе рубить лёд и запустить мельницу. Так Филька доказал, что даже самый недружелюбный человек способен измениться, если в нём просыпается совесть и желание исправить зло. Филька понял самый главный урок: за свои поступки нужно отвечать, и даже самый чёрствый человек может оттаять, если захочет.

«Вечный романтик и выдумщик» (Том Сойер из романа Марка Твена)

Том Сойер — непоседа, фантазер и заводила. Ему скучно жить по правилам, он сам наполняет свою жизнь приключениями. Он может превратить скучную работу (покраску забора) в увлекательное занятие, за которое другие еще и платят. Он благороден и смел: когда Бекки Тэтчер грозило наказание, Том взял вину на себя и мужественно вытерпел розги. А в пещере, когда они с Бекки заблудились, Том проявил настоящую храбрость и находчивость, чтобы спасти себя и девочку. Том — романтик, для которого жизнь — игра. Но при этом он верный друг, готовый рисковать ради тех, кого любит.

«Хранительница любви» (Герда из сказки Г. Х. Андерсена «Снежная королева»)

Герда — обычная девочка, но у неё очень храброе и любящее сердце. Когда её друг Кай исчез, она не стала сидеть и плакать — она отправилась искать его. Герда прошла пешком полмира, босиком, без денег, совсем одна. Ей было страшно, холодно, она встречала разбойников и злую колдунью, но ничто не могло её остановить. Почему? Потому что она любила Кая и верила, что найдёт его. Кай же попал под чары Снежной королевы и стал равнодушным, холодным, будто ледяным. Он забыл про Герду, забыл про любовь. Но когда Герда добралась до него, её слёзы и горячее сердце растопили лёд. Оказалось, что никакое колдовство не сильнее настоящей любви и верности. Главная мысль этой сказки простая, но очень важная: любовь сильнее всего.

1.2. Жизненные ценности и внутренний мир литературных героев

Обобщая анализ произведений, можно выделить главные ценности, которыми живут книжные герои-ровесники:

1. Дружба и верность. Для большинства героев дружба — не пустое слово. Том Сойер не выдает Гека Финна, Лена Бессольцева берет на себя чужую вину, Герда проходит тысячи километров ради Кая.

2. Сострадание и милосердие. Вася помогает нищим детям, герой «Уроков французского» делится едой с другими голодными мальчишками, Павлуша заботится о товарищах у костра.

3. Честность и совесть. Филька осознает свою ошибку и исправляет ее. Лена не предает, даже когда ей плохо. Герой Распутина отказывается играть в «чику», когда понимает, что это нечестная игра.

4. Смелость и ответственность. Васютка отвечает за свою жизнь, Павлуша не боится волка, Том спасает Бекки.

5. Любовь к близким. Ваня из «Бежина луга» готов отдать свой гостинец сестре. Герой «Уроков французского» тоскует по маме.

Почти все книжные герои проходят через серьезные испытания, которые закаляют их характер. Васютка из рассказа Астафьева заблудился в тайге и пять дней боролся за жизнь. Он мог бы впасть в отчаяние, но не сдался — разводил костер, экономил патроны, искал дорогу к реке. Его мечта была очень простой и понятной: выжить и вернуться домой к маме. А маленькая Маруся из повести Короленко «В дурном обществе» мечтала о самом необходимом — просто есть досыта. Она была больна и жила в подземелье, и для нее кусок хлеба и булка были настоящим счастьем. Лена Бессольцева из «Чучела» мечтала о другом: ей хотелось, чтобы одноклассники приняли ее, чтобы у нее появились настоящие друзья. Она готова была терпеть насмешки, лишь бы быть своей в коллективе. Все эти мечты очень разные, но их объединяет одно — они искренние, человечные, идущие от сердца. Герои не мечтают о богатстве или славе, они хотят самого главного: жизни, любви, дружбы и простого человеческого тепла.

Глава 2. Современные школьники: результаты исследования.

Чтобы понять, похожи ли современные школьники на этих героев, я провела анкетирование среди учащихся 6 А класса МБОУ СОШ № 6, в котором приняли участие 27 человек.

2.1. Типы характеров современных школьников

Анализ анкет показал, что среди современных подростков можно встретить те же типажи, что и в литературе:

— «Томы Сойеры» — выдумщики, непоседы, которые не любят скуку, постоянно придумывают какие-то игры и развлечения. Их в классе немало. Они не всегда примерные ученики, зато с ними интересно дружить (Витнер Максим, Савельев Александр)

— «Васи» — ребята с добрым сердцем, готовые заступиться за слабого, помочь новенькому, поддержать того, кого обижают. Таких, к счастью, тоже достаточно (Шурпатов Роман)

— «Лены Бессольцевы» — тихие, скромные, иногда замкнутые ребята, которых не всегда понимают одноклассники. Но именно они часто оказываются самыми верными и чуткими друзьями (Халиулина Марьяна)

— «Фильки» — грубоватые, недоверчивые, но способные меняться. Такие тоже есть. Им нужно время, чтобы понять свои ошибки (Науменко Артем)

— «Васютки» — самостоятельные, ответственные, умеющие принимать решения. Чаще всего это ребята, которым родители доверяют и не контролируют каждый шаг (Пятаев Егор)

2.2 Результаты анкетирования учащихся 6 А класса

(всего опрошено 27 человек)

Блок 1. Твой характер

Вопрос 1. Какое утверждение лучше всего описывает твой характер? (можно было выбрать несколько вариантов)

Сумма процентов больше 100%, так как можно было выбрать несколько вариантов.

Больше всего ребят относят себя к типам «Вася» (52%) — те, кто готов помогать и заступаться, и «Том Сойер» (44%) — непоседы и выдумщики. Это говорит о том, что в классе много активных, добрых и отзывчивых детей. Меньше всего оказалось «Филек» (22%) — грубоватых, но способных признавать ошибки. Полученные данные подтверждают, что в моем классе можно встретить те же типажи, что и в литературе.

Вопрос 2. Как ты обычно поступаешь, если видишь, что кого-то обижают?

85% опрошенных (41% + 44%) так или иначе пытаются помочь тому, кого обижают — либо вмешиваются сами, либо зовут взрослых. Это очень высокий показатель. Лишь 7% проходят мимо. Значит, большинство современных школьников, как и книжные герои (Вася, Лена), не остаются равнодушными к чужой беде.

Вопрос 3. Считаешь ли ты себя самостоятельным человеком?

Большинство ребят (63%) считают себя лишь частично самостоятельными — они многое умеют, но многое за них решают взрослые. Полностью самостоятельными себя назвали только 26%. Значит, книжные герои (Васютка, герой Распутина, Павлуша) были гораздо самостоятельнее современных школьников.

Блок 2. Твои ценности

Вопрос 4. Что для тебя самое важное в жизни?

Ответы распределились следующим образом:

Самые важные ценности для современных школьников — семья и друзья. Это полностью совпадает с ценностями книжных героев (вспомним тоску героя Распутина по маме, дружбу Васи с Валеком, преданность Герды).

Однако появились и новые ответы: успех, карьера, деньги, популярность в соцсетях, количество лайков. Этого в старых книгах не было, потому что не было соцсетей. Но если задуматься, книжные герои тоже хотели признания: Том мечтал стать знаменитым, Лена хотела, чтобы ее приняли в классе. Просто в наше время это выражается по-другому.

Вопрос 5. Что для тебя важнее всего в друге? (можно выбрать несколько)

На первом месте среди качеств друга — верность (85%) и честность (78%). Именно эти качества больше всего ценили и книжные герои (Лена ждала верности от Димы, Герда была верна Каю, Том был верен Геку). Популярность важна лишь для 7% опрошенных. Это показывает, что внутренние качества для современных детей важнее внешней "крутости".

Вопрос 6. Важно ли для тебя, что о тебе думают другие?

Большинству (85%: 30% + 55%) важно мнение окружающих. Это перекликается с переживаниями Лены Бессольцевой, которая хотела быть принятой в классе, и Тома Сойера, мечтавшего о признании. При этом для 55% это важно, но не главное — здоровое отношение к чужому мнению.

Блок 3. Твои мечты

Вопрос 7. О чем ты мечтаешь?

Мечты современных школьников очень похожи на мечты книжных героев. На первом месте — счастье и здоровье близких (как у Вани, смотревшего на звезды, или Васютки, мечтавшего о маме). О мире во всём мире мечтают 5 человек (как тот же Ваня). Интересно, что некоторые ребята написали о желании иметь настоящих друзей. Значит, проблема верности и предательства, так ярко показанная в «Чучеле» или «В дурном обществе», волнует нас не меньше, чем книжных героев. Материальные мечты есть, но они не главные.

Вопрос 8. Если бы ты мог прославиться, то как?

Большинство (48%) хотят прославиться благодаря своим талантам. 26% — благодаря хорошим поступкам (как Том Сойер, спасший Бекки, или Герда, спасшая Кая). И только 7% выбрали популярность в соцсетях. Это опровергает стереотип, что современные дети помешаны на лайках и подписчиках.

Блок 4. Поступки и «подвиги»

Вопрос 9. Приходилось ли совершать поступки, которыми гордишься?

Когда мы читаем о том, как Васютка выживал в тайге или как Герда шла к Снежной королеве, кажется, что в наше время таких подвигов не бывает. Но это не так. 70% ребят уже совершали поступки, которыми гордятся. Оказалось, многие помогали пожилым соседям, защищали тех, кого обижают, заботились о бездомных животных, помогали родителям в трудной ситуации. Кто-то рассказывал, как не побоялся заступиться за девочку, которую дразнили мальчишки (прямо как Лена или Вася). Кто-то помогал маме, когда она болела, и брал на себя домашние заботы (как герой Распутина или Павлуша). Значит, героические поступки возможны и сегодня. Просто они не всегда такие яркие, как в книгах.

Вопрос 10. Признаёшь ли ты свои ошибки?

89% опрошенных (19% + 70%) признают свои ошибки и стараются их исправить. Это очень важное качество, которое проявил Филька из «Тёплого хлеба», когда осознал свою вину перед конём и деревней. Современные школьники тоже способны на это.

Вопрос 11. С какими трудностями сталкиваешься?

Главная трудность — учёба (74%). Далее идут ссоры с родителями (44%) — это перекликается с отношениями Васи и его отца в повести «В дурном обществе». Проблемы из-за гаджетов (37%) — это новая трудность, которой не было у книжных героев. Непонимание одноклассников (26%) — та же проблема, что была у Лены Бессольцевой.

Блок 5. Книги и герои

Вопрос 12. Каких героев ты считаешь похожими на себя или друзей?

На этот вопрос ответили 15 человек. Чаще всего упоминались:

Гарри Поттер (герои книг Дж. Роулинг) — 6 раз

Том Сойер — 4 раза

Герда — 3 раза

Лена Бессольцева («Чучело») — 2 раза

Васютка — 2 раза

Другие герои: Павлуша, Вася, Филька, персонажи комиксов и мультфильмов

Ребята узнают себя и своих друзей в литературных героях, причём не только в тех, кого мы изучали, но и в популярных современных персонажах.

Вопрос 13. Похожи ли современные школьники на книжных героев прошлого?

70% опрошенных (11% + 59%) считают, что современные школьники похожи на книжных героев. Это совпадает с моими выводами в исследовании. Только 23% (19% + 4%) видят больше различий.

Общие выводы по результатам анкетирования:

1. Сходство подтвердилось. Большинство опрошенных (70%) считают, что современные школьники похожи на книжных героев. Анкета показала, что у нас действительно много общего: те же типы характеров («Томы», «Васи», «Лены»), те же ценности (семья, дружба, честность, верность), те же мечты (о счастье близких, о настоящих друзьях).

2. Способность к добру. 85% ребят стараются помогать тем, кого обижают, а 70% уже совершали поступки, которыми гордятся. Это значит, что современные школьники, как и книжные герои, способны на сострадание, смелость и добрые дела.

3. Различия тоже есть. Главное различие — в самостоятельности. Только 26% считают себя полностью самостоятельными (книжные герои были самостоятельнее). Появились и новые трудности, которых не было в книгах: проблемы с гаджетами, зависимость от интернета.

4. Вечные ценности. Несмотря на появление новых технологий и соблазнов, главные ценности для современных школьников остаются прежними: семья (24 упоминания), друзья (21), честность и верность (большинство выбрали эти качества в друге).

5. Гипотеза подтвердилась. Результаты анкетирования полностью подтверждают гипотезу исследования: внешне мы отличаемся (у нас гаджеты, соцсети, другие развлечения), но внутри, в душе, в главных человеческих качествах мы очень похожи на своих литературных ровесников.

Глава 3. Сравнительный анализ: сходства и различия

3.1. Что нас объединяет с книжными героями?

Проведя сравнительный анализ, я пришла к выводу, что у современных школьников и их литературных ровесников много общего:

1. Базовые ценности. И мы, и книжные герои больше всего ценим дружбу, семью, любовь и честность. Эти понятия остаются неизменными, несмотря на время.

2. Типы характеров. Среди современных школьников можно встретить тех же «мечтателей», «бунтарей», «защитников», «романтиков» и «искателей приключений», что и в книгах.

3. Внутренние переживания. Мы так же боимся предательства, хотим быть принятыми в коллективе, переживаем из-за ссор с родителями и друзьями, как и герои «Чучела», «В дурном обществе» или «Тома Сойера».

2. Способность к добру и состраданию. Мои сверстники, как и книжные герои, готовы помогать другим, защищать слабых, заботиться о близких.

3. Мечты. Мы мечтаем о счастье для себя и своих близких, о настоящей дружбе, о приключениях — точно так же, как Том Сойер или Ваня с «Бежина луга».

3.2. Чем мы отличаемся?

Различий оказалось меньше, но они есть:

1. Условия жизни и самостоятельность. Книжные герои часто гораздо самостоятельнее нас. Васютка выживает в тайге, герой Распутина живет один в чужом городе, крестьянские мальчики из «Бежина луга» трудятся наравне со взрослыми. Современные школьники чаще находятся под опекой родителей, многие проблемы за нас решают взрослые.

2. Форма выражения ценностей. Мы тоже хотим признания, но выражаем это через социальные сети и лайки. Книжные герои мечтали о славе по-другому: Том хотел быть знаменитым разбойником, Лена — просто быть своей в классе.

3. Круг интересов. У книжных героев не было интернета, поэтому они больше читали, играли в подвижные игры (как Том Сойер), общались вживую у костра (как мальчики Тургенева). Наши интересы часто связаны с гаджетами, но это не значит, что мы не любим живое общение.

4. Испытания. Жизнь современных детей реже ставит их в экстремальные ситуации, требующие физического выживания. Зато у нас появились другие вызовы: информационная перегрузка, буллинг в соцсетях, зависимость от гаджетов.

Проведенное исследование позволило мне сделать следующие выводы:

1. В проанализированных произведениях представлены разнообразные типы характеров подростков: от романтиков и мечтателей (Том Сойер, Ваня) до сильных духом и ответственных (Васютка, герой «Уроков французского», Павлуша). Есть герои, которые сталкиваются с жестокостью и несправедливостью, но сохраняют доброту (Лена, Вася).

2. Главные ценности книжных героев — дружба, верность, сострадание, честность, ответственность и любовь к близким. Эти ценности оказываются вечными и не зависят от времени и страны.

3. Среди современных школьников можно встретить все те же типы характеров, что и в литературе. Мы переживаем похожие чувства, сталкиваемся с похожими проблемами (непонимание, предательство, поиск друзей) и мечтаем о том же — о счастье, любви и настоящей дружбе.

4. Основные различия связаны не с внутренним миром, а с внешними условиями: мы меньше приспособлены к самостоятельной жизни, у нас другие способы общения и развлечения, другие формы проявления тех же чувств.

Таким образом, гипотеза, выдвинутая во введении, подтвердилась: современные школьники действительно отличаются от книжных героев внешними проявлениями (интересы, увлечения, образ жизни), но в глубинных основах характера, в базовых ценностях и главных душевных переживаниях мы остаемся очень похожими на своих литературных ровесников. Книжные герои не устаревают, потому что они рассказывают о вечном — о том, что волнует каждого подростка в любую эпоху.

Заключение

Проведя исследование на тему «Мы и книжные герои: похожи ли современные школьники на своих ровесников из книг», я пришла к определенным выводам, которые подтверждают выдвинутую гипотезу.

Целью моей работы было определить, насколько совпадают характеры, жизненные ориентиры и душевные качества реальных школьников сегодня и героев книг прошлых лет. Для достижения этой цели я проанализировала восемь произведений русской и зарубежной литературы: В. Короленко «В дурном обществе», В. Астафьев «Васюткино озеро», В. Распутин «Уроки французского», И. Тургенев «Бежин луг», К. Паустовский «Теплый хлеб», Г.Х. Андерсен «Снежная королева», М. Твен «Приключения Тома Сойера», В. Железников «Чучело». Также я провела анкетирование среди учащихся 6 А класса, в котором приняли участие 27 человек.

Основные выводы исследования

1. О типах характеров

Анализ литературных произведений показал, что среди книжных героев-ровесников можно выделить несколько ярких типов характеров: «непоседа и выдумщик» (Том Сойер), «защитник и доброе сердце» (Вася из «В дурном обществе»), «тихий, но верный друг» (Лена Бессольцева), «грубоватый, но способный на исправление» (Филька), «самостоятельный и ответственный» (Васютка, Павлуша, герой Распутина). Эти типы не придуманы писателями — они взяты из жизни и потому узнаваемы.

Анкетирование показало, что среди современных школьников встречаются те же типажи. Больше всего ребят отнесли себя к «Васям» (52%) — тем, кто готов помогать и заступаться, и «Томам Сойерам» (44%) — непоседам и выдумщикам. Это доказывает, что основные типы характеров подростков не изменились за десятилетия.

2. О жизненных ценностях

И книжные герои, и современные школьники больше всего ценят семью, дружбу, честность и верность. В анкетах 24 человека из 27 назвали семью самой главной ценностью, 21 — друзей. Среди качеств друга на первое место вышли верность (85%) и честность (78%). Это полностью совпадает с тем, что мы видим в литературных произведениях: Герда хранит верность Каю, Вася помогает нищим детям, Том Сойер не предает друзей.

3. О мечтах

Мечты современных школьников оказались очень похожи на мечты книжных героев. На первом месте — счастье и здоровье близких (как у Вани из «Бежина луга» или Васютки, мечтавшего вернуться к маме). О настоящих друзьях мечтают 5 человек — та же проблема, что волновала Лену Бессольцеву. Даже те, кто мечтает о материальных вещах, в глубине души хотят того же, что и книжные герои: любви, понимания, счастья.

4. О поступках и «подвигах»

Часто кажется, что в наше время нет места героическим поступкам. Однако анкетирование показало обратное: 70% ребят уже совершали поступки, которыми гордятся. Они помогали пожилым соседям, защищали тех, кого обижают, заботились о бездомных животных, помогали родителям в трудной ситуации. Это значит, что современные школьники, как и книжные герои, способны на смелость, сострадание и добрые дела.

5. О различиях

Различий оказалось меньше, но они есть. Главное — в уровне самостоятельности. Только 26% опрошенных считают себя полностью самостоятельными. Книжные герои (Васютка, герой Распутина, крестьянские мальчики из «Бежина луга») были гораздо самостоятельнее: они выживали в тайге, жили одни в чужом городе, трудились наравне со взрослыми.

Появились и новые трудности, которых не было у книжных героев: проблемы из-за гаджетов и интернета (отметили 37% опрошенных). Изменилась и форма выражения ценностей: мы тоже хотим признания, но выражаем это через социальные сети и лайки, тогда как Том Сойер мечтал стать знаменитым разбойником, а Лена — просто быть своей в классе.

Подтверждение гипотезы

Гипотеза моего исследования полностью подтвердилась. Современные школьники действительно отличаются от книжных героев внешними проявлениями: у нас другие интересы, другие развлечения, мы больше времени проводим в интернете, меньше приспособлены к самостоятельной жизни. Но в глубинных основах характера, в базовых ценностях и главных душевных переживаниях мы остаемся очень похожими на своих литературных ровесников.

Как и герои книг, мы:

-ценим семью и друзей;

-хотим, чтобы нас понимали и принимали;

-боимся предательства;

-мечтаем о счастье для близких;

-способны на добрые поступки.

Практическая значимость работы

Результаты моего исследования могут быть использованы на уроках литературы, классных часах и родительских собраниях. Они показывают, что:

-классическая литература не устаревает, потому что рассказывает о вечных человеческих ценностях;

-современные школьники, несмотря на все стереотипы, остаются добрыми, отзывчивыми и способными на настоящие поступки;

-читая книги о своих ровесниках, мы можем лучше понять самих себя.

Проведя это исследование, я убедилась: мы, современные школьники, не так уж сильно отличаемся от книжных героев, которыми зачитывались наши родители и бабушки. У нас другие гаджеты, другие увлечения, другая одежда, но внутри мы очень похожи. Нас так же волнуют отношения с друзьями и родителями, мы так же мечтаем о счастье для близких, так же боимся предательства и хотим, чтобы нас понимали. Книги не устаревают именно потому, что они пишут о вечном. И пока существуют такие чувства, как любовь, дружба и сострадание, герои литературных произведений будут оставаться нашими «ровесниками» — в самом главном, душевном смысле этого слова.

Список литературы

1. Андерсен, Г.-Х. Снежная королева / Ганс Христиан Андерсен // Сказки и истории. — Москва : Детская литература, 1984. — С. 145-198.

2. Астафьев, В. П. Васюткино озеро / Виктор Астафьев // Собрание сочинений : в 4 т. Т. 1. — Москва : Молодая гвардия, 1979. — С. 56-89.

3. Железников, В. К. Чучело / Владимир Железников. — Москва : Детская литература, 1983. — 176 с.

4. Короленко, В. Г. В дурном обществе / Владимир Короленко // Дети подземелья. Повести и рассказы. — Москва : Советская Россия, 1985. — С. 23-78.

5. Паустовский, К. Г. Тёплый хлеб / Константин Паустовский // Собрание сочинений : в 8 т. Т. 5. — Москва : Художественная литература, 1968. — С. 112-128.

6. Распутин, В. Г. Уроки французского / Валентин Распутин // Повести и рассказы. — Москва : Художественная литература, 1984. — С. 234-276.

7. Твен, М. Приключения Тома Сойера / Марк Твен ; перевод с английского К. Чуковского. — Москва : Детская литература, 1980. — 256 с.

8. Тургенев, И. С. Бежин луг / Иван Тургенев // Записки охотника. — Москва : Наука, 1979. — С. 67-92.

Дополнительная литература (критика, справочные материалы)

1. Зубарева, Е. Ю. Детская литература : учебник для вузов / Е. Ю. Зубарева. — Москва : Академия, 2010. — 288 с.

2. Кузнецова, Н. И. Нравственные проблемы в произведениях В. Распутина / Н. И. Кузнецова // Литература в школе. — 2005. — № 3. — С. 12-16.

3. Петрова, Т. С. Образы детей в русской литературе XIX века / Т. С. Петрова. — Ленинград : Просвещение, 1987. — 156 с.

4. Смирнова, Л. А. Герои Марка Твена в школе и дома / Л. А. Смирнова // Детская литература. — 2001. — № 5. — С. 8-12.

5. Шапошникова, О. В. Тема взросления в произведениях В. Железникова / О. В. Шапошникова // Русская словесность. — 2010. — № 2. — С. 23-27.

Приложение

Анкета для учащихся

«Я и книжные герои: есть ли у нас что-то общее?»

Дорогой друг! Прочитай внимательно вопросы и постарайся ответить честно. Твои ответы помогут понять, похожи ли современные школьники на героев любимых книг. Фамилию указывать не обязательно.

Блок 1. Твой характер (соответствует разделу 2.1)

1. Какое утверждение лучше всего описывает твой характер? (можно выбрать несколько вариантов)

   • Я люблю придумывать игры, развлечения, мне трудно сидеть на месте. Я непоседа и выдумщик.

   • Я стараюсь помогать другим, заступаюсь за тех, кого обижают.

   • Я скромный и тихий, меня не всегда понимают, но я верный друг.

   • Я могу быть грубоватым и недоверчивым, но умею признавать ошибки.

   • Я самостоятельный и ответственный, умею принимать решения без помощи взрослых.

   • Затрудняюсь ответить / мой характер другой.

2. Как ты обычно поступаешь, если видишь, что кого-то обижают?

   • Обязательно заступлюсь, даже если будет трудно.

   • Попробую позвать на помощь взрослых.

   • Пройду мимо, это не моё дело.

1. • Другое: _____________

2. Считаешь ли ты себя самостоятельным человеком?

   • Да, я многое умею делать сам и родители мне доверяют.

   • Частично, я умею что-то делать сам, но многое решают за меня взрослые.

   • Нет, я пока совсем несамостоятельный.

   • Затрудняюсь ответить.

Блок 2. Твои ценности (соответствует разделу 2.2)

1. Что для тебя самое важное в жизни? (напиши 3-5 самых главных вещей)

1. Что для тебя важнее всего в друге? (можно выбрать несколько вариантов)

   • Честность

   • Чувство юмора

   • Верность (умение хранить секреты, не предавать)

   • Ум, интересные идеи

   • Популярность (чтобы с ним было круто дружить)

   • Доброта

   • Другое: _____________

2. Важно ли для тебя, что о тебе думают другие (одноклассники, друзья)?

   • Да, очень важно. Мне хочется, чтобы меня принимали и уважали.

   • Важно, но не главное.

   • Мне всё равно, что обо мне думают.

Блок 3. Твои мечты (соответствует разделу 2.2)

1. О чем ты мечтаешь? (напиши свою самую главную мечту или несколько)

1. Если бы у тебя была возможность прославиться (стать знаменитым), то как бы ты хотел этого добиться?

   • Благодаря своим талантам (спорт, музыка, учёба и т.д.)

   • Благодаря популярности в соцсетях (лайки, подписчики)

   • Благодаря хорошему поступку (помощь людям, спасение кого-то)

   • Мне не нужна слава, я хочу быть обычным человеком.

   • Другое: _____________

Блок 4. Поступки и «подвиги» в нашей жизни (соответствует разделу 2.3)

1. Приходилось ли тебе совершать поступки, которыми ты гордишься? (например: помочь кому-то, защитить слабого, взять на себя ответственность в трудной ситуации)

   • Да, было такое. Расскажи кратко, что именно: _____________

   • Нет, не приходилось.

   • Затрудняюсь вспомнить.

2. Бывало ли так, что ты ссорился с родителями или друзьями, а потом понимал свою ошибку и старался её исправить?

   • Да, часто.

   • Да, иногда.

   • Нет, я редко признаю свои ошибки.

   • Я считаю, что ошибок не совершаю.

3. С какими трудностями ты сталкиваешься в жизни? (можно выбрать несколько)

   • Непонимание со стороны одноклассников (меня не принимают, дразнят)

   • Ссоры с родителями

   • Трудности в учёбе

   • Мне трудно находить друзей

   • Проблемы из-за гаджетов и интернета (зависаю в телефоне, травля в соцсетях)

   • Другое: _____________

Блок 5. Книги и герои (дополнительный блок)

1. Каких героев из прочитанных книг ты считаешь похожими на себя или своих друзей? (можно написать имена героев или названия книг)

1. Как ты думаешь, современные школьники похожи на книжных героев из прошлого?

   • Да, очень похожи.

   • Скорее похожи, чем нет.

   • Скорее не похожи.

   • Совсем не похожи.

   • Затрудняюсь ответить.

Спасибо за участие!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/644267-issledovatelskaja-rabota-po-literature-my-i-k