Трудовая деятельность, реабилитация и профориетация с уо в детском доме

Жук М.О.

Санкт – Петербургское Государственное Бюджетное Стационарное Учреждение Социального обслуживания населения «Детский дом социального обслуживания «Солнечный»

«ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, РЕАБИЛИТАЦИЯ И ПРОФОРИЕТАЦИЯ ДЕТЕЙ С УО В ДЕТСКОМ ДОМЕ»

Аннотация

Трудовое воспитание в детском доме составная часть целостного педагогического процесса, которая, включает в себя передачу воспитанникам трудовых умений и навыков, развитие у них творческого практического мышления, трудового сознания и активности процессов.

Ключевые слова: трудовое воспитание и обучение, трудовая культура, профессиональное просвещение, коллективный труд, профессиональная реабилитация.

Трудовое обучение, как и другие дисциплины, решает задачи всестороннего развития личности обучающихся с нарушением интеллекта. Оно вносит существенный вклад в физическое, умственное, эстетическое и нравственное развитие детей. Развитие когнитивных функций. В обучении используем элементы сенсорной модальности (визуальной, аудиальной, кинестетической и дискретной. Личностный рост – учтены психологические особенности каждого ребенка. Используется интегрированный подход. Задания должны быть посильными, реально выполнимыми, с четко видимым результатом в соответствии возрастным особенностям обучающихся с умственной отсталостью. Особую актуальность приобретает работа по их профессиональной ориентации, которая способствует развитию мотивационной активности детей к овладению трудовыми навыками, а в будущем – трудовой профессией.

Программа педагога ориентирована на профессиональную реабилитацию. Знакомство и освоение с доступными видами труда: получение элементарных знаний, формирование умений и посильных навыков, доступных приемов. развитие самостоятельности при выполнении различных трудовых операций. Осуществляется формирование организационных умений, дисциплинарных правил и норм, таких как: желание приходить на занятия, работать на своем рабочем месте, правильно располагать материалы и инструменты, по окончанию работы убирать за собой рабочее место, знать и выполнять правила внутреннего распорядка, соблюдать правила безопасности при работе с инструментами, соблюдать санитарно – гигиенические требования. Продукты труда, сделанные своими руками, имеют уникальный дизайн, несут в себе тепло рук, добрые чувства, вложенные в них при работе. А приобретённые навыки профессионального труда помогут в будущем во взрослой жизни в обществе.

Особенность развития, особенность реабилитации. Особые образовательные потребности. Традиционные методы реабилитации требуют внедрения персональныхметодик. Обучаемые – дети с нарушением интеллекта. Профессиональная деятельность педагога – это трудовая деятельность средствами профессиональной реабилитации. Формирование трудовых компетенций от учебных достижений к их применению. Педагогические нововведение вводятся через способы, методы взаимодействия педагога и учащегося. Недостаток мотивации, низкий уровень развития трудовых умений, слабая способность к планированию и выполнению последовательных действий затрудняют выполнение рабочих задач. Повышенная конфликтность, гиперактивность, эмоциональная неустойчивость осложняют взаимодействие с окружающими и процесс социализации.

Основы профессиональной ориентации. Ключевая роль - формирование интереса к профессиям. Работа – это потребность реализация в любимом деле. Ценность труда – уважение к труду и его результатам. Вся работа включает этапы реабилитационного процесса. Три основных фазы:планирование, реализация, оценка. Для этого производится диагностика и выявление потребностей, проектируется индивидуальный маршрут, составляется и проводятся реабилитационные мероприятия и в конце устанавливается оценка и корректировка результатов. Организация и формы профессиональной реабилитации: учебно – производственные отделения, мастерские, стажировки. Огромная роль команды специалистов: педагоги, психологи, социальные работники, работают сообща. Вводятся инновационные методы в реабилитации по следующими направлениями: игровые и арт-терапевтические методы: театротерапия, анималтерапия – зоо и пет терапия, ароматерапия. Инновационное использование онлайн-платформ и цифровых инструментов для создания презентаций, чек – листов и инструкций.

Используются цифровые инструменты: открытые и универсальные. Сервисы для анимации, видео контента, облачные, ИИ, тесты, игры, социальные сети, Платформы для видеоконференции Zoom. Чек- листы задания, создание композиции, образа, через эмоции, чувства и анализ увиденного и где можно применить данные знания.

Заключение. Очень важно в процессе профессиональной реабилитации достижение следующих ключевых результатов: восстановление или компенсация утраченных
функций, улучшение психологического состояния, мотивации к обучению и труду, формирование профессиональной пригодности способности адаптироваться к новым жизненным и трудовым ситуациям, с дальнейшим трудоустройством. Таким образом, профессиональная реабилитация создает условия для раскрытия потенциала ребенка возможности самостоятельности в жизни и трудовой деятельности.

Литература:

1. Афонкин С. и Афонькина Е. Игрушки из бумаги /С.Е. Афонькины. – Издательский дом «ЛИТЕРА», 2000. – 192 с.

2. Бондарь Е.Ю., Герук Л.Н., 100 поделок из яиц / Е.Ю. Бондарь, Л.Н.: Герук. – Ярославль «Академия развития», 1999. – 144 с.

3. Гуревич К. М. Введение в психодиагностику. Учебное пособие для студентов / - К.М. Гуревич. – М.: ACADEMA, 2000. – 191 с.

4. Давыдов В.В., Запорожец А.В., Ломов Б.Ф. Психологический словарь / под. Ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова. – Академия пед. наук СССР, - М.; Педагогика, 1983. – 448 с.

5. Данилова Е. Е., Дубровина И. В. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Е. Е. Данилова, И. В. Дубровина. Васильевой. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2009. –160 с. – М.: ACADEMA, 2000. – 159 с.

2. Еременко Т.И. Иголка- волшебница, Книга для учащихся5-8 кл. / Т.И. Еременко - М.; Просвещение, 1998. – 142 с.

3. Запорожец А. В. Психология. Учебник для пед. уч./ А.В. Запорожец. - М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 1965. – 239 с.

4. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка / А. И. Захаров – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ,1986. – 127.

5. Зинкевич Т. Д., Михайлов А. М. Волшебный источник. Практическое пособие / Т. Д. Зинкевич, А.М. Михайлов. – СПб. СМАРТ. 1996. –99 с.

6. Куликов Л. В. Психологическое исследование /Л. В. Куликов. – С Пб. Речь, 2001. –184 с

7. Кочанова Н.П. Фантазия и ваших рук творение/ И.П. Кочанова. – Петрозаводск: Карелия, 1997. – 191.с.

8. Ульянкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии / У.В. Ульенкова, О. В. Лебедева. – М.:ACADEMA, 2002. –156с. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей /под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое

общество России, 2011.

1. Полунина В.Н.Искусство и дети /В.Н. Полунина,-М.: «Просвещение», 1982, – 189 с.

2. Попова М. В. Психология растущего человека / М. В. Попова. - М.: ТЦ Сфера, 2002. -

128 с.

1. Таннерт - Сагассер К. Практическое руководство по работе дневного центра и организации занятости для людей с умственной отсталостью в Украине / К. Таннерт - Сагассер, Н. Майоровой. – Киев: КМ Академия, 2010. – 102 с.

2. Худик В. А. Онтогенетический аспект психологической диагностики и коррекции аномального развития личности / В.А. Худик. – СПб. Образование, 2000. –300 с., ил.0,75п.л., библиогр.270-295.

3. Школа 2100. Образовательная программа и пути ее реализации. / Под научной редакцией А.А. Леонтьева. Выпуск 3, - М., Баласс, 1999.

4. Методические рекомендации по разработке и реализации программ предметной области «Технология» для обучающихся с интеллектуальными нарушениями, нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата [Электронный ресурс] /Под ред. Е.А. Кинаш – М.: ФГБНУ «ИКП РАО», 2021. – 123 с.

5. Организация трудового и профессионального обучения обучающихся с интеллектуальными нарушениями/ Департамент образования и науки Ханты-Манс. авт. округа – Югры, Бюджет, учреждение высшего образования ХМАО-Югры, «Сургут. гос. пед. ун-т». – Сургут: РИО. СурГПУ, 2023. - 58 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645433-trudovaja-dejatelnost-reabilitacija-i-profori