Актуальность использования цифровых технологий в образовательном процессе на современном этапе развития системы образования

АКТУАЛЬНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Гриценко Наталья Леонидовна

город Донецк, Донецкая Народная Республика

e-mail:gricenko.nataly.l@yandex/ru

В настоящее время происходит активный процесс информатизации и цифровизации общества. Внедрение информационных и цифровых технологий осуществляется абсолютно во всех сферах жизнедеятельности социума, в том числе и в системе образования. Следует отметить, что цифровизация затрагивает не только содержание образования, но и его организацию. Данный процесс имеет смешанные последствия для позиционирования как образовательных учреждений, так и преподавательского состава [1].

Информатизация, по своей сути, является масштабным процессом, который затрагивает все сферы общественной жизни. Он направлен на удовлетворение потребности людей в информации, построение мощной телекоммуникационной инфраструктуры. В свою очередь, информатизация образования – это процесс обеспечения системы образования теорией и практикой разработки и использования новых информационных технологий, которые ориентированы на реализацию целей обучения и воспитания [4].

Информатизация образования невозможна без активного внедрения цифровых технологий, которые выступают не только инструментом, но и новой средой существования человека. Цифровая образовательная среда позволяет перейти от традиционного обучения к инновационному с использованием средств дистанционного формата; проектировать индивидуальный образовательный маршрут, удовлетворяя образовательные потребности личности каждого обучающегося; превратить участников образовательного процесса не только в активных потребителей электронных ресурсов, но и создателей новых ресурсов и т.д. [10].

Актуальность использования цифровых технологий в образовательном процессе на современном этапе развития системы образования связана с наличием определенных проблем. Так, исследования О. Б. Акимовой, С. Д. Каракозова, А. Ю. Квашина, Н. С. Крамаренко, А. Ю. Уварова показали, что одними из главных проблем на пути внедрения информационных и цифровых технологий в систему образования являются ограниченность ресурсов и недостаточная цифровая грамотность педагогических работников. Следствием этого является запоздалое и неравномерное внедрение данных технологий в образовательные организации.

Учитывая сказанное, приоритетными задачами информатизации и цифровизации образования в настоящее время становятся:

• повышение качества подготовки педагогов благодаря использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе;

• активное использование инновационных методов обучения; повышение значимости творческой и интеллектуальной составляющих образовательной деятельности;

• интеграция различных видов образовательной деятельности (к примеру, учебной, исследовательской, творческой и др.);

• адаптация информационных и цифровых технологий к индивидуальным особенностям и потребностям обучающихся;

• полноценная реализация принципа непрерывности и преемственности в обучении;

• активная разработка информационных технологий дистанционного обучения;

• совершенствование программно-методического обеспечения образовательного процесса посредством развития материальной инфраструктуры;

• интенсивное внедрение цифровых программ в образовательный процесс; развитие разнообразных форм онлайн-обучения;

• разработка и внедрение новейших систем управления обучением;

• развитие системы универсальной идентификации обучающегося;

• создание инновационных моделей образовательного учреждения;

• повышение навыков педагогов в сфере цифровых технологий и др. [3].

Реализация указанных задач должна осуществляться комплексно и включать в себя следующую систему мероприятий:

1. оснащение образовательных учреждений и органов управления образованием аппаратными и программными средствами информационных и цифровых технологий;

2. подключение образовательных учреждений по высокоскоростным каналам к региональным, национальным и международным компьютерным образовательным сетям, к глобальной сети Интернет;

3. создание и размещение в сети Интернет информационных ресурсов образовательного назначения, интеграция разнообразных баз данных на региональном и государственном уровне;

4. формирование информационной культуры у всех участников образовательного процесса: педагогических работников, обучающихся и их родителей;

5. создание системы непрерывного обучения педагога информационным технологиям [6].

Использование цифровых технологий в образовательном процессе открывает широкие возможности для педагогов. В нынешнее время существует огромное количество современных цифровых технологий, актуальность использования которых с каждым днем все более возрастает. Такие современные цифровые технологии, как технология дистанционного обучения, технология совместных экспериментальных исследований педагога и обучающихся, «виртуальная реальность», технология «панорамных изображений», «3D моделирование», «образовательная робототехника», технология использования малых средств информатизации, мультимедийный учебный контент, интерактивный электронный контент и другие позволяют не только создать цифровую образовательную среду, но и значительно повысить качество обучения и уровень профессионального мастерства педагогов. Рассмотрим более подробно каждую из указанных технологий.

В настоящее время одними из активно используемых цифровых технологий в образовательном процессе являются дистанционные цифровые образовательные технологии, позволяющие организовать образовательный процесс не только на территории образовательного учреждения, но и охватить более значительные территории, адаптируя при этом процесс обучения в соответствии с индивидуальными особенностями и потребностями участников образовательного процесса.

Технология совместных экспериментальных исследований подразумевает организацию образовательной деятельности в двух формах: первая форма – исследовательская, включающая решение задачи с использованием цифровых средств с заранее неизвестным результатом на основе наблюдений, описаний, экспериментов и анализа полученных данных; вторая форма – экспериментальная, включающая постановку эксперимента на основе использования цифровых средств, иллюстрирующего известные науке законы и закономерности [9]. Использование указанной технологии в образовательном процессе способствует формированию у обучающихся интеллектуальных, творческих, исследовательских способностей.

Технология «виртуальная реальность» представляет собой технологию неконтактного информационного воздействия, которая реализуется благодаря использованию комплексных мультимедиа-операционных сред посредством создания иллюзии непосредственного вхождения и присутствия в реальном времени в стереоскопически представленном «экранном мире» при обеспечении тактильных ощущений при взаимодействии обучающегося с объектами виртуального мира [2]. Данная технология с каждым годом находит все больше сторонников как среди обучающихся, так и среди педагогов.

Технология «панорамных изображений» представляет собой технологию, основанную на использовании панорамных изображений, создаваемых с использованием таких аппаратных средств, как панорамные фотоаппараты, объективы специального вида. Использование данной технологии в образовательном процессе позволяет значительно расширить кругозор обучающихся, способствует развитию мышления, воображения, восприятия [5].

Технология 3D моделирования представляет собой технологию, позволяющую создавать трехмерную виртуальную модель того или иного объекта с помощью профильных компьютерных программ. В образовательном процессе данная технология может использоваться для виртуализации существующих объектов посредством сканирования размерных и физических параметров с последующей обработкой информации [7].

Технология «образовательная робототехника» представляет собой цифровую образовательную технологию, посредством которой реализуется современный подход к внедрению элементов технического творчества в образовательный процесс посредством объединения конструирования и программирования. Данная технология позволяет закладывать прочные основы системного мышления у обучающихся, успешно интегрировать информатику, математику, физику, черчение, естественные науки [8].

Технология использования малых средств информатизации представляет собой технологию, позволяющую обеспечить индивидуальное взаимодействие каждого обучающегося с информационными технологиями там, где регулярное применение компьютеров недостижимо. В настоящее время на активное использование данной технологий ориентированы стандарты, учебные программы и учебники образовательных учреждений различных уровней.

Мультимедийный учебный контент представляет собой синтез различных видов информации (к примеру, текстовой, графической, звуковой, видео и графической информации), при котором возможны разнообразные способы ее структурирования, интегрирования и представления. Мультимедийный учебный контент позволяет значительно повысить эффективность усвоения обучающимися новой информации и закрепления имеющихся знаний.

Таким образом, в настоящее время использование цифровых технологий в образовательном процессе является одним из актуальных направлений развития системы образования. Актуальность использования каждой из указанных цифровых технологий обусловлена повышением их значимости в обучении, возможностью формирования нового типа мышления у обучающихся. Активное применение указанных технологий позволяет не только повысить качество образования, но и оптимизировать процесс обучения, наладить эффективное взаимодействие между всеми участниками образовательного процесса.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Акимова, О. Б. Цифровая трансформация образования: своевременность учебно-познавательной самостоятельности обучающихся / О. Б. Акимова, М. Д. Щербин // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2018. – № 1. – С. 27-34.

2. Волынов, М. М. Виртуальная реальность : виды, структура, особенности, перспективы развития / М. М. Волынов, А. А. Китов, Б. С. Горячкин // E-SCIO. – 2020. – № 5 (44). – С. 795-812.

3. Гребнева, Д. М. Информатизация и цифровизация образования : основные понятия и определения / Д. М. Гребнева, В. П. Мохова // Студенческий научный форум – 2022. – 2022. – URL: https://scienceforum.ru/2022/article/2018031624 (дата обращения: 03.06.2022).

4. Зверева, Ю. С. Информатизация образования / Ю. С. Зверева // Молодой ученый. – 2016. – № 6.3 (110.3). – С. 23-26. – URL: https://moluch.ru/archive/110/27234/ (дата обращения: 03.06.2022).

5. Панков, В. В. Создание панорамных изображений методами компьютерного зрения / В. В. Панков, Н. А. Каплиева // Вестник Воронежского государственного университета. Серия : системный анализ и информационные технологии. – 2014. – № 4. – С. 71-74.

6. Пащенко, О. И. Информатизация образовательного процесса в начальной школе : учебное пособие / О. И. Пащенко. – Нижневартовск : Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2014. – 257 с.

2. Суворова, Т. Н. Применение технологий 3D-моделирования для персонализации обучения / Т. Н. Суворова // Концепт. – 2020. – № 5. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-tehnologiy-3d-modelirovaniya-dlya-personalizatsii-obucheniya/viewer (дата обращения: 05.06.2022).

3. Четина, В. В. Образовательная робототехника : опыт, проблемы, перспективы / В. В. Четина // Наука и перспективы. – 2019. – № 1. –URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnaya-robototehnika-opyt-problemy-perspektivy/viewer (дата обращения: 05.06.2022).

4. Шарипов, Ф. В. Технология исследовательского обучения / Ф. В. Шарипов // Международный журнал экспериментального образования. – 2016. – № 5. – С. 371-374.

5. Шефер, Е. А. Использование цифровых технологий в образовательном процессе / Е. А. Шефер // Молодой ученый. – 2021. – № 16 (358). – С. 22-25. – URL: https://moluch.ru/archive/358/79973/ (дата обращения: 05.06.2022).

Резюме. В статье рассмотрены актуальные проблемы использования цифровых технологий в образовательном процессе, определены задачи цифровизации и информатизации образования, кратко охарактеризованы цифровые технологии, используемые в образовательном процессе.

Ключевые слова: цифровизация образования, информатизация образования, цифровые технологии, виртуальная реальность, образовательная робототехника, мультимедийный учебный контент.

The relevance of the use of digital technologies in the education process at the present stage of the development of the education system

Gritsenko Natalia

Scientific adviser: candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Pedagogy Grizodub N. V.

Resume. The article discusses the actual problems of using digital technologies in the educational process, defines the tasks of digitalization and informatization of education, briefly describes the digital technologies used in the educational process.

Keywords: digitalization of education, informatization of education, digital technologies, virtual reality, educational robotics, multimedia educational content.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646072-aktualnost-ispolzovanija-cifrovyh-tehnologij-