Реализация программы индивидуальной работы по музыкальному воспитанию с воспитанниками

«Реализация программы индивидуальной работы по музыкальному воспитанию с воспитанниками ДОУ. Наличие и реализация индивидуального образовательного маршрута»

Реализация программы в МБДОУ Д/С №84 «Искорка» ведется по программе Н.Е. Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева «От рождения до школы», а также использую методическую разработку И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева «Ладушки». Программа нацелена на личностно ориентированный подход к каждому ребенку, она учитывает психолого-возрастные и индивидуальные особенности детей, содействует охране и укреплению физического и психического здоровья детей, развивает нравственные, интеллектуальные, эстетические качества, воспитывает самостоятельность, ответственность, обеспечивает поддержку детской инициативы.

Программа обеспечивает:

Коммуникативно-личностное развитие;

 Познавательно-речевое развитие;

 Художественно-эстетическое развитие;

 Физическое развитие.

ФГОС ДО и ФОП ДО также акцентирует внимание на индивидуализацию дошкольного образования. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка-дошкольника – один из вариантов индивидуального подхода к детям. Целевыми ориентирами является то, чтобы ребенок на этапе завершения дошкольного детства стал инициативным, самостоятельным, активным и творческим. Как распознать музыкальные способности ребенка? Совместно с воспитателями мы используем наблюдения, беседы, с психологом анкету способностей ребенка (для родителей и педагогов).

Одним из решений в данной ситуации является составления индивидуального образовательного маршрута (далее – ИОМ).

Цель индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) – создание условий для оптимального развития творческих способностей детей дошкольного возраста.

Индивидуальныйобразовательный маршрут для ребенка с ОВЗ

Воспитанник подготовительной группы «Чебурашка» МБДОУ ДС №84 «Искорка» на 2025-2026 уч.г.

Образовательная область «Музыка»

Маршрут разработан по программе «Ладушки» И. Каплуновой, И. Новоскольцевой.

Музыкальный руководитель: Мхитарян Гоар Артуровна

Психолого-педагогический портрет ребенка

Анкетные данные

Имя: Алексей

Возраст: 6 лет

Проблема в речевом развитии (ЗРР)

Обследование Алексея показало, что мальчик интересуется пением, имеет очень хороший голос, что определило использование на индивидуальных занятиях упражнений на развитие певческих навыков (различных распевок), но испытывает трудности при проговаривании слов песен и выполнении музыкально-ритмических движений. При этом Алеша затрудняется с определением жанра прослушанного произведения и инструмента, на котором оно исполняется, характер музыкального произведения. Ребенок не владеет игрой на детских музыкальных инструментах, не проявляет себя в творческой, танцевальной и музыкально-игровой импровизации. Алеша очень замкнутый мальчик, не проявляет творческой активности.

Рекомендации.

Для преодоления проблем к ребенку требуется индивидуальный подход. Ведущим направлением в работе является развитие музыкально-творческой активности в образовательной деятельности и в свободное время, потребности к восприятию музыки, использование различных инструментов для развития как голосовых, певческих способностей, так и речевых.

Цель и задачи.

На основе выводов и рекомендаций, полученных при анализе ситуации развития ребенка, считаем, что целью является формирование у ребенка интереса к музыке, творческой активности в разных видах музыкальной деятельности.

Чтобы осуществить эту цель, поставили следующие задачи:

• Вызывать интерес к разным видам музыкальной деятельности.

• Развивать и совершенствовать музыкальные способности.

• Формировать культуру слушания музыки.

• Формировать певческие и музыкально-ритмические умения и навыки.

• Вовлекать родителей в образовательный процесс и установить с ними сотрудничество.

Материально-техническое обеспечение:

• Наглядно-дидактические пособия;

• Аудиотека;

• Альбом, иллюстрации;

• Музыкальные дидактические игры;

• Музыкальные подвижные игры;

• Детские музыкальные инструменты.

Ожидаемые результаты:

Ребенок:

• Может проговаривать слова песен целиком

• Владеет навыками слушания музыки

• Владеет певческими и музыкально-ритмическими умениями и навыками

• Проявляет творческую активность в разных видах музыкальной деятельности

Родители активно участвуют в образовательном процессе.

Для дальнейшей работы с мальчиком составлен план индивидуальной коррекционной работы совместно с воспитателями, подобраны доступные упражнения для развития музыкальных способностей, организована деятельность для закрепления навыков и умений в самостоятельной деятельности.

 Основные направления в работе, игры, упражнения с ребенком. Взаимодействие с семьей.

Динамика состояния ребенка:

Состояние на начало учебного года: познавательно-музыкальный интерес устойчив, малоактивен, стремление к самостоятельному выполнению заданий не выражено. Задания выполняет с помощью педагога.

Ребенок зажат, стесняется, складывается, отказывается танцевать и петь. Социальный интеллект мало развит. В коллективе сверстников не нуждается. С радостью тянется к игре на музыкальных инструментах, но при этом нет чувство ритма. Наличие гипертонуса мышц. С трудом расслабляется.

Результативность занятий покажет на конец учебного года.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645509-realizacija-programmy-individualnoj-raboty-po