Дидактические материалы Создание танцевальных образов на занятиях по народной хореографии

Дидактические материалы

Создание танцевальных образов на занятиях по народной хореографии

Автор-составитель:

Аитова О.В.,

Педагог дополнительного образования

Оренбург, 2026

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Введение

2. Конспект занятия «Музыкально-ритмические упражнения как основа развития музыкально-ритмических способностей детей в народном характере» для обучающихся младшей возрастной группы.

3. Конспект занятия «Работа над созданием сценического образа в народном танце» для обучающихся средней возрастной группы

4. Литература

Введение.

Народный танец столь разнообразен, сколь различны по своему жизненному укладу народы мира.  Все виды народного танца связаны с жизнью, являются музыкально-пластическим отражением действительности.  К основным компонентам народного танца относятся музыкальная основа, лексика и рисунки танца (движения, жесты и позы, их пластическое соединение), костюмы. Они являются выразительными средствами танца, раскрывающими своеобразие содержания, передающими особенности стиля и манеры, создавая неповторимость колорита народной хореографии. 

Языком танца может быть раскрыт духовный мир человека, показано его отношение к труду, к людям, к различным событиям.

Раздел «Народный танец» занимает особое место в преподавании хореографии по программе дополнительного образования. Данный материал изучается в течение четырёх лет. Постепенно увеличивается количество учебных часов, усложняется содержание обучения, вводится новый репертуар. Большое значение придаётся патриотическому воспитанию, поэтому в работе с обучающимися делается непосредственный акцент на изучение танцев народов России.

Самой простой формой русских танцев являются хороводы – неотъемлемая составляющая весенних и летних больших праздников. Хороводы как медленные, так и быстрые – строятся на простых танцевальных движениях – русский переменный шаг, простой шаг, припадания и т.д. Композиции хороводов напоминают причудливые узоры русских кружев, исполняются не только в кругу, но и в линиях, змейках, цепочках. Значительное место занимает композиционное построение – рисунок танца, характеризующий название: «Цепочка», «Плетень», «Улитушка», «Корзинка», «Воротца» и т.п. Среди русских народных танцев большим успехом пользуются кадрили, которые интересны рисунками отдельных фигур: прямые линии, круги, зигзаги, воротца, звездочки. Названия «Проходная», «Косичка», «Цепочка», «Прощальная» подчеркивают особенности той или иной фигуры. Наряду с танцами, имеющими законченную форму, широко распространены переплясы, в которых между танцующими возникает своеобразное соревнование в виртуозности движений, в силе, ловкости, выносливости, изобретательности. Содержание танца отображается не только в его композиции или в рисунке. Своеобразный язык танца – это передача образа и характера движения.

В танцах девочек движения плавны, спокойны, строги и скромны, большое значение имеет позиции ног, рук и их выразительность, благородная сдержанность, сознание собственного достоинства, иногда игривость, кокетство и грация. Танцевальные движения у мальчиков существенно отличаются от девочек. Мальчики танцуют с таким же благородством и достоинством, что присуще русскому характеру, но их движения более резкие, задорные, ритмично четкие. Подскоки сменяются присядками, простая дробь переходит в сложную. Среди элементов танца у мальчиков особенно выделяются «хлопушки». Хлопушки исполняются четко, чеканно и почти всегда сочетаются с притопами, подскоками, дробями, присядками и другими движениями. Все эти элементы украшают русский танец. Интересны и разнообразны по своему характеру всевозможные присядки, которые мальчики исполняют почти во всех русских танцах. Присядка исполняется на месте, с продвижением вперед, поворотами на месте, иногда – по кругу. Перед практическими занятиями обязательно проводится беседа о народном танце, подчеркивается, что является главным в изучаемом материале, выявляется характер танца. Обучающиеся должны правильно передавать черты русского народа в танце. Иначе исполнение будет формальным, неинтересным. Вместе с тем на занятиях большое внимание уделяется технике танца. Необходимо добиваться технического совершенствования каждого изучаемого движения, что достигается систематическими тренировками. Работа над созданием сценического образа очень важна в хореографии. Её основной целью будет достижение эмоционального и выразительного исполнения отдельных танцевальных элементов народного танца в конкретных постановках.

Предлагаемые дидактические материалы включают конспекты учебных занятий для младшей и средней возрастных групп.

2.Конспект учебного занятия «Музыкально-ритмические упражнения как основа развития музыкально-ритмических способностей детей в народном характере» (младшая возрастная группа)

Цель: способствовать развитию музыкально-ритмических способностей детей.

Раздел: народный танец; 1-год обучения.

Задачи:

• формировать умение выполнять движения под музыку;

• развить музыкально-ритмический слух;

• воспитать навыки работы в коллективе.

Тип занятия: практическое занятие.

Организационно-педагогическое обеспечение занятия

Технические средства и оборудование:

-станок

-зеркала

-музыкальный центр

-реквизит.

Предварительная подготовка. С первых дней занятия проводились в определенной последовательности. В начале дети медленно изучали движения (вместе с педагогом), на каждом занятии добавлялись по 2-3 новых упражнения. Нагрузка на мышцы увеличивалась с каждой неделей, в соответствии с возрастными, физическими особенностями детей. Изучались традиции праздника «Масленица». На первых же занятиях детям прививается бережное отношение к музыке: умение дослушать музыку до конца, определить характер музыкального фрагмента, двигаться в соответствии с характером музыки.

Структура занятия:

1.Организационная часть – 3 мин (поклон; сообщение темы занятия).

2.Основная часть – 37 мин. Разминка на ковриках. Комбинации на середине в русском характере. Одинарные и тройные хлопки, притопы; движения по диагонали: подскоки, галоп, галоп с поворотом, шаг польки; танцевальные элементы).

Теоретическая часть: работа над созданием сценического образа в постановке «Масленица». Формы, методы и приёмы, способствующие его созданию и раскрытию.

Практическая часть: Повторение и закрепление ранее изученных танцевальных элементов и комбинаций (упражнения выполняются точно под музыку с эмоциональным и выразительным исполнением).

3.Заключительная часть – 5 мин (игра; поклон).

Ход занятия:

1.Организационная часть включает в себя настрой на занятие и поклон (приветствие).

2.Основная часть начинается с разминки мышц шеи, плеч, корпуса. Повороты, наклоны головы, наклоны корпуса выполняются точно под музыку. Первые 2-3 раза исполнения упражнения дети выполняют под счет и показ педагога, затем самостоятельно, только под музыку. Этим проверяются знания детей о правилах и технике исполнения движений под музыку.

Далее следует разминка на полу. Приняв исходное положение на ковриках, детям предлагается отправиться на речку на велосипеде. Первое движение (вытянутая шея, прямая спина, высоко держит голову). Учащиеся исполняют плавные движения стопами, («струночки», «топорики», «окошечки»), ногами (поочередное поднимание натянутых ног и согнутых в коленях). Во время «путешествия» дети в лесу увидели лягушку (упражнение для выворотности бедра: «лягушка» с наклоном корпуса) и нашли гриб под деревом (упражнения лежа на спине: - поочередное медленное поднимание и опускание ног, «достаём до шляпки гриба» - поочередное быстрое поднимание и опускание натянутых ног); Едем дальше и видим на полянке избушку, в которой горит свечка (упражнение «свечка») и стоит береза (упражнение «березка»). «Течет речка» и, чтобы перейти на другой берег, надо пройти по мостику (упражнение на развитие эластичности и гибкости позвоночника: «мостик»). Упражнения, выполняются лежа на животе. «Начался» дождик и мы вынуждены вернуться к избушке (упражнение: поочередное поднимание и опускание натянутых ног). «Дождик кончился», и мы спускаемся к речке. А там стоит лодочка (упражнение на развитие и укрепление мышц спины «лодочка»). «Высоко светит солнце», детям предлагается на него посмотреть (упражнение на развитие гибкости и эластичности позвоночника: перегибы корпуса назад); Посмотрев вниз в воду, увидели рыбку (упражнение «рыбка»). Вот причалили к берегу, достали свои корзиночки (упражнение «корзиночка»). Отдохнув, пошли дальше. -Педагог спрашивает: понравилось ли вам путешествие? (Движениями изобразить эмоции).

После выполнения народного экзерсиса у станка педагог приглашает детей на середину для отработки движений из танцевальной композиции, этюдов с передачей соответствующего характера. Педагог напоминает детям тему, замысел и идею танцевальной постановки «Масленица». Традиция печь блины после длительного поста на масленицу нашла отражение в движениях к танцу. Композиционная завязка включает движения выпекания блинов и встречи гостей. Хоровод масленица имеет наборные рисунки и включает элементы игр. В номере используется реквизит: платки, блины, изготовленные из плотной ткани.

-Выполнение одинарных и тройных хлопков: отдельно и в сочетании;

-выполнение движения по диагонали: поскоки, галоп, галоп с поворотом, шаг польки;

-выполнение танцевальных элементов и рисунков.

Результативность: для того, чтобы проверить усвоение материала, детям дается возможность самостоятельно, без помощи педагога, выполнить упражнение ритмично, в соответствии с музыкой.

3. Заключительная часть.

Время занятия подходит к концу, и напоследок мы с вами поиграем в игру «Блин на любой вкус». (Игра в кругу на сплочение и взаимодействие в команде). Все встают в круг с блинами в руках. Ведущий дает команды, которые надо выполнить. «Блин комом» – прыгать. «Блин со сметаной» – бежать по кругу. «Блин сладкий» – встать, положив руки на пояс. «Блин с маслом» – приседать. «Блин румяный» – кружиться. «Блин со сгущенкой» – танцевать.

Педагог подводит итоги и благодарит обучающихся за трудолюбие и добросовестное отношение к занятиям. Занятие заканчивается поклоном.

3.Конспект учебного занятия «Работа над созданием сценического образа в народном танце» (средняя возрастная группа)

Цель занятия: достичь эмоционального и выразительного исполнения танцевальных элементов народного танца.

Раздел: народный танец; 3-год обучения.

Задачи:

• закрепить теоретические и практические знания у воспитанников по основам народного танца;

• применить полученные знания и умения для раскрытия сценического образа в исполнении танцевальных этюдов, композиций;

• развивать технику исполнения упражнений народно-сценического экзерсиса у станка и на середине;

• воспитать чувство коллективизма;

• формировать сценическую культуру.

Организационно-педагогическое обеспечение занятия.

Технические средства и оборудование:

-станок

-магнитофон.

Структура занятия:

1.Организационный момент (3 минуты)

-построение детей на занятие, знакомство с темой занятия.

-поклон- приветствие

2.Основная часть (40 минут) Экзерсис у станка.

Упражнения для развития подвижности стопы:

•demiplies, grandplies (маленькое, большое приседание)

•battementtendu (скольжение ногой по полу)

•Battementgete (бросок ноги на 45)

•rondsdejambs (круговые движения ногой по полу) •каблучные упражнения •grandsbattement (бросок ноги на 90).

Все комбинации исполняются в русском характере.

На середине зала.

Теоретическая часть: работа над созданием сценического образа в постановке «Когда солнышко взойдёт». Формы, методы и приёмы, способствующие его созданию и раскрытию.

Практическая часть: Повторение и закрепление ранее изученных танцевальных элементов и комбинаций (упражнения выполняются точно под музыку с эмоциональным и выразительным исполнением).

Вращение по диагонали в народном характере.

Танцевальная постановка «Когда солнышко взойдёт».

3. Заключительная часть занятия (2 минуты).

•подведение итогов занятия. •поклон.

Ход занятия.

1.Организационная часть включает в себя ознакомление детей с темой занятия и поклон (приветствие).

2.Основная часть начинается с диалога педагога с воспитанниками. Перед началом народного станка педагог опрашивает воспитанников об отличии народного станка от классического. Дети четко и подробно отвечают на поставленные вопросы педагога, тем самым напоминая себе о правильности и характере исполнения народных комбинаций у станка. Во время исполнения народного экзерсиса педагог следит за правильной осанкой, постановкой головы, позиции рук, грамотном выполнении движений у воспитанников. После исполнения детьми каждой комбинации педагог проводит краткий анализ работы с выявлением ошибок сделанных воспитанниками.

Урок народного танца, так же, как и классического, строится таким образом, чтобы движения чередовались правильно и гармонично, переключая нагрузку с одних групп мышц и связок на другие. Особое внимание следует обратить на необходимость чередования движений, которые выполняются на согнутых и вытянутых ногах. Урок народного танца должен стать основой совершенствования техники исполнения движений, помочь овладеть стилистикой народной хореографии, умением передать ее национальные особенности и характерную манеру исполнения.

После выполнения народного экзерсиса у станка педагог приглашает детей на середину для отработки движений из танцевальной композиции, этюдов с передачей соответствующего характера. Педагог напоминает детям тему, замысел и идею танцевальной постановки «Когда солнышко взойдёт».

Основой к танцу послужил жизненный цикл русского народа. Повседневная жизнь в прошлые времена была непростой и посвящалась тяжёлому добыванию хлеба. Праздники были для людей особенным событием.

Композиция «Когда солнышко взойдёт» является весенним игровым хороводом с играми, гуляниями на природе, шумными забавами, взаимоотношениями. Такой подход помогает детям настроиться и сконцентрироваться на самом главном, на передаче сценического образа в композиции, на эмоциональном и выразительном исполнении танцевального номера. На середине зала педагог предлагает повторить и отработать наиболее сложные танцевальные комбинации, акцентируя внимание обучающихся на грамотном выполнении каждого элемента движения. В заключении воспитанниками показывается композиция «Когда солнышко взойдёт», с эмоциональным и выразительным исполнением, создавая игривый сценический образ в постановке.

3. В заключительной части занятия педагог подводит итоги пройденного занятия и благодарит воспитанников за трудолюбие и добросовестное отношение к занятиям. Занятие заканчивается поклоном.

В методике ведения урока народного танца решающая роль принадлежит мастерству педагога, его умению пластически четко передать национальные особенности танцев разных народов через комбинированные задания у станка и на середине зала. Педагог должен учитывать физические способности учащихся, год обучения, их умение координировать движения. При сочинении комбинаций необходимо помнить, что основное упражнение должно доминировать над связующими элементами, которые включаются в данную комбинацию. Следует избегать слишком сложных и путаных комбинаций. Также следует тщательно отбирать музыкальный материал, так как от него исходят национальные особенности в исполнении.

4.Литература

Гусев, Г.П. Методика преподавания народного танца: упражнения у станка. Учебное пособие для вузов [Текст]/ Г.П. Гусев. –М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002. - 208 с.

Ивинг, В.П., Окунева, В.В. Русские пляски для детей [Текст] / В.П. Ивинг, В.В. Окунева. – М.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1979

Климов, А. А. Основы русского народного танца [Текст] / А.А. Климов.- М.:

Искусство, 1981. – 270 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645926-didakticheskie-materialy-sozdanie-tancevalnyh