«Слова учат, примеры влекут» - мудрость предков, которая должна быть ориентиром для настоящего

Туристско-краеведческая деятельность

«Слова учат, примеры влекут» —

мудрость предков,

которая должна быть ориентиром для настоящего

В каждом населённом пункте нашей страны есть свои герои, чьи имена вписаны в историю Отечества золотыми буквами. И задача ныне живущих — сохранить эту память, передать её будущим поколениям, чтобы подвиг не был забыт, а уроки прошлого стали ориентиром для настоящего.

Одна из ключевых задач образования — воспитание патриотов, людей с чёткими моральными ориентирами, обладающих критическим мышлением, способных к сопереживанию, готовых к активному участию в жизни общества и осознанному служению своей Родине. Выдающийся советский педагог В.А. Сухомлинский подчёркивал: «Задача школы заключается в том, чтобы история нашего народа жила в биении сердец юных граждан, чтобы подвиги предков всегда служили источником мужественной борьбы во имя сегодняшней и завтрашней славы Отечества».

Яркое воплощение этой идеи — музей боевой славы имени Е.А. Дикопольцева МБОУ СОШ № 62 г. Хабаровска, также носящей имя Героя Советского Союза Евгения Дикопольцева. Школьный музей был создан в 1985 году с целью сохранения исторической памяти о героическом прошлом страны, формирования у подрастающего поколения чувства гордости за свою Родину, уважения к ветеранам и готовности к защите Отечества. Инициаторами создания музея были учитель начальной военной подготовки и ветеран Великой Отечественной войны Анциферов Александр Иванович, школьный библиотекарь Каныгина Любовь Ивановна, учащиеся школы Владимир Маркевич и Андрей Ваулин. Основатели музея вели активную переписку с родственниками, друзьями детства, однокурсниками и боевыми товарищами Евгения Дикопольцева, постепенно пополняли фонд музея фотографиями, вырезками из газет, книгами и письмами. Особое место среди экспонатов музея занимают личные вещи героя: фронтовое письмо родным, клетчатое кашне Евгения, а также книга с дарственной надписью писателя Николая Дмитриевича Наволочкина, в которой опубликована его поэма «Евгений Дикопольцев». Эти предметы музею передала мать Героя Советского Союза Мария Григорьевна Дикопольцева.

В 90-е годы школьный музей столкнулся с серьёзными трудностями: исследовательская деятельность была приостановлена из-за низкой общественной активности, и он утратил свою значимость. Однако сегодня школьные музеи вновь стали важным инструментом в патриотическом воспитании детей и молодёжи, и в 2024 году по поручению Президента России В.В. Путина школьные музеи появились в каждой школе страны.

История Героя Советского Союза Евгения Дикопольцева стала живым вдохновляющим примером для современных детей и подростков благодаря активной патриотической работе руководителя школьного музея и педагога дополнительного образования МАУ ДО ДДТ «Маленький принц» Павла Валерьевича Белых.

«Мы, взрослые, должны заинтересовать современное поколение детей, наша работа должна зажечь в их сердцах любовь, уважение и благодарность к защитникам Отечества. Каждый ребёнок должен осознать, что Родину нужно не только любить, но и защищать, как это делал Евгений Дикопольцев», — считает Павел Валерьевич.

П.В. Белых является не только руководителем школьного музея боевой славы, но ещё и организатором и руководителем школьного поискового отряда «Красные следопыты».

Совсем недавно музей пополнился 35 студенческими и фронтовыми письмами Евгения Дикопольцева. П.В. Белых рассказывает: «В моих руках — бесценные свидетельства эпохи: студенческие и фронтовые письма Героя Советского Союза Евгения Александровича Дикопольцева. Нам удалось получить эти уникальные документы благодаря организованной директором школы поездке в столицу Беларуси город-герой Минск. Долгое время письма Е.А. Дикопольцева хранились у его матери Марии Григорьевны, которая впоследствии передала их своей внучке Евгении Михайловне, ныне живущей в Минске. Помощь в оцифровке бесценных писем оказала Национальная библиотека Беларуси. Теперь мы имеем цифровые копии писем, которые позволили нам больше узнать о жизни Евгения, узнать, каким он был в студенчестве, и проследить его боевой путь в годы Великой Отечественной войны».

Прочитать письма оказалось непростой задачей. С течением времени буквы кое-где стёрлись, целые слова еле просматривались — всё это усложняло чтение и делало его похожим на головоломку. Но желание прочесть письма было сильнее любых трудностей. Началась кропотливая работа: следопыты складывали букву за буквой, слово за словом, пытаясь восстановить текст писем. Каждое восстановленное слово, каждая прочитанная фраза открывали ребятам новую грань личности Героя, его мысли, надежды и страхи. Простые, но полные безграничной любви и заботы письма Евгения Дикопольцева, адресованные родителям, демонстрируют беззаветную любовь к Родине и непоколебимую решимость победить врага.

Юным поисковикам удалось узнать, какими были последние дни жизни Евгения и провести настоящее историческое расследование, чтобы найти доказательства подвига Дикопольцева и уточнить обстоятельства присвоения ему звания Героя Советского Союза. Это была не просто исследовательская деятельность, а урок жизни, который дети и подростки получили не из учебников, а из живых свидетельств прошлого — писем Евгения Дикопольцева. В этом контексте особенно уместны слова великого педагога В.А. Сухомлинского: «В детстве человек познаёт мир не только разумом, но и сердцем… Особенно глубокий отпечаток оставляют чувства сострадания и участия. Чтобы быть по-настоящему счастливым, нужно бережно, чутко и заботливо прикасаться к сердцам других людей». Живое горячее сердце Евгения Дикопольцева зажгло сердца красных следопытов.

В настоящее время все тридцать шесть студенческих и фронтовых писем Е. Дикопольцева составляют сборник «Сегодня меня не убило». Цель П.В. Белых — издание этого сборника, чтобы последующие поколения смогли прочитать, понять и испытать гордость за своего соотечественника Героя Советского Союза Е.А. Дикопольцева.

Впереди красных следопытов и их руководителя П.В. Белых ждёт следующий этап поисковой работы, в течение которого планируется:

1) собрать исторические справки обо всех перечисленных в письмах Е. Дикопольцева людях и установить контакты с их потомками;

2) отыскать все возможные факты, связанные с подвигом Е. Дикопольцева;

3) отыскать в посёлке Обор муниципального района имени Лазо Хабаровского края родственников тех, с кем дружил и учился в школе Е. Дикопольцев.

Живое участие приняли ребята в судьбе матери Героя Советского Союза Марии Григорьевны Дикопольцевой. На стенде «Почётные граждане города Вяземский» отсутствовала её фотография, хотя это звание М.Г. Дикопольцевой было присвоено в 1970 году. Красные следопыты решили, что мать Героя Советского Союза не должна быть забыта и начали работу по восстановлению справедливости. Ребята под руководством П.В. Белых организовали поездку в город Вяземский Вяземского муниципального района, предоставили должностным лицам администрации города документы и материалы, являвшиеся неопровержимыми доказательствами того, что М.Г. Дикопольцева является почётным гражданином города. Во время поездки юные исследователи выступили с проникновенным рассказом о Евгении Дикопольцеве в местном музее, в МБОУ СОШ № 20 г. Вяземского и в администрации города. Спустя полгода М.Г. Дикопольцевой было возвращено звание почётного гражданина города, а её фотография заняла заслуженное место на Доске почёта. Это событие не только позволило восстановить историческую справедливость, но и способствовалоформированию личностных качеств юных следопытов, социально значимых навыков и ценностных ориентиров.

Музей боевой славы имени Е.А. Дикопольцева МБОУ СОШ № 62 г. Хабаровска не просто хранилище музейных экспонатов, а место, где, как писал В.А. Сухомлинский, «ученики видят перед собой образец, идеал верного служения Родине, героя, чей образ, озаряя детство и отрочество, помогает им увидеть самих себя, побуждает к думам о самих себе, о своей жизни, о том, кто я, где мой корень, что я сделал и что должен сделать для Отечества».

В своей работе П.В. Белых использует активные методы обучения (АМО) — такие способы и приёмы педагогического воздействия, которые побуждают обучаемых к мыслительной активности, творческому, исследовательскому подходу и поиску новых идей для решения задач. К ним относятся, например, дискуссии, «мозговые атаки», работа в группах, решение проблемных задач, деловые игры.

Педагогический приём живого участия — это метод или подход, который вовлекает учащихся в активную познавательную деятельность, делает обучение более интерактивным, эмоционально насыщенным и результативным за счёт непосредственного участия, взаимодействия с материалом или другими людьми.

При реализации этого педагогического приёма П.В. Белых использует разнообразные формы взаимодействия, которые призваны максимально вовлечь детей в процесс познания, сопереживания и активного участия в жизни общества.

Театрализованные музейные занятия — уникальная возможность погрузиться в историю и ощутить дух времени. Экспонаты оживают в руках детей, превращаются в реквизит для мини-спектаклей, инсценировок, реконструкций. Это позволяет не только увидеть, но и почувствовать атмосферу прошлых лет. На занятиях ребята погружаются в атмосферу прошлого:

– раскрывают секрет солдатского вещмешка и примеряют стальной солдатский шлем образца 1940 года (СШ-40);

– переносятся в Ленинград 30-х годов ХХ века, где делают памятное фото в ретро-фотосалоне с помощью старинного деревянного фотоаппарата «ФКД» и слушают радиоэфир через репродуктор «тарелка» 1935 года выпуска;

– вместе с бойцами отделения роты связи, которым командовал сержант Евгений Дикопольцев, организуют настоящую полевую связь, ведут переговоры в микротелефонную трубку и восстанавливают оборванный телефонный провод для обеспечения бесперебойной связи;

– отправляются в Амурскую экспедицию для изучения бассейна реки Амур и окончательного установления государственной границы с империей Цин; вместе с капитаном Дьяченко и солдатами 13-ого Сибирского линейного батальона высаживаются на берегу Амура и закладывают пост Хабаровка.

Краеведческие походы и экскурсии, посещение памятных мест. Изучение истории не ограничивается только страницами книг и учебников, экспонатами музея. Поездки в соседние населённые пункты, экскурсии «по следам героев» — всё это даёт детям возможность почувствовать прошлое, увидеть его своими глазами. Таким образом история становится ближе и понятнее.

Написание официальных и неофициальных писем.

В ходе поисковой деятельности часто возникает необходимость обращения за информацией в государственные органы или специализированные учреждения. Это может быть запрос на получение архивных справок, документов или других важных сведений. Не менее важно учиться писать письма в адрес родных и друзей героев для получения материалов для поисковой и исследовательской деятельности, поддержания дружественных связей.

Формирование у детей и подростков навыков деловой переписки учит их выражать свои мысли и чувства в письменной форме, подбирать нужные слова для разных адресатов и ситуаций. Практика составления писем помогает структурировать информацию, аргументировать свою позицию и содействует развитию устной и письменной речи.

Встречи и интервью с очевидцами. Воспоминания ветеранов, старожилов, свидетелей важных событий позволяют учащимся увидеть историю через призму личных судеб, почувствовать её реальность и значимость. При подготовке к встрече и проведению интервью учащиеся собирают необходимую информацию, определяют темы и категории вопросов, определяют место и время встречи, учатся фиксировать ключевые моменты беседы, проявлять симпатию к собеседнику, слушать, задавать уточняющие вопросы.

Изучение письменных источников (писем, книг, архивных документов). Знакомство с уникальными историческими документами, содержащими личные переживания, мысли, чувства людей прошлого позволяет учащимся погрузиться в атмосферу тех лет, понять менталитет людей, узнать детали их повседневной жизни.

В 2026 году педагог дополнительного образования МАУ ДО ДДТ «Маленький принц» Павел Валерьевич Белых стал абсолютным победителем и победителем в номинации «Сердце отдаю детям» на хабаровском городском конкурсе профессионального мастерства «Педагогический звездопад», а также победителем в номинации «Педагог дополнительного образования по социально-гуманитарной направленности» на региональном этапе Всероссийского конкурса профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования «Сердце отдаю детям».

За победами педагога стоят годы кропотливого труда, постоянное самосовершенствование и искренняя вера в каждого ребёнка.

Павел Валерьевич Белых создаёт особую многогранную образовательную среду, где каждая используемая им форма работы направлена на то, чтобы сделать процесс познания истории захватывающим, осмысленным и личностно значимым для каждого учащегося. Активно используемый им приём живого участия превращает обучение в настоящее приключение, а детей и подростков — в эмоционально вовлечённых участников и неутомимых исследователей.

Е.В. Авдеева,

методист КГАОУ ДО РМЦ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645075-slova-uchat-primery-vlekut--mudrost-predkov-