План самообразования педагога-психолога ДОУ по теме: «Развитие высших психических функций через использование нейропсихологических игр и упражнений у детей старшего дошкольного возраста»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно - эстетического развития воспитанников № 20»

План самообразования педагога-психолога ДОУ по теме:

«Развитие высших психических функций через использование нейропсихологических игр и упражнений у детей старшего дошкольного возраста»

(2026-2027 учебный год)

Педагог-психолог:

Свиридова Н.В.

г. Михайловск, 2026 г.

Цель: изучение и использование нейропсихологических игр и упражнений дляразвития высших психических функций у детей старшего дошкольного возраста. 

Задачи:

• развитие когнитивных способностей у детей старшего дошкольного возраста;

• коррекция неблагоприятных личностных особенностей (поведенческих и эмоциональных проблем);

• развитие межличностных взаимодействий и коммуникативных умений;

• психолого-педагогическая и просветительская работа с родителями и педагогами

Нейропсихологические игры у детей способствуют:

•        Развитию памяти, внимания, пространственных представлений, моторики;

•        Развитию межполушарного взаимодействия;

•        Повышению умственной работоспособности;

•        Оптимизации интеллектуальных процессов;

•        Совершенствованию способности к концентрации внимания;

•        Стабилизации эмоционального фона;

•        Оптимизации мышечного тонуса, снятию телесных зажимов;

•        Оздоровлению организма, мобилизации ресурсов;

•        Развитию самостоятельности и уверенности детей;

•        Повышению работоспособности

Актуальность

   Давно не секрет, что в современном обществе сложно найти абсолютно здорового ребенка, не имеющего отклонений в психическом и психосоматическом развитии. Почему так? Что произошло? Изменился наш образ жизни. Телевизор, компьютер, автомобиль, всеобщее внедрение техники в быт сделали человека малоподвижным, вытеснили физическую активность, и, как следствие, сократилась двигательная активность детей, а это все то, что помогает детям компенсировать все нарушенные процессы в мозге.

   Традиционные общепринятые психолого-педагогические методы коррекции во многих случаях малоэффективны. В настоящее время в образовательной среде достаточное распространение получил нейропсихологический подход, базирующийся на современных (по А. Р. Лурии) представлениях о генезе и сложном строении высших психических функций.

   Нейропсихологи утверждают, что нарушение межполушарного взаимодействия является одной из причин недостатков речи, чтения и письма.

   Межполушарное взаимодействие – это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную, целостно работающую систему. Развитие межполушарных связей построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействованы оба полушария мозга. Одним из вариантов межполушарного взаимодействия является работа двумя руками одновременно, в процессе чего активизируются оба полушария, и формируется сразу несколько навыков: согласованность движений рук и согласованность движений глаз.   Нейропсихологические игры – это тот инструмент, который сможет скорректировать психические дисфункции у детей старшего дошкольного возраста.

   Применение нейроигр позволяет улучшить у ребенка память, внимание, восприятие, пространственные представления, мыслительную деятельность, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю. Позволяет активизировать межполушарное взаимодействие, приводя, к гармонизации баланса жизненной энергии и обладает оздоравливающим и антистрессовым эффектом. 

Этапы работы

1. Изучение методической литературы

2. Обогащение предметно-развивающей среды

• Разработка картотек «Нейропсихологические игры», «Кинезиологические упражнения»

• Разнообразные нейроигры

3. Взаимодействие с дошкольниками

• Подбор нейропсихологических игр в соответствии с индивидуальными особенностями детей.

• Включение нейропсихологических игр в режимные моменты и непосредственно-образовательную деятельность в соответствии с индивидуальными особенностями дошкольников.

• Работа с иллюстрированной картотекой.

4. Взаимодействие с родителями

• Индивидуальные и групповые консультации для родителей: «Что такое – нейроигры?» «Нейропсихологические игры– это просто и весело»

• Мастер-класс для родителей «Зарядка для ума и тела»

• Оформление стенда для родителей папками-передвижками: «Нейроигры в повседневной жизни», «Кинезиологические игры», «Что такое –нейропсихологические игры?»

• Помощь родителей в создании картотеки «Нейропсихологические игры»

5.Взаимодействие с педагогами

• Консультация для педагогов «Что такое нейроигры?», «Кинезиологическая гимнастика»

• Разработка картотек «Нейропсихологические игры», ««Кинезиологические упражнения» на группы для детей старшего дошкольного возраста

• Мастер-класс «Нейроигры для детей старшего дошкольного возраста»

• Открытое занятие «Подвижные игры с элементами нейропсихологии»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645136-plan-samoobrazovanija-pedagoga-psihologa-dou-