Технологическая карта урока по литературному чтению. План урока №2 для 2 класса

Этап урока

Методы, приёмы, формы организации учебно-познавательной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия с указанием времени на конкретный этап урока

УУД

Средства обучения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный этап

Словесный метод, фронтальная форма работы, наглядный метод

- Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть. Сегодняшний урок литературного чтения проведу у вас я.

- Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

- Перед тем как мы начнем наш урок, проверьте, чтобы на партах не было ничего лишнего.

- Приветствуют учителя, слушают мотивационное стихотворение и проверяют готовность к уроку

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Слово учителя, презентация (слайд 1)

Всесторонняя проверка домашнего задания

Словесный метод, фронтальная форма работы

- Вашим домашним заданием было подготовить выразительное чтение стихотворения

А. Плещеева «Осень наступила»

- Спрашивать буду по списку

- Итак, начнем

- Молодцы!

- Сдают домашнее задание учителю

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Слово учителя

Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала

Словесный метод, фронтальная, индивидуальная форма работы, наглядный метод, беседа, отгадай ребус, рассказ, объяснение, демонстрация

- Сегодня мы с вами познакомимся еще с одним стихотворением, но для начала я предлагаю вам отгадать ребус и узнать фамилию автора нашего нового стихотворения

-Какая же фамилия у нас получилась?

- Верно. Сегодня мы с вами будем изучать стихотворение Афанасия Афанасьевича Фета.

- Вам знаком данный автор?

- Отлично. Давайте я немного напомню его биографию

Родился Афанасий двести лет назад в Орловской губернии. Жил юный поэт в небольшой деревне. Обучался сначала за границей, а потом приехал в Москву. Афанасий Афанасьевич очень любил природу, поэтому свои стихотворения посвящал ей. Описание природы в его произведениях действительно поражают своей красотой. Афанасий Фет не только писал собственные стихотворения, но и переводил на русский язык стихотворения немецких, французских поэтов.

Когда Афанасий Фет учился в университете, то он выпустил свой первый сборник стихотворений. Посмотрите на слайд как он выглядел.

Вторая книга поэта вышла лишь через десять лет. А еще через 6 лет выходит третий стихотворный сборник.

Его произведения часто сопровождаются музыкой и стали популярными песнями.

Фет считается одним из великих русских поэтов. Он продолжает вдохновлять и трогать сердца читателей своими стихами о любви, о природе и о жизни.

- Вот мы с вами и познакомились с Афанасием Афанасьевичем Фетом. И теперь я вам предлагаю разгадать название стихотворения, которое мы с вами будем сегодня проходить.

- Посмотрите на слайд, на ребус. Какое название зашифровано?

- Молодцы! Стихотворение Афанасия Фета называется «Ласточки пропали»

- Как вы думаете, о чем будет данное стихотворение, судя по его названию?

- Хорошо. Чуть позже мы с вами выясним, верны ли ваши догадки или нет

- Теперь давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока

- Да, совершенно верно. Молодцы!

- а какую цель мы поставим с вами на урок?

- Совершенно верно, молодцы

- Фет

- Да

- Слушают биографию А. А. Фета

- Ласточки пропали

- Высказывают свои предположения

- А. А. Фет «Ласточки пропали»

- Познакомиться и разобрать стихотворение А. А. Фета «Ласточки пропали»

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование

Познавательные:

анализ и синтез

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Слово учителя, презентация (слайд 2, 3, 4, 5)

Усвоение новых знаний

Словесный метод, фронтальная, индивидуальная форма работы, наглядный и практический метод, беседа, объяснение

- Перед тем, как мы с вами прочитаем стихотворение, давайте проведем словарную работу

- Открываем свои тетради, записываем число 10 октября и классная работа

- Посередине пишем А.А. Фет «Ласточки пропали»

- В стихотворении вам могут встретиться незнакомые слова.

- Что такое заря?

- Что означает действие «мелькала»?

- Давайте откроем учебник на странице 61

- Сейчас мы с вами послушаем данное стихотворение, вы ставите пальчик и следите за мной. Начинаем читать с фамилии и имени автора.

- Что представили, слушая стихотворение?

- Ребята, а теперь прочитайте стихотворение про себя. Как прочитаете, садись ровно.

- О ком говорится в первой части стихотворения?

- Что сказано о ласточках?

- О каких ещё птицах говорится в этой части?

- Когда грачи летали?

- Мы с вами уже узнали, что такое заря. Если был вечер, то это восход или заход солнца?

- Верно

- Почему следующая строчка начинается со слова «все»?

- С чем сравнивает автор стаю грачей?

- Теперь разберем вторую часть стихотворения

- О каком явлении природы говорит автор?

- Как автор сказал об этом?

- Почему лист, а не листья? Почему лист сухой?

- Что означает «валится»?

- А последние две строчки второй части, о чем нам говорят?

- Отлично. Ну, а теперь давайте разберем третью часть стихотворения

- В предыдущих частях автор рисует картину природы, а в этой части он говорит о своих чувствах

- Докажите. Найдите эти строчки, прочитайте.

- О чём просит автор? Почему?

- Какой знак стоит в конце предложения?

- Какие птицы уносят на крыльях последние дни осени?

- Почему они кричат?

- А куда они летят?

- Вот мы и разобрали все 3 часть стихотворения

- А какое сейчас время года?

- А что происходит осенью в живой природе?

- А в неживой природе?

- Совершенно верно

- А сейчас, давайте мы с вами немного разомнемся

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем

- Записывают число и классная работа

- яркое освещение горизонта перед восходом или заходом солнца

- Являться, показываться на недолгое время и исчезать

- Следят за чтением учителя

- Высказывают свои впечатления

- Читают про себя

- О ласточках.

- Что они пропали

- О грачах

- Вечером, когда была заря

- Заход

- Значит, только грачи летали

- С сетью

- Замирание природы

- С вечера все спится, на дворе темно

- Высказывают свои предположения

- Падать

- Об ветре

- Автор просит зиму поскорее наступить

- Восклицательный знак

- Журавли

- Высказывают свои предположения

- На юг

- Осень

- Птицы улетают на юг

- Наступаю похолодания, появляются дожди, густые туманы, заморозки, выпадает первый снег

Познавательные:

анализ и синтез, доказательство, анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: читать в соответствие с целью урока

Слово учителя, тетрадь, учебник, презентация (слайд 6, 7)

Проверка понимания нового материала

Словесный метод, фронтальная и индивидуальная форма работы, наглядный метод, практический метод, беседа

- Ребята, скажите мне, пожалуйста, о чем же данное стихотворение?

- О какой осени рассказывается?

-Что хотел автор донести до нас, читателей?

- А какой жанр данного стихотворения?

- Молодцы!

Лирическое стихотворение – это произведение, которое выражает все чувства и эмоции автора

- Какое настроение возникло у вас, когда вы читали данное стихотворение?

- Какие литературные приемы использовались в стихотворении?

- А где именно был прием «олицетворение»?

- Да, молодцы

- Об осени и природе, об ее явлениях

- О поздней осени

- Высказывают свои предположения

- Лирический

- Грустное

- Сравнение, олицетворение

- Ветер, как человек – злится

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: читать в соответствие с целью урока

Слово учителя, учебник, презентация (слайд 8, 9, 10)

Закрепление нового материала

Словесный метод, фронтальная и индивидуальная форма работы, наглядный метод

- Давайте теперь прочитаем стихотворение

- Напомните мне, пожалуйста, когда мы с вами должны делать небольшие паузы при прочтении стихотворения?

-С какой интонацией мы будем читать? Радостно или с чувством грусти?

- Какой выберем темп чтения?

- Верно, молодцы

- Итак, начнем (читают 5-6 человек)

- А теперь давайте прочитаем по цепочке, будем читать по одному четверостишию

- Отлично

- А теперь, давайте выполним с вами упражнения

1. Прочитайте первую часть стихотворения медленно, быстро, постепенно увеличивая темп

Ласточки пропали,
А вчера зарей
Всё грачи летали
Да как сеть мелькали
Вон над той горой.

- Какой же темп нам подходит? Почему?

2. Прочитайте вторую часть стихотворения делая паузы на месте знаков препинания

С вечера всё спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно

1. Прочитайте третью часть стихотворения тихо

Лучше б снег да вьюгу
Встретить грудью рад!
Словно как с испугу
Раскричавшись, к югу
Журавли летят…

- Молодцы!

- Сейчас я раздам вам листочки, подпишите на ней свою фамилию

- Сейчас я буду показывать вам вопросы, а вы на листочке пищите только цифру правильного ответа. Все поняли задание?

По нескольким словам, догадайтесь, чьи это стихи. Прочитай строчки, запишите номер правильного ответа.

1)Поспевает брусника, стали дни холоднее (К. Бальмонт)

2)Есть в осени первоначальной, короткая, но дивная пора (Ф. Тютчев)

3)Осень наступила, высохли цветы (А. Плещеев)

4)Ласточки пропали, а вчера зарей все грачи летали (А. Фет)

- Отлично. Сейчас я соберу ваши листочки с ответами

- А сейчас, давайте вернемся к нашему стихотворению и найдем строчки, которые ассоциируются с осенью и нарисуем мини рисунок к этим строчкам (например, кленовый листочек)

- Когда есть знаки препинания и когда мы переходим от одного четверостишия к другому

- Высказывают свое мнение

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя

Слово учителя, раздаточный материал, учебник, презентация (слайд 11, 12, 13, 14)

Подведение итогов урока

Словесный метод, фронтальная, индивидуальная форма работы

- Итак, давайте подведем итог урока

- О каком авторе мы сегодня говорили?

- Какое стихотворение с вами изучили?

- Достигли мы с вами поставленной цели урока?

- Посмотрите на наш слайд, что вы видите?

- Выберите то облачко, которое отражает сейчас ваше настроение

- А. А. Фет

- «Ласточки пропали»

- Да

- Облачка

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог;

Регулятивные: рефлексия деятельности учащихся на уроке;

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя

Слово учителя, презентация (слайд 15)

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Словесный метод

- Подготовить выразительное чтение стихотворения А. Фета «Ласточки пропали»

- Записывают домашнее задание

Слово учителя, дневник