Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа танцевально-ритмической направленности «Королевство координации»

Департамент по образованию администрации Волгограда

Кировское территориальное управление

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №77 КИРОВСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа танцевально-ритмической направленности

«Королевство координации»

на 2026-2030 учебный год

Срок реализации – 4 года

Автор составитель:

Ларина Мария Сергеевна

Волгоград, 2026

1.Целевой раздел.

Пояснительная записка

Художественная гимнастика — это замечательная программа для развития детей дошкольного возраста. Она способствует физическому развитию, координации, пластичности, укреплению здоровья и воспитанию дисциплины, а также развивает воображение и творческие способности.

Программа кружка по художественной гимнастике для детей 7-11 лет, рассчитанная на 4 года.

1. Актуальность и педагогическая целесообразность программы:

Художественная гимнастика представляет собой уникальную форму творческой самовыражения, сочетающую в себе элементы сценической речитативной имитации, физических упражнений, музыкально-ритмического движения и элементов костюмированной или медийной театральности. В условиях современной школы, где важно гармонично развивать детей, художественная гимнастика является ценным инструментом.

Актуальность программы:

Развитие физических качеств: Занятия способствуют гармоничному физическому развитию детей (координация, ловкость, гибкость, выносливость, силовая подготовка в доступных формах), укреплению здоровья и развитию ритмической культуры.

Сенсорное и интеллектуальное развитие: Обилие образов, движений, использование света, цвета, музыки стимулирует восприятие, воображение и мышление.

Эмоциональное и социально-психологическое развитие: Формирует у детей представление о сценической тайне, учит эмоциональному выражению, взаимодействию с партнерами, коллективной деятельности. Создает безопасное пространство для самовыражения и построения доверительных отношений с воспитателем и сверстниками.

Игровой характер: Игровые формы занятий делают их привлекательными для детей, соответствуют их возрастным особенностям.

В школьном обучении: Развивает внимание, усидчивость, умение слушать и выполнять инструкции, что важно для успешного обучения в школе.

Педагогическая целесообразность программы:

Художественная гимнастика органично вписывается в систему школьного образования, дополняя физическое воспитание и изобразительную деятельность.

Позволяет интегрировать физическое движение с элементами творчества, музыки, драмы, что делает воспитательный процесс более разносторонним и целостным.

Реализует принципы здоровье-сберегающей педагогики и лично-ориентированного подхода, позволяя адаптировать программу под индивидуальные особенности детей.

2. Цели программы:

Формирование у детей представлений о художественной гимнастике как о виде творческой деятельности.

Развитие физических возможностей детей через игровую деятельность.

Воспитание эстетического вкуса, интереса к сценическому движению и творчеству.

Цель кружка:

Развитие физических качеств (силы, ловкости, гибкости, координации движений, выносливости).

Формирование основных движений художественной гимнастики (волн, прыжки, скольжение, ходьба, упоры на руках, равновесия, повороты, элементы акробатики).

Развитие творческого воображения, ритмической культуры и эстетического вкуса.

Воспитание дисциплины, умения работать в команде и слушать инструкции.

Здоровье сберегающий эффект.

Общие принципы:

Игровой метод: Занятия должны проходить в форме игры.

Систематичность: Занятия регулярные.

Минимальная норма нагрузки: Объем и интенсивность нагрузки должны соответствовать возрастным возможностям детей.

Безопасность: Оборудование должно быть безопасным (инвентарь, коврики).

Прогрессивность: Навыки и сложность движений постепенно увеличиваются.

3. Задачи программы:

Предметные:

Знакомство с основными элементами художественной гимнастики (упоры, прыжки, скольжение, ходьба на элементы акробатики в доступных вариациях, работа с мячом и др. атрибутами).

Овладение простыми сюжетно-ролевыми действиями и движениями в сказочных или игровых ситуациях.

Развитие умения согласованно двигаться в группе.

Освоение элементарных техник безопасности при работе с инвентарем.

Метапредметные:

Развитие внимания, восприятия, воображения, творческого мышления.

Формирование умения слушать и выполнять требования взрослого и сверстников.

Развитие речевых умений (при описании движения, участии в обсуждении).

Умение работать в команде, договариваться, поддерживать взаимодействие.

Развитие творческой инициативы, конструктивного мышления.

Личностные:

Формирование устойчивого интереса к занятиям художественной гимнастикой.

Развитие уверенности в своих силах, эмоциональной отзывчивости.

Воспитание сознательного отношения к инструменту и инвентарю.

Формирование представлений о сценической тайне, умения владеть собой на сцене.

4. Ожидаемые результаты:

По окончании кружка (или на определенных этапах) ожидается, что дети смогут:

Дети 7-8 лет:

Активно двигаться.

Выполнять простые движения (ходьба, волны, прыжки).

Участвовать в ритмических и простых сенсорных играх.

Осознавать основные правила безопасности.

Работать в групповой деятельности.

Дети 9-10 лет:

Осуществлять координацию движений, выполнять непосредственные задания по формированию простых цепочек действий.

Выполнять упражнения.

Участвовать в творческой импровизации и составлении простых сюжетов с использованием движений и атрибутов.

Начинать осваивать и выражать эмоции.

Строить простые сценические композиции под музыку.

Формировать предпочтение к художественной гимнастике.

Дети 11 лет:

Выполнять более сложные движения и упражнения с опорой и без нее.

Стремиться к точному и эстетически красивому исполнению.

Участвовать в коллективном сюжете, проявлять инициативу.

Знать основные правила и соблюдать технику безопасности.

Эмоционально выразительно исполнять свои движения и участвовать в сценическом номере.

5. Методика проведения занятий и особенности:

Методы: Игровой (игры-упражнения, сюжетно-ролевые игры), эвристический (поиск решения, обсуждение), наблюдение (для оценки), показ-демонстрация, словесный инструктаж.

Формы: Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Средства обучения: Коврики, мяч, обручи, скакалка (платки, шапочки, костюмы-дублеры), музыкальное сопровождение (разная тематика, настроение).

Безопасность: Постоянное присутствие преподавателя, правильная организация пространства, регулярный осмотр инвентаря, учёт индивидуальных особенностей детей.

Игровой подход: Всё новое движение или задание подаётся через интересный сюжет, образ, игру.

Систематичность и доступность: Занятия проводятся регулярно (2 раз в неделю), нагрузка разумная для возраста. Движения и задания должны быть достижимы для большинства детей.

Эмоциональный климат: Создание радостной, поддерживаемой атмосферы, поощрение любознательности и успехов.

Связь с жизнью и творчеством: Использование знакомых детям образов, музыки, бытовых мотивов.

Творческий компонент: Предложение детям вариативных заданий, возможность изменять движения, придумывать свои фразы, сюжеты под музыку.

Программа на 4 года (7-11 лет)

1-й год обучения (7-8 лет):

Задачи: Освоение привычки к занятиям, развитие общей подвижности, основ положения тела в пространстве (выше/ниже, ближе/дальше), привычка к ритму и музыке.

Основные направления:

Знакомство с группой и педагогом.

Начало освоения релаксации и дыхательных упражнений.

Общие ловкие игры на разминку.

Знакомство со скакалкой, обручем, мячом.

Общее движение (ходьба на полу пальцах, повороты, развороты, перевороты, волны, повороты, прыжки).

Первые сенсорные и координационные упражнения (ловить, бросать, перекладывать предметы).

Знакомство со скакалкой, на статику (стоять, присесть, понизить центр тяжести).

Первые простейшие движения, равновесия.

Музыкально-ритмические композиции.

2-й год обучения (8-9лет):

Задачи: Развитие координации и ритма, освоение первых простых движений, формирование основной техники.

Основные направления:

Укрепление привычки к занятиям.

Развитие силы, координации, ловкости, гибкости, прыгучести.

Освоение навыков более уверенно.

Первые упражнения: растяжка- шпагат, статика (стоять, делать прыжки).

Переводы из позы стоя в позу приседа и наоборот.

Отработки комплекса (без нагрузки).

Освоение стоек: равновесие, на лопатках, упор на руках, на груди,мостик.

Наклоны и раскачивания.

Начало творческой деятельности: простые цепочки движений, создание ритма. Игровые сюжеты (танец.).

3-й год обучения (9-10 лет):

Задачи: Дальнейшее развитие силы, координации, формирование более сложных движений и элементов, начало освоения элементов акробатики.

Основные направления:

Освоение более сложных прыжков, растяжка шпагата с кубика.

Элементы скольжения.

Введение элементов акробатики.

Развитие творческих способностей: импровизация под музыку.

Отработка простых сюжетных номеров.

4-й год обучения (10-11 лет):

Задачи: Закрепление и развитие полученных навыков, приближение к требованиям художественной гимнастики, формирование уверенного выступления в коллективном и индивидуальном номере.

Основные направления:

Закрепление и отработка сложных движений.

Освоение и отработка элементов акробатики.

Развитие скоростных и силовых качеств.

Творческая деятельность: создание своего эстетического номера или участия в коротком сюжете.

Отработка выразительности движений и эмоционального воздействия.

Необходимое оборудование:

Коврики (для основных движений, релаксации).

Мяч.

Обруч.

Скакалка.

Набор физических упражнений.

Музыкальный инструмент или качественная аудиотехника.

Роль преподавателя:

Преподаватель должен быть: адекватным по возрасту и психологии, терпеливым, умеющим играть с детьми, обладающим хорошими педагогическими навыками, понимающим индивидуальные особенности развития детей.

Список литературы и ресурсов:

1. Шарикова, Е.А. Художественная гимнастика: Рабочие программы. 2-5 классы / Е.А. Шарикова, Л.Ю. Левченко, Л.А. Мирошниченко. – М.: Вентана-Граф, 2011. (Для ознакомления с основами программы старших).

2. Михайлова, З.А. Игровые задачи с 7 лет: Развивающее обучение / З.А. Михайлова. – М.: Педагогика, 1987. (Для идей игровых заданий).

3. Тер-Огланов, Р.М. Детская физическая культура: Кн. 1; 2-3 года / Р.М. Тер-Огланов, Т.А. Быкова. – М.: Просвещение, 2002.

2. Методические рекомендации по организации занятий по художественной гимнастике для дошкольников. (Гипотетические или собственные разработки, можно адаптировать).

Социально-педагогические ресурсы:
Музыкальные инструменты или подборка детского музыкального материала.

Игровое оборудование (мячи, скакалки, обручи – для разминки и отработки координации)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/644982-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera