Лирика А. С. Пушкина. Дружба в жизни поэта

Тема: «Лирика А.С. Пушкина. Дружба в жизни поэта»

Автор: Минияхметова Татьяна Александровна, учитель русского языка и литературы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа 3», г. Троицк

Аннотация

Методическая разработка урока литературы на тему «Лирика А.С. Пушкина. Дружба в жизни поэта» посвящена теме дружбы в жизни и в творчестве А.С. Пушкина. Разработанный урок проводится в 7 классе, в календарно-тематическом планировании отводится 2 часа на изучение лирики А.С. Пушкина. Предлагается разобрать не менее четырёх стихотворений. Например, «Во глубине сибирских руд...», «19 октября», «И.И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...».

Данная разработка может быть использована на уроках литературы и в 8, 9 классах при изучении творчества А.С. Пушкина. Материал в зависимости от возраста учащихся и учебных задач можно усложнить.

В методической разработке поднимается несколько вопросов:

1) работа с ключевым понятием «дружба» (метод свободных ассоциаций и выстраивание логических цепочек, решение ситуационных задач, работа с толковым словарем). Результатом работы учащихся на этом этапе является созданный кластер «Дружба»;

2) исторические сведения о Царскосельском лицее (откуда он получил такое название, какие задачи ставил русский государь перед этим учебным заведением, каковы были одежда, внутренние покои, режим лицеистов, наказания и поощрения). Заполняется рабочий лист «Лицейский период в жизни А.С. Пушкина»;

3) развитие навыков анализа лирического текста (выразительное чтение и анализ стихотворения «И.И. Пущину»);

4) обучение написанию сочинения – рассуждения (методический прием «ПОПС»).

Важным в разработке является использование исторических документов: расширяет представления обучающихся о времени, проведенном поэтом в Лицее. Ребята учатся смысловому чтению, цель которого максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и осмыслить извлеченную информацию. Учащиеся не ограничиваются только анализом стихотворения, а получив и изучив информацию, создают собственные тексты: сочинения-рассуждения.

Ценным элементом урока является использование источников из электронного фонда «Президентской библиотеки имени Б.Н. Ельцина».

Содержание

Введение…………………………………………………………………….5

1. Обоснованность выбора …………………………………….. 9

2. Методическая разработка урока литературы ………………………...10

Заключение………………………………………………………………...20

Библиографический список……………………...……………………….21

Приложения………………………………………………………………..22

Введение

Красной нитью проходит тема дружбы в творчестве многих поэтов. Творчество А.С. Пушкина яркое тому подтверждение. В стихотворении «К Чаадаеву» поэт пишет: «Ни музы, ни труды, ни радости досуга — Ничто не заменит единственного друга». Как и где формировалось «лицейское братство», что этому способствовало – вопрос интересный, ведь это оказало влияние на мировоззрение поэта.

Актуальность. Дружба – нравственная ценность, без которой человеку сложно прожить. Сегодня, когда среди детей распространен буллинг, когда другом становится гаджет, очень важно показать учащимся какой бывает, на чем строится, в чем проявляется дружба, что может ее разрушить. А.С. Пушкин обращается к вечной теме, которая актуальна всегда. Знакомясь с лицейским периодом в жизни А.С. Пушкина, анализируя стихотворения, посвященные этой теме, создавая свои письменные высказывания, учащиеся видят пример дружбы, которая с годами крепла. Урок направлен на формирование нравственных ориентиров молодого поколения.

Рабочая программа по литературе составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного ОО, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного ОО, Федеральной рабочей программы по литературе, а также федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в РФ. Рассчитана в 7 классе на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебных недели). Использован учебник для общеобразовательных организаций «Литература.7 класс. В 2 ч. 2024 г.» под редакцией В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина.

Лирика А.С. Пушкина изучается в 1 четверти.

Уроки:

1. А.С. Пушкин. Стихотворения: «И.И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла».

2. А.С. Пушкин. Стихотворения: «Во глубине сибирских руд…», «19 октября».

Цели

- познакомить учащихся с лицейским периодом в жизни А.С. Пушкина, со стихотворениями, посвященными теме дружбы;

- обучать анализу лирического стихотворения;

- способствовать формированию нравственных качеств (дружба, верность).

Задачи урока:

Обучающие: разобрать понятие «дружба», продолжить обучение анализу лирического стихотворения;

Развивающие: развивать у учащихся память, речь, умение выразительно читать, проанализировать прочитанное, сделать вывод.

Воспитательные: воспитывать любовь к литературе, интерес к истории своей страны, чувство дружбы, товарищества, верности.

Планируемые результаты:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Духовно-нравственного воспитания:

- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений.

Эстетического воспитания:

- осознание важности художественной литературы и культуры как средства коммуникации и самовыражения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Универсальные учебные познавательные действия:

1) Базовые логические действия:

- выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной учебной задачи;

- выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и процессов;

- делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;

2) Базовые исследовательские действия:

- аргументировать свою позицию, мнение;

- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;

3) Работа с информацией:

- выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и другую информацию различных видов и форм представления;

Универсальные учебные коммуникативные действия:

1) Общение:

- выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах.

Универсальные учебные регулятивные действия:

1) Самоорганизация:

- выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе.

2) Самоконтроль:

- владеть способами самоконтроля и рефлексии в школьном литературном образовании.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1) воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное;

2) определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность;

3) находить основные изобразительно-выразительные средства, определять их художественные функции;

4) выразительно читать стихи и прозу;

5) пересказывать прочитанное, используя различные виды пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению;

6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном, давать аргументированную оценку;

7) писать сочинение-рассуждение по заданной теме; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления таблицы, схемы;

8) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и подбирать проверенные источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач.

1. Обоснованность выбора и анализ ресурсов Президентской библиотеки

В методической разработке используется 2 ресурса Президентской библиотеки:

1. «Постановление о лицее», 1810 год, автор – Разумовский А.К.

2. «Записки И. И. Пущина о Пушкине», автор – Пущин И.И.

Выбор именно этих ресурсов обоснован темой и целями урока.

Ресурсы из фонда Президентской библиотеки позволяют познакомить учащихся с архивным документом и воспоминаниями И. Пущина, друга А.С. Пушкина.

В презентации к уроку использованы также материалы Президентской библиотеки:

1. Грамота, жалованная Императорскому Царскосельскому Лицею Императором Александром I. 22 сентября 1811 г.: [цифровая копия].

2. А. С. Пушкин - лицеист: [фотография]. - Электронные графические данные - 1970. -1 фотография: Фотопечать, черно-белая.

3. Пущин Иван Иванович (1798-1859) [Изоматериал: электронный ресурс]: [открытка] / фото Л. Лазарева и В. Лопатина.

Работа на уроке с ресурсами Президентской библиотеки, в первую очередь, нацелена на работу с текстом. Работая с текстами, дети учатся находить ключевые моменты в исторических материалах, анализировать.

С электронным фондом Президентской библиотеки обучающиеся работают с помощью перехода на сайт по QR-коду через камеры телефонов. В том случае, если не у всех есть такая возможность, учитель транслирует работу с фондом на экране.

Таким образом, использование ресурсов из фонда Президентской библиотеки на уроках дает возможность организовать эффективную исследовательскую работу по документу.

2. Методическая разработка урока литературы

Название предмета: литература.

Класс: 7 класс.

УМК: Литература. 7 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / авт-сост. В.Я. Коровина и др. 2024 г.

Уровень обучения: базовый.

Тема урока: «Лирика А.С. Пушкина».

Место урока в системе уроков по теме: раздел «Литература первой половины XIX века», первый, второй урок.

Общее количество часов, отведенных на изучение темы: 2 ч.

Тип урока: урок изучения нового материала, комбинированный.

Технологии: учение на основе учебных ситуаций, проблемно-диалогическая технология, смысловое чтение.

Формы и методы работы: фронтальная, индивидуальная (сообщения); вербальные (беседа, объяснение и рассказ учителя с элементами беседы; выразительное чтение), практические (работа с фондом Президентской библиотеки, анализ), творческая работа (написание сочинения-рассуждения), метод свободных ассоциаций.

Приемы: кластер, «Попс».

Оборудование:рабочий лист, текст стихотворения, мультимедийная презентация по теме урока, проектор, экран, ноутбук.

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: электронный фонд Президентской библиотеки (https://www.prlib.ru/item/860450 https://www.prlib.ru/item/438246), «Литература. 7 класс», толковые словари.

Задания урока

Учебные задания №1-5, связанные с заполнением кластера «Дружба» (приложение 4).

Задание №1 Метод свободных ассоциаций и выстраивание логических цепочек (приложение 1, слайд 2).

В центре листа пишем ключевое слово: дружба.

Задаем ученикам вопросы:

— Как вы понимаете это слово?

— Какими существительными мы можем объяснить его?

Примечание:

1. Учащиеся, скорее всего, будут называть словосочетания или предложения. Записываем только существительные.

2. Каждая логическая цепочка имеет свой цвет.

— А теперь давайте допишем ваши словосочетания, выстроив логические цепочки.

— Можно ли утверждать, что каждая ветвь наших размышлений – это самостоятельная мыслительная цепочка или же все логические цепочки взаимосвязаны друг с другом? Почему?

— Соедините получившиеся цепочки в одно целое.

Задание №2. Метод решения ситуационных задач.Представьте, что вы пишете объявление «Ищу настоящего друга». Назовите две-три самых ярких черты характера, которыми должен обладать такой друг. Объясните свой выбор.

Задание №3. Представьте, что вам поручено написать «Законы дружбы». Какие правила вы включили бы в них? Сформулируйте 5-6 таких правил. Записывают в рабочую тетрадь.

Задание №4. Продолжите причины, по которым, на ваш взгляд, может разрушиться дружба: предательство, ссора. Записывают в рабочую тетрадь (приложение 2, слайд 3).

После всех заданий необходима работа с толковым словарём, чтобы проверить, не потеряна ли какая-либо часть толкования слова. На партах учащихся толковые словари. Находят слово «дружба», записывают определение в тетрадь (приложение 3, слайд 4).

В ходе выполнения заданий №1-4 учащиеся создают кластер «Дружба» (приложение 4, слайд 5).

После работы с ключевым понятием урока учащиеся переходят к заполнению рабочего листа «Лицейский период в жизни А.С. Пушкина». Для выполнения определенных заданий необходимо перейти по QR-коду (слайд 6). Дети знакомятся с документом 1810 года, автором которого является Разумовский Алексей Кириллович, министр просвещения. Документ называется «Постановление о лицее», утвержден императором Александром I.

Рабочий лист «Лицейский период в жизни А.С. Пушкина»

Лицейская лирика А.С. Пушкина. « И.И. Пущину».

После выразительного прочтения стихотворения «И.И. Пущину» (учебник) учащимся предлагается самостоятельно восстановить пропуски в карточке «Лицейская лирика А.С. Пушкина. «И. И. Пущину» и ответить на вопросы, просмотрев видео со второй минуты. «Урок№8 А. С. Пушкин. Лицейские годы. «И. И. Пущину». Источник «Российская электронная школа»

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7039/main/247318/

Раздаточный материал (слайд 13)

«Лицейская лирика А.С. Пушкина. «И. И. Пущину»»

Стихотворение, которое мы сегодня рассмотрим, имеет именной заголовок _______________.

Жанр, в котором выполнено произведение, называется _____________________.

Интересна и история создания этого произведения. Началось все в______________, когда Пушкин находился в ссылке в____________. Трудно себе представить радость от этой встречи. Пущин привез другу комедию А.С. Грибоедова «_____________». Стихотворение было дописано лишь ______________ в годовщину восстания декабристов, в котором участвовал и Пущин, за что был приговорен и сослан в Сибирь.

Первые пять строк посвящены _______________________________.

А вторая часть - _______________________________.

Главная тема стихотворения -______________________.

Вопросы:

1. На что были готовы друзья А.С. Пушкина ради друга?

2. Есть ли у вас такие друзья? В каких жизненных ситуациях они показали, что достойны называться «настоящими друзьями» (или наоборот)?

3. Какие средства художественной выразительности помогают передать настроение светлой грусти и благодарности другу за приезд в Михайловское? (учебник, вопрос 1стр.25, слайд 14)

На стадии рефлексии учащимся предлагаетсяметодический прием «ПОПС» (приложение 6), который позволит справиться с написанием сочинения-рассуждения (слайд 15).

Пример (слайд 16):

Я думаю, что дружба – это взаимоотношения людей, основанные на поддержке, потому что настоящие друзья всегда помогают друг другу в сложных ситуациях.

Я могу это доказать на примере дружбы поэта А.С. Пушкина и его лицейского друга И.И. Пущина. Пущин навестил его, когда Пушкин находился в ссылке в Михайловском.

Я очень рад, что и у меня есть надежный друг. Однажды он не побоялся и отогнал собак, которые окружили меня. А ведь они могли укусить и его.

Исходя из этого, я делаю вывод, что дерево держится корнями, а человек друзьями. Дорожите дружбой и берегите ее!

Домашнее задание (слайд 17). Написать сочинение-рассуждение, выбрав тему.

1. «Какими качествами обладает настоящий друг?»

2. «Кого можно считать настоящим другом?»

3. «В чем заключается настоящая дружба?»

Заключение

Методическая разработка урока построена на основе сохранения основного принципа системности в преподавании литературы. Подобранные методы и приемы позволяют добиться поставленных целей и задач урока.

Тема дружбы актуальна всегда, интересна молодому поколению. Во многих произведениях герои проходят испытания дружбой, поэтому полученные знания учащиеся могут использовать и на других уроках литературы, русского языка. Материал заполненных рабочих листов, кластер «Дружба» пригодятся для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ (написание сочинений). На уроках истории можно обращаться к документу 1810 года «Постановление о лицее» («Президентская библиотека им. Б. Ельцина»).

Практические методы работы на уроке позволили внедрить источники из электронного фонда Президентской библиотеки. В школьных учебниках есть материал об организации Царскосельского лицея, но использование ресурсов Президентской библиотеки позволяет более углубленно изучить материал.

Многие учителя согласятся, что 2 часов для разбора, анализа 4 стихотворений не хватает. Целесообразным видится глубокий, целостный анализ одного стихотворения («И. И. Пущину), а трех остальных обзорно.

Библиографический список

Использованная литература

1. Ахмадуллина Р. Г. Литература. 6 кл.: Рабочая тетрадь: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2018. 64 с.

2. Методика эффективной подготовки к ОГЭ. [Электронный ресурс]: методическое пособие / Г. Т. Егораева. – Москва: 2021

3. Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим…Дидактические материалы: 6 кл. – М.: Просвещение, 2018. 255 с

4. Словарь русского языка: ок. 60000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов; Под общ. Ред. Проф. Л.И. Скворцова. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и образование», 2007

5. Технологии формирования смыслового чтения в начальной школе [Электронный ресурс]: методическое пособие / Н. Е. Скрипова, А. В. Бабухина. – Челябинск: ЧИППКРО, 2019. – 116 с.

6. Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка: 180000 слов и словосочетаний / Д. Н. Ушаков. - М.: Альта-Принт [и др.], 2008.

Источники из электронного фонда Президентской библиотеки

1. Постановление о Лицее. - Санктпетербург: В Медицинской типографии, 1810. -55, [7] с., VI л. табл.; 8° (20 см). URL:https://www.prlib.ru/item/438246 (дата обращения: 15. 10. 2025).

2. Записки И. И. Пущина о Пушкине / [вступительная статья Е. И. Якушкина]. - Санкт-Петербург: Типография "Сириус", 1907. -[4], 96 с URL:https://www.prlib.ru/item/860450 (дата обращения:14.10.2025).

Приложения

Приложение 1 «Метод свободных ассоциаций и выстраивание логических цепочек»

П риложение 2. «Что может разрушить дружбу?»

Приложение 3. Работа с толковым словарем

П риложение 4. Кластер «Дружба»

Приложение 5. Работа с фондом Президентской библиотеки («Записки И. И. Пущина о Пушкине»https://www.prlib.ru/item/860450).Выдержки из книги для подготовки индивидуального сообщения.

Приложение 6. Методический прием «ПОПС»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645476-lirika-as-pushkina-druzhba-v-zhizni-pojeta