Индивидуальный план самообразования

Министерство образования Республики Мордовия

Государственное бюджетное образовательное учреждение Республики Мордовия

«Ардатовская общеобразовательная школа – интернат для детей с нарушениями зрения»

Рассмотрена на заседании Утверждена

методического воспитателей Директор:

___________ О. А. Краснощёков

Председатель МО: « 29 » __августа__ 2025 г.

__________________ Барабанова А.С.

« 28 » _августа___ 2025 г.

ПРОГРАММА

индивидуального самообразования

воспитателя

ГБ ОУ РМ «Ардатовская общеобразовательная

школа – интернат для детей с нарушениями зрения»

Барабановой А.С. на 2025 -2029 г.

г. Ардатов

2025 г.

Пояснительная записка

Новые социально – экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны».

Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность воспитателя является решающим фактором обеспечения качества воспитания, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации воспитательного процесса.

Воспитатель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе. Изменения, происходящие в современной системе образования, делают  актуальным повышение квалификации и профессионализма педагога, т. е. его профессиональной компетентности. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения  целей современного образования. Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентоспособную личность педагога.

Профессионально компетентным можно назвать воспитателя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в воспитании учащихся. Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное самообразование, саморазвитие и самосовершенствование педагога.

С целью повышения уровня своего образования, культуры в образовательном процессе систематически прохожу курсы повышения квалификации по организации воспитательного процесса , тифлопедагогике и тифлопсихологии. Занимаюсь самообразованием по индивидуальной программе развития своего профессионализма.

Срок реализации программы с 2021 по 2025 г.

Самообразование воспитателя – целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самим педагогом. Данная деятельность включает в себя несколько этапов:

Этапы самообразования

1. Выбор направления и темы самообразования.

2. Формулирование цели и задач самообразования.

3. Определение круга источников информации.

4. Выбор формы самообразования.

5. Составление плана самообразования.

6. Определение результата самообразования.

7. Анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета.

Коллектив ГБ ОУ РМ «Ардатовская общеобразовательная школа – интернат для детей с нарушениями зрения» работает над проблемой:«Индивидуальный подход и дифференцированное обучение, и воспитание с учетом физического и умственного развития учащихся».

Воспитатели методического объединения ГБ ОУ РМ «Ардатовская общеобразовательная школа – интернат для детей с нарушениями зрения» работают над проблемой:«Формирование навыков социально- адаптированного поведения учащихся с нарушениями зрения к условиям современного общества».

Я работаю над проблемой: «Развитие мелкой моторики рук детей с овз, через занятия декоративно-прикладным творчеством»

Цели самообразования:

- обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование идей, воплощение творческого замысла;

- использовать ИКТ на занятиях внеурочной деятельностью для повышения мотивации, развития творческих способностей слабовидящих школьников;

- формировать способность у учащихся к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

Задачи:

- внедрение инновационных технологий, методик.

- изучение психологических и возрастных особенностей слабовидящих школьников,

- проведение целенаправленной работы с детьми, требующими индивидуальный подход,

- создание условий:

- для проявления творческих способностей воспитанников,

- для развития таких качеств, как ответственность и самостоятельность .

- разработка, доработка и внедрение в практику воспитательных рабочих (авторских) программ .

- разработка методических рекомендаций, дидактических материалов в рамках реализуемой инновации.

Источники самообразования:

- специализированная литература (методическая, коррекционная, научно-популярная, публицистическая, художественная), интернет, медиа - информация на различных носителях, семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, выставки, музеи.

Методы процесса самообразования:

- изучение специальной литратуры;

- вебинары, семинары, конференции;

- курсы повышения квалификации;

Формы самообразования:

- индивидуальная – через индивидуальный план,

- групповая – через участие в деятельности школьного методического обьединения воспитателей, а также через участие в жизни школы, района.

Планируемые результаты самообразования:

- повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

- разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядных пособий,

- разработка и проведение открытых мероприятий, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;

- доклады, выступления на заседаниях МО и педсовете школы, участие в конкурсах, вебинарах и конференциях с самообобщением опыта.

Определив цель, задачи, круг источников самообразования, методы и формы работы, определив ожидаемый результат, я составила личный план работы над поставленной перед собой проблемой.

Перспективный план реализации программы

1. Познакомиться с новинками  печатной методической, педагогической литературы и информацией в Интернете.

2. Посещать семинары, конференции, мероприятия коллег.

3.Принимать участие в дискуссиях, вебинарах, совещаниях, обмене опытом с коллегами.

4. Пройти очные, заочные и дистанционные курсы повышения квалификации по данной теме.

5. Разработать модель воспитательного процесса с использованием ИКТ.

6. Провести открытые мероприятия с использование ИКТ для анализа со стороны коллег.

7. Организовать  внеурочную  деятельность по проблеме над которой работаю.

8. Выступать на заседаниях МО с обобщением результатов опыта работы.

Литература для изучения:

- ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ от 19. 12. 2014

- Методические материалы к реализации ФГОС начального общего образования обучающихся слепых и слабовидящих обучающихся.

- Примерную адаптированную основную общеобразовательную программу начального общего образования для слабовидящих обучающихся.

- Авторскую программу Б. М. Неменского 2015 г.

- Статьи В. Н. Денискиной о слепых и слабовидящих обучающихся.

- Горшкова, Н.И. «Система воспитательной работы в школе-интернате»

Циклограмма по самообразованию

Ежедневно

- Ежедневные планы.

- Заполнение журнала ГПД. .

Ежемесячно

- Участие в конкурсах.

- Взаимопосещение самоподготовок.

Каждую четверть

- Организация работы по преемственности.

- Посещение заседаний МО, педсоветов.

Один раз в полугодие

- Участие в вебинарах.

- Проведение мониторинга воспитанности.

Один раз в год

- Разработка и утверждение рабочей программы.

- Утверждение плана по самообразованию.

- Представление и утверждение программы воспитания.

- Промежуточная аттестация.

- Подготовка материалов к промежуточной аттестации.

Деятельность по самообразованию

Используемые источники:

- ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ от 19. 12. 2014

- Авторская программа Б. М. Неменского 2015 г.

- https://multiurok.ru/files/individual-nyi-plan-samoobrazovaniia-uchitielia-izo-khaliullinoi-ie-n.html

- http://gigabaza.ru/doc/42728.html

- http://pedsovet.su/plan_samoobrazovaniya

-https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2019/08/22/samoobrazovanie_vospitatelya_kuznetsovoy_n.v._na_2019-2020_uch.god_.docx

- https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2019/08/22/samoobrazovanie-vospitatelya-gruppy-v

- Горшкова, Н.И. «Система воспитательной работы в школе-интернате»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645836-individualnyj-plan-samooboazovanija