Разработка конспекта урока для 6 класса по биологии

План-конспект урока по биологии для 6 класса

Тема урока: Разнообразие растений и их характерные признаки УМК: В.В. Пасечник («Линия жизни») или И.Н. Пономарева Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель: Сформировать представление о царстве Растения, его многообразии и общих признаках, определяющих принадлежность к этой группе живых организмов.

Планируемые результаты:

• Предметные: знать общие признаки растений (клеточное строение, наличие хлорофилла, фотосинтез, прикрепленный образ жизни); уметь различать низшие и высшие растения, споровые и семенные.

• Метапредметные: умение классифицировать объекты, работать с гербарием, составлять сравнительные таблицы.

• Личностные: осознание уникальности растительного мира, понимание необходимости охраны растений.

Оборудование:

• Гербарные экземпляры (водоросль, мох, папоротник, ветка сосны, цветковое растение).

• Микроскопы и микропрепараты водорослей (по возможности).

• Таблицы «Царство Растения», «Низшие и высшие растения».

• Карточки для игры «Найди лишнее».

Ход урока:

1. Организационный момент (1 минута) Приветствие. Проверка отсутствующих.Учитель: Сегодня мы начинаем изучать самое большое царство живой природы, которое дает нам кислород и пищу. Без него планета была бы серой и безжизненной.

2. Мотивация и актуализация знаний (4 минуты)Прием «Черный ящик» (или слайд с загадками):

1. «Тело её не имеет ни корней, ни стеблей, живет в воде» (Водоросль).

2. «Лесной ковер, который нельзя срывать, он впитывает воду как губка» (Мох).

3. «У него есть красивые листья — вайи, но нет ни цветков, ни семян» (Папоротник).

4. «У неё есть шишки, но нет плодов» (Сосна — голосеменное).

5. «Имеет яркий цветок и защищает семя внутри плода» (Яблоня — покрытосеменное).

Учитель: Как назвать все эти объекты одним словом? (Растения). Все они такие разные. Как же биологам удается не запутаться в их разнообразии? (Они их изучают и делят на группы).

3. Изучение нового материала (15 минут)

• Характерные признаки растений:Учитель: Несмотря на различия, у всех растений есть «паспортные данные» — признаки, которые есть только у них:

  1. Клеточное строение: Тело состоит из клеток, покрытых плотной оболочкой из целлюлозы (клетчатки).

  2. Наличие хлорофилла: В клетках (в хлоропластах) есть зеленый пигмент. Он улавливает свет.

  3. Способ питания — фотосинтез: Создают органические вещества (еду) сами из воды и углекислого газа на свету. Это главное отличие от грибов!

  4. Прикрепленный образ жизни: Растут всю жизнь в одном месте, но могут поворачиваться к свету (тропизм).

  5. Неограниченный рост: Растут в течение всей жизни.

• Классификация (Разнообразие): Чтобы разобраться в миллионах видов, ученые делят растения на группы.

• • Низшие растения (Водоросли): Тело не разделено на органы (корень, стебель, лист), называется таллом или слоевище. Живут преимущественно в воде.

  • Высшие растения: Тело разделено на органы. Живут на суше (хотя есть и водные). Делятся на:

    • Споровые (Мхи, Плауны, Хвощи, Папоротники): Размножаются спорами. Для размножения им нужна вода.

    • Семенные: Размножаются семенами. Самые высокоорганизованные.

      • Голосеменные: Семена лежат открыто на чешуйках шишек (ель, сосна, лиственница).

      • Покрытосеменные (Цветковые): Семена защищены внутри плода. Самая многочисленная группа.

4. Практическая работа «Лаборатория ботаника» (10 минут)Работа в группах с гербарием и учебником (заполнение таблицы):

5. Физкультминутка «Деревце» (2 минуты)Учитель: Представим, что мы маленькие ростки.

• В землю зернышко попало (присели).

• Прорастать на солнце стало (руки вверх, тянемся).

• Росток к солнышку пробился, потянулся, распрямился (встаем, потягиваемся).

• Ветерок его качал (наклоны в стороны).

• Ветки к солнцу поднимал (руки вверх).

6. Закрепление (5 минут)Игра «Четвертый лишний» (устно):

1. Ель, сосна, кувшинка, лиственница. (Лишнее — кувшинка, это водное цветковое растение, остальные — голосеменные).

2. Хламидомонада, улотрикс, сфагнум, хлорелла. (Лишнее — сфагнум, это мох, остальные — водоросли).

3. Пшеница, яблоня, ель, тюльпан. (Лишнее — ель, это голосеменное, остальные — цветковые). Короткий тест (согласен/не согласен):

• У мхов есть настоящие корни. (Нет).

• Все растения зеленого цвета. (Нет, бывают бурые, красные водоросли, но большинство — да).

• Растения сами производят пищу. (Да).

7. Рефлексия и итог урока (2 минуты)Учитель:

• Какой признак является главным для всех растений? (Фотосинтез/наличие хлорофилла).

• Какая группа растений самая совершенная и почему? (Покрытосеменные, так как у них есть цветок и плод).

• Прием «Билетик на выход»: Напишите на листочке одно новое слово, которое вы узнали сегодня, и одно растение, которое вас удивило.

8. Домашнее задание

1. Обязательное: Прочитать параграф, выучить признаки растений и схему классификации.

2. Творческое: Нарисовать «Паспорт растения» для любого комнатного цветка дома (указать его группу, родину, способ размножения).

3. Исследовательское (по желанию): Найти информацию о растениях-реликтах вашего края (например, гинкго или лотос).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646727-razrabotka-konspekta-uroka-dlja-6-klassa-po-b