- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Организация и реализация курса внеурочной деятельности «Обучение служением. Первые» в рамках среднего общего образования (ФГОС СОО)»
- «Нарушения чтения, письма и счета у детей: содержание работы по коррекции проявлений дислексии, дисграфии и дискалькулии»
- «Дислексия и дисграфия: диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у детей»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочий лист «Текст как речевое произведение» для учащихся 7 класса
Рабочий лист ________________________________________________(ФИО учащегося)
Класс: 7
Тема:Текст как речевое произведение
Дата: _______________
ЗАДАНИЕ 1. Прочитайте внимательно текст
Она дремлет в электричке, лежа на лавке и подложив руку под голову. Одета бедно, в порыжелое кургузое пальтишко и теплые не по сезону коты; на голове - серый обтерханный платок. Неожиданно подхватывается: "Это еще не Рамень?" - садится и, увидев, что за окном - дождь, огорченно, с сердитой озабоченностью восклицает:
- Вот враг!.. Ну надо же!
- Грибной дождик - чем он вам помешал?
Она смотрит недоуменно и, сообразив, что перед ней - горожане, поясняет:
- Для хлебов он теперь не нужон. Совсем не нужон. - И с мягкой укоризной, весело: - Чай, хлебом кормимся-то, а не грибами!..
Невысокая, загорелая, морщинистая. Старенькая-старенькая - лет восьмидесяти, но еще довольно живая. И руки заскорузлые, крепкие. Во рту спереди торчат два желтых зуба, тонкие и длинные.
Поправляет платок и, приветливо улыбаясь, охотно разговаривает и рассказывает о себе.
Сама из-под Иркутска. Сын погиб, а дочь умерла, и родных - никого. Ездила в Москву насчет "пензии", причем, как выясняется, и туда и обратно - без билета.
И ни багажа, ни хотя бы крохотного узелка...
- Как же так, без билета? И не ссадили?.. - удивляются вокруг. - А контроль?.. Контроль-то был?
- Два раза приходил. А что контроль?.. - слабо улыбается она. - Контроль тоже ведь люди. Кругом люди!.. - убежденно и радостно сообщает она и, словно оправдываясь, добавляет: - Я ведь не так, я по делу...
В этом ее "Кругом люди!" столько веры в человека и оптимизма, что всем становится как-то лучше, светлее...
Проехать без билета и без денег половину России, более пяти тысяч километров, и точно так же возвращаться - уму непостижимо. Но ей верят. Есть в ней что-то очень хорошее, душевное, мудрое; лицо, глаза и улыбка так и светятся приветливостью, и столь чистосердечна - вся наружу, - ей просто нельзя не верить. <.... >
Владимир Богомолов "Кругом люди"
Владимир Осипович (Иосифович) Богомолов (до 1948 года — Войтинский, до 1953 года — Богомолец, позже — Богомолов) — советский и российский писатель, автор пронзительных произведений о Великой Отечественной войне.
ЗАДАНИЕ 2.
Определите тему текста. Запишите одним предложением. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Определите основную мысль текста. ____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
Какое предложение текста помогает понять основную мысль? Укажите номер. ___________________________________________________________________________________
ЗАДАНИЕ 3.
Разделите текст на смысловые части и озаглавьте каждую.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЗАДАНИЕ 4.
Определите тип речи текста. Отметьте нужное: - ☐ описание - ☐ повествование - ☐ рассуждение - ☐ соединение типов (каких?): ______________________
Докажите свой выбор. Найдите в тексте:
- Признак повествования (действия, глаголы-сказуемые): предложения № ____________
Пример: ______________________________________________________________
- Признак описания (характеристика предмета, явления): предложения № ______ Пример: ______________________________________________________________
- Признак рассуждения (раздумья автора, вопрос): предложения № ____
Пример: ___________________________________________________________________________________
ЗАДАНИЕ 5.
Определите функциональную разновидность: - ☐ научный стиль - ☐ официально-деловой стиль - ☐ публицистический стиль - ☐ язык художественной литературы - ☐ разговорная речь
Приведите 2–3 доказательства (языковые средства).
1) __________________________________________________________________________
2) __________________________________________________________________________
3) __________________________________________________________________________
ЗАДАНИЕ 6. Докажите, что перед вами текст.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646061-rabochij-list-tekst-kak-rechevoe-proizvedenie
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание ФОП НОО, ФОП ООО и ФОП СОО: особенности реализации учебно-воспитательной деятельности в соответствии с ФГОС»
- «Государственная политика в области среднего профессионального образования»
- «Методы социальной работы с несовершеннолетними и семьями в трудной жизненной ситуации»
- «Работа с обучающимися с умственной отсталостью и обучающимися с ЗПР: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Реализация социальной работы в отношении людей с ограниченными возможностями здоровья»
- «Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности в образовательном процессе»
- Социальный координатор: социальная работа по сопровождению ветеранов боевых действий
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории и обществознания

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.