Конспект урока на тему: «Главные члены предложения в 3 классе»

Конспект урока по русскому языку

Тема: «Главные члены предложения»

Класс: 3

УМК: «Школа России» (учебник В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого)

Тип урока: урок открытия нового знания

Продолжительность: 40–45 минут

Цель урока

Сформировать у учащихся представление о главных членах предложения — подлежащем и сказуемом, их роли в предложении; научить находить грамматическую основу предложения.

Задачи урока

Образовательные:

• познакомить с понятиями «главные члены предложения», «грамматическая основа предложения», «подлежащее», «сказуемое»;

• учить находить в предложении главные члены и обозначать их графически;

• формировать умение задавать вопросы к подлежащему и сказуемому;

• познакомить с алгоритмом нахождения главных членов предложения.

Развивающие:

• развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы;

• развивать орфографическую зоркость, внимание, память;

• обогащать словарный запас;

• развивать познавательный интерес к изучению русского языка.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к предмету, к родному языку;

• формировать культуру учебного труда;

• воспитывать умение слушать и слышать одноклассников.

Планируемые результаты

Предметные:

• учащиеся узнают, что главные члены предложения — это подлежащее и сказуемое;

• научатся находить в предложении грамматическую основу;

• смогут задавать вопросы к подлежащему (кто? что?) и сказуемому (что делает? что сделал? и др.);

• научатся обозначать подлежащее одной чертой, сказуемое — двумя чертами.

Метапредметные:

Регулятивные:

• определять и формулировать цель урока с помощью учителя;

• высказывать своё предположение;

• осуществлять самоконтроль и самооценку;

• соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

• строить логическую цепь рассуждений;

• находить ответы на вопросы, используя разные источники информации;

• анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные:

• слушать и понимать речь других;

• уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке;

• формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные:

• проявлять учебно-познавательный интерес к новому знанию;

• проявлять положительное отношение к учебному предмету;

• формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование и материалы

• учебник «Русский язык. 3 класс. 1 часть» (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий);

• рабочая тетрадь;

• мультимедийный проектор / интерактивная доска;

• презентация с заданиями и наглядностью;

• карточки с предложениями для анализа;

• алгоритм нахождения главных членов предложения (памятка);

• карточки для рефлексии;

• «Лесенка успеха» для самооценки.

Ход урока

I. Организационный момент (2 мин)

Деятельность учителя:

• Приветствие, проверка готовности к уроку.

• Эмоциональный настрой:

«Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку „пять“!»

Деятельность учащихся:

• Настраиваются на работу, проверяют готовность рабочего места.

II. Минутка чистописания (3 мин)

Деятельность учителя:

• Предлагает записать число, классная работа.

• Организует минутку чистописания:

«Жук жужжал, жужжал, жужжал.
Вол лежал, лежал, лежал».

• Вопрос: «Какой звук повторяется чаще всего?» (звук [ж])

• Задание: написать соединение заглавной буквы Ж со строчной буквой ж.

• В следующей строке написать слог жи, подчеркнуть орфограмму.

• Назвать слова со слогом жи (жираф, жилет, ножи, ежи).

Деятельность учащихся:

• Записывают число, классная работа.

• Выполняют минутку чистописания.

• Называют слова с орфограммой «жи».

III. Актуализация знаний (5 мин)

Приём «Сравни предложения»:

На слайде представлены два предложения:

1. Ежи шуршали.

2. Весёлые ежи шуршали сухими листьями.

Вопросы для беседы:

• Чем похожи эти предложения? (В обоих предложениях говорится о ежах, которые шуршали.)

• Чем они отличаются? (Первое предложение состоит только из главных членов, во втором есть и другие слова.)

• Как вы думаете, какие слова в предложении являются главными?

Формулировка темы и цели:

• «Тема нашего урока: „Главные члены предложения“. Сегодня мы узнаем, как называются главные члены предложения, научимся их находить и обозначать».

IV. Открытие нового знания (12 мин)

1. Проблемная ситуация:

Учитель читает текст:

«Тихо и незаметно … Сначала на тёмном небе… маленькие. И вот ... из-за тучки рогатый. От деревьев ... серые ... в своих гнёздах. В лесу ... таинственная».

Вопрос: «Понятно ли, о чём говорится в тексте? Почему?»

Учащиеся приходят к выводу: без главных слов предложение превращается в бессмысленный набор слов.

2. Знакомство с понятиями:

Учитель предлагает прочитать определение в учебнике (с. 27) и объясняет:

• Главные члены предложения — это подлежащее и сказуемое. Они составляют грамматическую основу предложения.

• Подлежащее — обозначает, о ком или о чём говорится в предложении, отвечает на вопросы кто? или что? Подчёркивается одной чертой.

• Сказуемое — обозначает, что говорится о подлежащем, отвечает на вопросы что делает? что сделал? что будет делать? и др. Подчёркивается двумя чертами.

3. Составление алгоритма нахождения главных членов предложения:

На доске или в памятках фиксируется алгоритм:

1. Найди, о ком или о чём говорится в предложении (подлежащее).

2. Задай вопрос кто? или что?

3. Найди, что говорится о подлежащем (сказуемое).

4. Задай вопрос что делает? что сделал? и др.

5. Подчеркни подлежащее одной чертой, сказуемое — двумя чертами.

4. Работа с примерами:

На слайде предложение: Черёмуха цветёт в мае.

• О ком или о чём говорится в предложении? (О черёмухе.)

• Задайте вопрос: кто? что? — Черёмуха. Это подлежащее.

• Что говорится о черёмухе? (Она цветёт.)

• Задайте вопрос: что делает? — Цветёт. Это сказуемое.

• Подчеркните: Черёмуха (одной чертой) цветёт (двумя чертами).

V. Физминутка (3 мин)

Учитель читает стихотворение, дети выполняют движения:

«Мы топаем ногами, (Топают.)
Мы хлопаем руками, (Хлопают.)
Киваем головой. (Кивают.)
Мы руки поднимаем, (Поднимают руки.)
Мы руки опускаем, (Опускают руки.)
Мы кружимся потом. (Кружатся.)
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
И снова за учёбу мы возьмёмся!» (Садятся за парты.)

VI. Первичная проверка понимания (5 мин)

Работа с учебником:

• Рассмотреть упражнение на с. 27

• Прочитать предложения, найти в них главные члены, задать вопросы.

• Записать одно предложение в тетрадь, обозначить подлежащее и сказуемое графически.

Работа в парах с карточками:

Учащимся предлагаются карточки с предложениями:

1. Птицы улетают в тёплые края.

2. Дети играют в мяч.

3. Солнце ярко светит.

4. Кошка спит на диване.

Задание: найти главные члены предложения, задать к ним вопросы, подчеркнуть.

Проверка: одна пара представляет результат, остальные проверяют.

VII. Закрепление новых знаний (5 мин)

Игра «Найди основу»:

Учитель называет предложение, учащиеся хором называют подлежащее и сказуемое:

• «Мальчик читает книгу». (Мальчик — подлежащее, читает — сказуемое.)

• «Наступила золотая осень». (Осень — подлежащее, наступила — сказуемое.)

• «В лесу растут грибы». (Грибы — подлежащее, растут — сказуемое.)

Игра «Верно — неверно»:

Учитель читает утверждения, дети поднимают зелёный кружок, если верно, красный — если неверно:

• Главные члены предложения — это подлежащее и сказуемое. (Верно.)

• Подлежащее отвечает на вопросы что делает? что сделал? (Неверно.)

• Сказуемое подчёркивается двумя чертами. (Верно.)

• Подлежащее обозначает, о ком или о чём говорится в предложении. (Верно.)

• Сказуемое отвечает на вопросы кто? что? (Неверно.)

Творческое задание:

Составить и записать предложение по картине (на слайде — осенний пейзаж). Найти и обозначить главные члены.

VIII. Обобщение и выводы (3 мин)

Беседа:

• Что такое главные члены предложения?

• Как называются главные члены предложения?

• На какие вопросы отвечает подлежащее?

• На какие вопросы отвечает сказуемое?

• Как обозначаются главные члены предложения на письме?

Вывод (формулируют учащиеся с помощью учителя):
Главные члены предложения — это подлежащее и сказуемое. Они составляют грамматическую основу предложения. Подлежащее отвечает на вопросы кто? или что? и подчёркивается одной чертой. Сказуемое отвечает на вопросы что делает? что сделал? и др. и подчёркивается двумя чертами.

IX. Рефлексия (2 мин)

Приём «Лесенка успеха»:

Учащиеся оценивают свою работу на уроке:

• Верхняя ступенька — «Я всё понял, могу работать самостоятельно».

• Средняя ступенька — «Я понял, но нужна помощь».

• Нижняя ступенька — «Мне было трудно».

Приём «Незаконченное предложение»:

• «Сегодня на уроке я узнал…»

• «Мне было интересно…»

• «Мне было трудно…»

• «Я запомнил, что главные члены предложения — это…»

X. Домашнее задание (1 мин)

• Выполнить упражнение в рабочей тетради.

• Составить и записать три предложения, найти в них главные члены, обозначить графически.

• По желанию: составить рассказ из 4–5 предложений на тему «Золотая осень», подчеркнуть в каждом предложении грамматическую основу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646184-konspekt-uroka-na-temuglavnye-chleny-predloz