Выступление по теме «Применение технологии оценивания образовательных достижений обучающихся в начальной школе»

Выступление по теме «Применение технологии оценивания образовательных достижений обучающихся в начальной школе»

1 слайд Начну я свое выступление с презентации всем знакомой картины Федора Решетникова «Опять двойка».

- Давайте, предположим, какой вопрос задает мама сыну? (- За что «2»?)

- Что чаще всего отвечает ребенок? ( - Не знаю)

Действительно, чаще всего дети не знают, за что он получил ту или иную оценку.

Оценивание на уроке является постоянным процессом. В образовании существует целая система оценивания образовательных достижений обучающихся.

Я пришла к выводу о том, что именно критериальное оценивание поможет достичь успеха мне как учителю, так и ученикам и, конечно родителям, которые смогут без лишних вопросов отслеживать продвижение своего ребенка.

Критериальное оценивание - процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с чётко определёнными, коллективно выработанными критериями, соответствующими целям и содержанию образования и понятными для учащихся, родителей и педагогов.

Образовательный процесс выстраивается таким образом, чтобы у обучающегося формировалась оценка самого себя, своих достоинств и недостатков, своих действий и возможностей, т.е. самооценка.

Я вырабатываю критерии оценки совместно с детьми с 1 класса.

Первым шагом алгоритма является определение цели работы. На данном этапе дети учатся вспоминать цель работы. Обучающиеся могут оценивать себя только в том случае, если они достаточно чётко представляют цели, которых необходимо достичь в ходе обучения.

Второй шаг – разработка критериев. Предварительно договариваемся, что критерии должны быть чёткими.

Например, с первой недели 1 класса на уроках письма обсуждается такое оценивание, как аккуратность. В данном случае использую «Волшебную линеечку».

Постепенно появляются новые шкалы.

Задаем вопрос: Что нужно сделать, чтобы выполнить задание?

Дети предлагают возможные варианты.

Фиксируем варианты ответов на доске:

наклон

высота буквы

ширина буквы

аккуратность

В нашем случае используем волшебную линеечку. Сначала поэтапно отрабатываем каждый критерий: наклон (Н), высота буквы (В), ширина буквы (Ш). Затем оцениваем сразу эти 3 критерия, рисуя 3 линеечки, позже все 3 критерия превращаются в один критерий «Правильность написания буквы». В последствии в тетради рисуются две линеечки.

Также появляется новая шкала, например, трудность. Здесь применяем оценочную лесенку, светофор, «Волшебную линеечку» Оценивая себя по данному критерию, ученики понимают, над чем предстоит ещё работать. Учитель, взяв тетради учеников, видит, кто из них и в каком вопросе нуждается в помощи.

Одновременно с самооцениванием обучаю детей взаимооцениванию выполненной работы. Оценивание чужой работы позволяет уточнить значение критериев оценки. Кроме того, ребёнку легче увидеть недостатки в чужой работе, чем в своей.

Дети делают выводы по своей оценочной шкале. Идет определение границ своего «знания и незнания».

Что нужно сделать, чтобы количество ошибок уменьшилось, и ваши крестики оказались на вершине?

Мы с моими учениками учимся оценивать по критериям.

На уроках русского языка и математики дети более точно и четко определяют критерии для оценивания:

Русский язык: Красиво и аккуратно списан текст, наличие ошибок, правильное выполнение грамматического задания, нахождение грамматической основы, выделение морфем и т.д.

Математика: безошибочное вычисление, правильность записи условия задачи, правильный выбор действий при решении задач, знание формул и т.д.

Чаще у ребят возникают трудности определения критериев на уроках литературного чтения и окружающего мира.

Перед вами таблица с разными видами деятельности на уроках литературного чтения и окружающего мира. Я включила несколько критериев, которые я использую. Я предлагаю в группах дополнить критерии.

Пересказ:

- Указаны ли автор и название произведения?

- Сохранена ли последовательность событий?

- Верно ли выражена основная мысль каждой части?

- Были ли ошибки по форме изложения?

- Интересно ли было слушать?

- Соблюдена громкость.

Выразительное чтение

- Указаны автор и название произведения.

- Умение читать целыми словами.

- Слова прочитаны правильно.

- Чтение без пропусков и без замен слов в высказываниях.

- Соблюдение громкости.

- Выделение логических ударений.

- Правильность постановки ударения.

- Соблюдение знаков препинания.

- Сохранение пауз.

- Правильная интонация.

- Правильный темп чтения.

- Эмоциональность.

Чтение стихотворения наизусть;

- Знание автора и названия стихотворения.

- Безошибочность и точность воспроизведения.

- Выделение логических ударений.

- Определены паузы.

- Правильно ли выбрана интонация.

- Соответствует ли темп чтения.

- Сила голоса.

- Эффективное использование мимики и жестов.

- Выполнение задания в срок.

Доклады:

- Поиск и правильность отбора информации.

- При ответе работа пересказывается.

- Использование наглядности.

- Владение материалом, понимание.

- Громкость.

- Четкость.

- Эмоциональность.

Работа в группах. Представление результатов.

Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть.

На начальном этапе мы используем подобную таблицу индивидуально для каждого ученика. Позже таблица большом формате закреплена на доске, ребенок читает и оценивает себя у доски. Таблица немного сокращается, пункты с 3 по 8 будет входить в критерий выразительное чтение.

Оценивая на уроках, ребята уже знают, что каждый шаг – это балл. При подсчете баллов выставляется заслуженная оценка.

Обучение критериальному оцениванию должно быть:

- Последовательным

- Поэтапным

- С промежуточным контролем.

В заключении хочется отметить, что если мы будем совместно с учениками обсуждать критерии успешности, дадим им возможность оценивать свою работу и работы других учеников, то наши ученики будут чувствовать себя уверенно в процессе обучения, они будут знать используя критерии оценивания свои пробелы в знаниях, научатся выявлять свои ошибки и определять каким образом их устранить, смогут давать объективную оценку своим действиям.

По словам Ш.А.Амонашвили, традиционная отметка становится для одних детей «доброй феей, а для других - Бабой Ягой».

Оценка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645527-vystuplenie-po-teme-primenenie-tehnologii-oce