Урок

Тема и цели урока

• Тема: «Умножение многозначных чисел на однозначное число».

• Цель: закрепить алгоритм умножения многозначных чисел, сформировать прочные навыки решения примеров и задач.

• Задачи:

  • Образовательные: отработать алгоритм умножения, закрепить знание компонентов действия.

  • Коррекционно-развивающие: развивать память, внимание, мыслительные операции (анализ, синтез), обогащать математический словарь.

  • Воспитательные: воспитывать познавательную активность, интерес к предмету.

Оборудование

• Рабочие тетради (в клетку).

• Учебник (например, Т. В. Алышевой «Математика. 7 класс» для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида).

• Карточки с практическими заданиями.

• Плакат с алгоритмом решения примера.

• Компьютер, проектор, экран.

Ход урока

1. Организационный момент (1–2 минуты)

• Приветствие.

• Проверка готовности к уроку (тетрадь, учебник, ручка).

• Краткий разговор о правилах поведения на уроке.

2. Проверка домашнего задания (3–5 минут)

• Фронтальный опрос: «Что было задано на дом?».

• Работа по цепочке: ученики по очереди читают примеры и выбирают ответ.

3. Устный счёт (5–7 минут)

• Игра «В поисках ответа». На доске записаны примеры. Учитель предлагает «поймать рыбку»: ученик переворачивает карточку с ответом, находит пример на доске и решает его.

• Игра «4-й лишний». Даются математические термины (слагаемое, множитель, сумма, разность). Нужно найти «лишнее» и объяснить выбор.

4. Актуализация знаний и постановка цели (2–3 минуты)

• Учитель напоминает тему прошлого урока: «На прошлом уроке мы учились решать примеры на умножение многозначных чисел на однозначное число. Сегодня будем тренироваться решать такие примеры».

• Можно начать с вопроса: «Какие числа мы сегодня будем умножать?»

5. Основная часть (20–25 минут)

• Запись числа и темы в тетрадь. Ученики подписывают число, месяц, «классная работа», тема урока.

• Разбор алгоритма. Вместе с классом разобрать алгоритм умножения на однозначное число (пошагово, с опорой на плакат).

• Решение примеров. Учитель решает пример на доске, комментируя каждый шаг. Ученики повторяют за ним. Затем — самостоятельное решение аналогичных примеров в тетрадях (можно с опорой на алгоритм).

• Работа с задачей. Даётся простая задача на умножение (например, «Если в одном ящике 24 яблока, сколько яблок в трёх ящиках?»). Вместе составляется краткая запись, обсуждается план решения.

6. Физкультминутка (1–2 минуты)

• Включить динамическую паузу: например, «Мельница» (рука и противоположная нога вращаются круговыми движениями) или «Любимый я» (одновременно правой рукой гладим живот, а левой — голову). 

7. Закрепление (10 минут)

• Работа по карточкам с дифференцированными заданиями (более сложные — для сильных учеников, упрощённые — для тех, кому требуется больше поддержки).

• Взаимопроверка в парах.

8. Рефлексия и подведение итогов (2–3 минуты)

• Учитель спрашивает: «Что мы сегодня делали на уроке?».

• Ученики делятся, какие задания показались лёгкими, а какие — трудными.

• Можно использовать приём «ладонь»: вместе с учеником обвести его ладонь и на каждом пальце обсудить: интерес к теме, полученные указания, атмосфера в классе.

9. Домашнее задание (1–2 минуты)

• Даётся 1–2 простых примера для самостоятельного решения с последующей проверкой.

Рекомендации по работе

• Наглядность и практическая деятельность — ключевые. Используйте карточки, плакаты, реальные предметы.

• Частая смена видов деятельности — это поддерживает внимание. 

• Дозируйте помощь — давайте её только тогда, когда это действительно нужно, постепенно уменьшая поддержку. 

• Связывайте математику с жизнью — это повышает мотивацию. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646582-urok