Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме «Однородные члены предложения»

Урок: Русский язык

Класс:4класс

Учитель: Байда Светлана Николаевна

Тема:Однородные члены предложения.

Задачиурока: учить строить и грамотно оформлять предложения с однородными членами и с союзами и, а, но; способствовать формированию умения  правильно интонировать предложения с однородными членами и расставлять знаки препинания; создавать условия для развития познавательных интересов учащихся, самостоятельного мышления, умения анализировать языковой материал, обобщать, делать выводы; воспитывать интерес к предмету, осуществлению и организации сотрудничества с участниками образовательного процесса.

Формируемые УУД:

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие.

Коммуникативные – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль. Оценка. Коррекция действий партнера.

Регулятивные – постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Личностные – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник: Русский язык. Канакина В.П., Горецкий В.Г.4 класс, карточки, таблицы: «Девиз», «Пословицы».

Ход урока

I.  Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

1.Девиз урока:

-Дело мастера боится, и коль крестьянин не умеет сохою владеть — хлеб не родится. ( А.В.Суворов)

-Как вы понимаете это высказывание?

2.Минутка чистописания:

Ко мб ба йн не ер комбайнер

3.Беседа:

-Кто такой комбайнер?

-Что вы знаете об этой профессии?

4. Работа в парах.

- Вспомните пословицы о комбайнере, объясните их смысл.

Мощный комбайн - в поле хозяин.

Колхозник стал барин: имеет комбайн.

Раньше рожь руками жали, теперь комбайны зашагали.

5.Беседа:

- Что такое предложение? (Предложение – это слово или группа слов, связанных по смыслу, которые выражают законченную мысль).

III. Самоопределение к деятельности.

1.Беседа:

- Прочитайте название раздела, который начинаем изучать. (Однородные члены предложения)

- Что мы узнаем в этом разделе и чему будем учиться?

- Послушайте текст.

В новую школу идут ученики. Ваня несет портфель, Ира несет портфель, Катя несет портфель, идут с портфелями в школу.- Что заметили? (Повтор слов во втором предложении).

- Отредактируйте предложение. (Ваня, Ира, Катя идут с портфелями в школу).

- Назовите главные члены предложения.

- Сколько подлежащих при одном сказуемом? (Три подлежащих).

-Предположите, как могут называться такие члены предложения? (Однородные члены предложения).

- Сформулируйте цель урока. (Узнать, какие члены предложения называются однородными, научиться находить однородные члены предложения).

IV. Работа по теме урока.

1.Работа по учебнику (с. 26 № 32).

- В чем различие каждой пары предложений? (Вторая пара предложений с однородными членами).

- Понаблюдайте, с какой интонацией в устной речи произносим предложения с однородными членами. (С интонацией перечисления).

- А как в письменной речи показываем это? (Ставим запятые).

- Запишите с комментирование у доски первое предложение с однородными членами. Подчеркните главные члены.

В болоте урчали, квакали лягушки.

- Что вы можете сказать о сказуемых? (Несколько сказуемых при одном подлежащем – это однородные сказуемые, между ними ставится запятая).

- Попробуйте составить схему этому предложению, подумайте, как можно в схеме показать однородные члены. (Дети выступают и предлагают свои варианты схем).

Аналогично разбираются остальные предложения.

- Какие члены предложения называют однородными? Почему?

2.Физкультминутка «Колоски».

По весне поле вспахали (трут ладошки друг о друга),

Зерном поле засевали (складывают ладошки в шепотки).

Солнце припекает (перекрещивают руки, раздвигают пальцы)

Землю согревает (поднимают руки вверх.)

Высоко поднялись колоски

К солнышку тянутся они (сгибают руки в локтях, разворачивают ладони друг к другу и медленно поднимают руки).

Ветер налетает, колосок качает (качают руками над головой),

И вправо пригнулись, и влево качнулись (наклоны туловища в стороны),

А как дождик идет, рожь водицу пьет (наклоны туловища вперед).

Вот какая нива!

До чего ж красива!

Дорог очень каждый день,

всем трудиться там не лень.

3.Словарная работа стр.27 учебника

Слова: комбайн, комбайнер.

а) Запись слова, деление его на слоги;

б) Подбор родственных слов;

в) Составление словосочетаний со словом, где слово «комбайн» главное, затем зависимое;

г)Составление вопросительного, побудительного и повествовательного предложения со словом комбайн..

4.Работа с правилом на стр. 27.

5.Групповая работа. Работа по учебнику (с. 26 № 33).

Групповая работа по вопросам и заданиям учебника. По окончании обсуждения группы делают выводы у доски.

- Проверьте свои выводы. Прочитайте правило на с. 27 учебника.

V. Рефлексия. (Работа по карточкам по вариантам).

- Подчеркните однородные члены предложения на карточках.

Текст карточки:

Он по полю быстро ходит.

Косит хлеб, зерно молотит.

Веет, да в машину грузит-

Засыпает хлеб он в кузов.

(Взаимопроверка)

- Оцените свою работу на уроке.

VI. Подведение итогов урока.

- Над какой темой работали на уроке?

- У кого новый материал вызвал затруднения?

VII. Домашнее задание: стр.30 упр.38. Списать текст, вставляя пропущенные знаки препинания, подчеркнуть грамматическую основу. Выучить правило на стр.27.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646008-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-v-4-klasse-