Искусство советских полководцев в годы Великой Отечественной войны

Аннотация

«У нас не может быть никакой другой объединяющей идеи,

кроме патриотизма»

В.Путин.

В основе Федеральных государственных образовательных стандартов лежит концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. «Общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты учащихся, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире», - говорится в Концепции. Там же сформулирован социальный заказ современной школе, в котором установлены фундаментальные понятия,  такие как «нация», «национальное государство», «национальное самосознание», «патриотизм», «гражданское общество».

Формирование у подрастающего поколения любви к Родине, воспитание чувства патриотизма на примере истории воинской доблести, готовности к служению Отечеству и его вооруженной защите является одной из важнейших задач российского образования. Наиболее благодатный материал по воспитанию любви к Родине содержат в себе уроки, посвященные Великой Отечественной войне.

Сегодня, когда на постсоветском пространстве все большее распространение получают идеи неонацизма, обращение к истории Великой Отечественной войны особенно важно и необходимо.

Необходимо понимать, что патриотизм, любовь к Отечеству были, есть и будут решающим фактором обеспечения безопасности страны и её народов.

Данная разработка составлена на основе практического опыта, приобретённого в ходе многолетней работы преподавателем истории, руководителем школьного музея и историко- патриотического клуба «Отечество», а также опыта проведения классных часов, уроков мужества и других мероприятий, посвящённых дням воинской славы и памятным датам России.

В нашем современном обществе мы часто сталкиваемся с проблемой фальсификации исторических фактов, пересмотра и переоценки исторических событий. В этих условиях важно сохранить и донести до молодого поколения достоверную информацию. Уроки истории призваны помочь обучающимся пережить и осмыслить все положительное, что было в прошлом, понять настоящее, увидеть перспективы будущего.

Современные образовательные технологии, в том числе и использованные в разработке данного урока, позволяют «оживить» урок с помощью разнообразных технических средств, создать эмоциональную атмосферу, разнообразить виды деятельности обучающихся, развивать их творческое мышление и коммуникативные навыки, а в условиях компетентностного подхода к обучению способствуют достижению лучшего образовательного результата.

Предполагается значительная самостоятельная работа учащихся по добыванию и обработке информации, подготовке её представления на уроке, что развивает творческое мышление и коммуникативные умения.

Успешная реализация вышеперечисленных позиций достижима при активном использовании в образовательном процессе внеурочной деятельности. Внеурочная работа создает позитивные условия сотворчества в педагогическом процессе школьных учителей, учащихся. Все это я использую в своей практике преподавания.

В рамках школьного историко-патриотического клуба «Отечество», мы собираем комплекты обмундирования периода Великой Отечественной войны, шьем образцы формы советских солдат, занимаемся созданием макетов оружия изучаемого периода. В рамках празднования 75 - й годовщины Победы в Великой Отечественной войне заканчиваем создание диорамной композиции «Танковое сражение под Прохоровкой». Большую помощь в этом важном деле нам оказывают поисковые отряды, театры, коллекционеры и просто неравнодушные люди.

Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать, потому что принадлежность к родной земле, к народу, живущему на ней, дает человеку право считать себя частичкой всего того, что связано с землей, прежде всего с ее историей. В этом я вижу долг учителя истории.

Все эти наработки и материалы, практические результаты нашей внеурочной деятельности используются мной на открытых уроках школьного и регионального уровня.

Авторская разработка урока

по истории в 11 классе директора школы, учителя высшей категории Сафронова Игоря Витальевича

ФКОУ СОШ УФСИН России по Брянской области.

Тема: «Искусство советских полководцев в годы Великой Отечественной войны»

Цель:Показать решающую роль советских полководцев в подготовке победы СССР в годы Великой Отечественной войны

Задачи:

образовательные:

Познакомить учащихся с военным искусством советских полководцев, расширить знания о биографиях советских военачальников. На основе самостоятельного изучения исторических источников по теме: «Великая Отечественная война», расширить и систематизировать полученные знания обучающихся, закрепить их в памяти;

развивающие:

развитие мыслительной деятельности обучающихся (анализ, синтез и обобщение), отработка навыков работы в группах. Способствовать развитию навыков исследовательской деятельности обучающихся. Развивать внеурочную, кружковую деятельность и использовать ее результаты на уроках;

воспитательные:

формирование чувства патриотизма, гордости, интереса к истории своей родины, своему прошлому путем изучения личного примера самопожертвования выдающихся советских военачальников. Воспитывать уважение к историческому наследию своей страны;

Подготовительный этап:

Сориентировать и отработать с учащимися материал, для подготовки тем докладов, повторить ключевые сражения Великой Отечественной войны.

Тип урока:

Проблемный

Формы работы учащихся:

Коллективная, групповая, индивидуальная

Оборудование:

Карта «Великая Отечественная война», компьютер, проектор, экран, презентация, видеофрагменты, «чемодан истории», военная форма образца 1941 года, муляжи и макеты оружия изучаемого периода

Литература:

1.В.М.Хачатурян «История мировых цивилизаций» М. 2001 с.448

2. «История Второй Мировой войны 1939-1945» т.12, М., 1982.

3.В.П.Островский История России ХХ век, М. 2004

4.Военно-исторический журнал №2 1992, №2-1993

5.Страницы истории советского общества. Факты, проблемы, люди. М., 1989

6.Н.Яковлев « Маршал Жуков» М., 1986

7.А.М. Самсонов Знать и помнить. М., 1988г.

8.Центральный архив Министерства обороны, ф. 353, on. 5879, д. 74, л. 320.

9.Лиддл Гарт Б.Х. Стратегия непрямых действий.- М.: ИЛ, 1957

10.С.Е.Михеенков «Конев. Солдатский Маршал» ЖЗЛ. Молодая гвардия, 2013

Структура урока:

1. Организационный момент (1 мин)

2. Этап подготовки к изучению нового материала. Мотивация (6 мин)

3. Изучение нового материала (30 мин)

4. Закрепление изученного материала (5 мин)

5. Рефлексия (3 мин)

Ход урока:

1. Организационный момент

Здравствуйте. Сафронов Игорь Витальевич, вместе с Вами 45 минут нашего урока.

Этап подготовки к изучению нового материала. Мотивация

«Как солдат, наблюдавший компанию Красной Армии, я проникся глубочайшим восхищением к мастерству ее руководителей» Дуайт Эйзенхауэр,  американский государственный и военный деятель, 34-й президент США

В истории России найдется немало периодов, событий, и личностей, которые привлекают к себе интерес самой широкой публики. Одним из таких периодов является период, который мы сегодня изучим, но, стоп, обо всем по порядку, мне нужна ваша помощь. Помогите мне назвать тему нашего урока. Готовы!? Тогда внимание, перед вами мой постоянный атрибут и спутник на всех уроках «Чемодан истории» (Достать образец парадного мундира маршала Советского союза) Определите период в истории, когда могли носить данную форму, и кому она могла принадлежать. (См. Приложения к уроку)

Подсказка №1 «Чемодан истории» Мундир маршала.

Чтобы окончательно развеять ваши сомнения, внимание на экран.

Подсказка №2 «Военные победы России» Видеоролик (1мин.)

Итак, назовите пожалуйста, тему нашего сегодняшнего урока? (Определяют тему)

Тема: «Искусство советских полководцев в годы Великой Отечественной войны»(Слайд 1)

Суровая школа войны отобрала и закрепила на должностях, командующих фронтами, наиболее выдающихся полководцев.

Поговорим об этих людях. Они выполнили свой долг перед Родиной, перед своей честью. Как сказал Демокрит: «Быть верным долгу в несчастье – есть великое дело». Таких людей называют героями.

Какова, на ваш взгляд, главная цель нашей работы на уроке? (Слайд 2)

Ну что же, мы выяснили тему и цели нашего урока. Спасибо. Молодцы. У нас на уроке сегодня работаю две группы, которые будут давать оценку происходящих событий с позиций настоящего и прошлого.

-Современники эпохи

-Потомки

Такая форма организации работы вам хорошо знакома. Тем не менее, позволю напомнить, чтобы работа на уроке была более эффективной, следует соблюдать правила работы в группе и вести записи.

План урока: (Слайд 3)

1. Маршал Победы - Г.К. Жуков

2. «Гений маневра» – К.К. Рокоссовский

3. «Гений внезапности» – И.С. Конев

Проблемный вопрос: (Слайд 4)

Советские военачальники переиграли противника благодаря своему полководческому таланту или тому, что шли к победе любой ценой?

Это проблема нашего урока, ответим на этот вопрос в конце нашей работы.

1. Изучение нового материала

1.Маршал Победы - Г.К. Жуков

Жуков призван был самой судьбою

Продолжить ратный подвиг дедов и отцов.

Сражался смело он, идя путём героя

Победоносной воинской стезёй.

Представим на время, что мы в Москве 24 июня 1945 года, только что закончился парад Победы, советские и иностранные журналисты собрались в Кремле на пресс-конференцию, посвященную Великой Победе, которую ведет Маршал Советского Союза, Г.К. Жуков. (Слайд 5)

Я рад приветствовать вас на пресс-конференции по поводу Победы СССР в Великой отечественной войне. У нас в зале присутствую представители ведущих СМИ СССР и Европы. Встречайте, Заместитель Верховного Главнокомандующего, Маршал СССР, Георгий Константинович Жуков.

- «Гримерка эпохи» (Учащийся одевает мундир Маршала. См. Приложения к уроку)

- Вопросы СМИ.

Газета « New York Times»: Господин Маршал, Гитлер говорил в беседе с командующими своих армий 5 декабря 1940 года: “Следует ожидать, что русская армия при первом же ударе немецких войск потерпит еще большее поражение, чем армия Франции в 1940 году”. Что пошло не так?

Жуков:Ну, во-первых, потому что мы не во Франции, а в России. А, во-вторых, позволю вам напомнить, что Францию Германия оккупировала за 44 дня, Польшу за 35 дней, Бельгию за 19, а Данию за 1 день, героическая оборона одной нашей Брестской крепости длилась месяц, этим все сказано.

Корреспондент:Спасибо.

Газета «Красная Звезда»: Товарищ Жуков, какое сражение Великой Отечественной войны для вас было самым памятным? Спасибо.

Жуков: «Битва за Москву». Большой успех нашему контрнаступлению под Москвой обеспечило два фактора. Первый из них — это внезапность нашего перехода в контрнаступление против ничего не подозревавшего противника. Второй столь же действенный фактор — это высочайший героизм и моральный дух наших солдат.

Agence  «France-Presse»:Маршалов Рокоссовского и Конева называют, соответственно, «гением маневра» и «гением внезапности», согласны вы с этим?

Жуков:Полностью согласен с данным определением. Полководческий талант, интуиция, позволяющая добиться внезапности удара Маршала, Конева Ивана Степановича, и по-настоящему недюжинный ум, которым обладал Рокоссов­ский Константин Константинович, сделали возможным нашу Победу.

Английский «Daily Telegraph»:Господин Маршал,расскажите о ваших увлечениях, хобби, что они для вас значат?

Жуков:Один солдат на фронте научил меня играть на баяне, и в редкие часы отдыха беру инструмент в руки и играю свою любимую песню «Степь, да степь кругом». На одной из встреч с певицей Лидией Руслановой, я имел честь ей аккомпанировать.

Корреспондент:Господин Жуков, весь мир приклоняется перед славой русского оружия, и доблестью советского солдата. Спасибо.

Жуков:Всем спасибо, поздравляю с днем Великой Победы! До новых встреч!

Мы закончили пресс-конференцию. Спасибо, Георгий Константинович, спасибо журналистам.

Творцом победы в Великой Отечественной войне является советский народ. Но для реализации его усилий, для защиты Отечества на полях сражений требовался высокий уровень военного искусства Вооруженных Сил, который поддерживался полководческим талантом военачальников. Операции, проведенные в минувшей войне нашими военачальниками, изучают сейчас во всех военных академиях мира. Самым прославленным полководцем войны советского народа против гитлеровской Германии был Георгий Константинович Жуков (Слайд 6)

-Слово первому докладчику (Ф.И. учащегося)

Я хочу доказать, что Г.К.Жуков действительно талантливейший полководец.

Самым прославленным полководцем войны советского народа против гитлеровской Германии был Георгий Константинович Жуков (1896 - 1974), Маршал Советского Союза, четырежды Герой Советского Союза.
В русской армии он с 1915 года, участник Первой мировой войны, награжден двумя Георгиевскими крестами. В Красной армии с 1918 года.

Главные черты полководческого таланта Жукова - творчество, новаторство, умение принимать неожиданные для противника решения.

Его отличали также глубокий ум и проницательность. По словам Макиавелли, «ничто так не делает полководца великим, как умение проникать в замысел противника». Эта способность Жукова сыграла особенно важную роль при обороне Ленинграда и Москвы, когда при крайне ограниченных силах только за счет хорошей разведки, предвидения возможных направлений ударов противника ему удавалось собирать практически все имеющиеся средства и отражать удары противника.

Жукова еще отличали тщательное планирование каждой операции, их всесторонняя подготовка и твердость в проведении принятых решений.

В ходе битвы под Москвой зимой 1941 - 1942 годов войска Калининского и Юго-Западного фронтов, перейдя в решительное наступление, завершили разгром наступавших фашистских войск и отбросили их от столицы на 100 - 250 км.

В 1942 - 1943 годах Жуков осуществлял координацию действий фронтов под Сталинградом. Затем он координировал действия советских войск при прорыве блокады Ленинграда. На завершающем этапе Великой Отечественной войны Маршал Советского Союза Жуков командовал войсками 1-го Белорусского фронта, который осуществлял. В ходе Висло-Одерской операции 1945 года разгромили группу армий «А» («Центр»), освободили Польшу и вступили на территорию гитлеровской Германии.

- Спасибо. Вы подробно познакомились с Георгием Константиновичем, его личными качествами, стратегией и полководческим талантом, умением находить, и принимать правильное решение в безвыходных ситуациях. Но в последнее время можно часто встретить рассуждения о том, каким кровожадным и не ценящим жизнь простого солдата был Жуков. А так ли это на самом деле? Предлагаю ознакомиться с директивой о потерях, подписанной им 30 марта 1942 года.

Работа групп с документом: «Директива о потерях» (3 мин. См. приложение)

Итоги работы групп.

2. «Гений маневра» – К.К. Рокоссовский (Слайд 7)

«Наилучшим же будет победить противника одним замыслом, без боя». Сунь Цзы, китайский стратег.

123 года назад, 21 декабря 1896 г., в Варшаве родились кондитер, стоматолог, каменотёс, кавалерист, маршал Советского Союза, маршал Польши, а также выдающийся стратегический ум XX столетия. Всё это один человек — Константин Рокоссовский.

-Слово второму докладчику (Ф.И. учащегося)

Константин Константинович Рокоссовский был действительно уникальным человеком и военачальником.

Аналитики, возводящие управление войсками в ранг высокого искусства, оценивают не только эффективность маневра, но ещё его изящество и красоту.

В этом был весь Рокоссовский. Он действительно обладал высочайшей военной культурой и пониманием сути большой стратегии. Причём, проявил это с первых же дней войны, будучи тогда командиром 9-го механизированного корпуса, который принимал участие в крупнейшем танковом сражении в 1941 г. под Дубно, Луцком и Ровно.

Вот что вспоминает маршал Баграмян: «Рокоссовский в первый же день войны на свой страх и риск, вскрыл центральные склады с горючим, забрал из окружного резерва все машины, посадил на них пехоту и комбинированным маршем двинул впереди корпуса… Мы не могли поверить своим глазам».

Ещё меньше могли поверить в это немцы. Командующий немецкой танковой армией, Эвальд фон Клейст, издаёт весьма эмоциональный приказ, цитирую «Слухи о прорвавшихся советских танках вызывают панику. Каждого зачинщика паники — под суд. Я запрещаю использовать слова «русские танки прорвались». 

Рокоссовский всегда действовал по обстановке, импровизировал по ходу сражения. «Немцы панически боялись нашей артиллерии и танков Т-34, говорил маршал, и мы стали ежедневно менять позиции батарей, а старенькие танки, обшив фанерой и покрасив, превратили в тридцатьчетвёрки, и немцы уже не лезли напролом».

Английский военный теоретик Бэзил Лиддел Гарт, современник Рокоссовского, ввёл любопытное понятие — «непрямые действия». Согласно ему, выиграть должен тот, кто предпринимает обдуманные, но неожиданные ходы.

Надо признать, что Рокоссовский достиг в этом деле серьёзных высот.

Впоследствии Рокоссовский будет использовать весь арсенал непрямых действий. Маскировку и имитацию активных действий на второстепенных направлениях: «Немцы могли увидеть только то, что мы могли им показать», говорил полководец. Именно Рокоссовский настоял на том, чтобы нанести в ходе операции «Багратион» 1944 г. не один, а два главных удара. «В течение лета и осени 1944 г. немецкую армию постигло величайшее в её истории поражение, превзошедшее даже Сталинград­ское. Немецкие полковники и подполковники срывали с себя погоны, бросали фуражки и оставались ожидать русских». Иными словами, Рокоссовский действительно стал художником войны.

- Спасибо. В докладе, был упомянут английский военный историк и теоретик Бэзил Лиддел Гарт, оказавший большое влияние на развитие механизированной войны в XX веке, а также на теорию  стратегии в целом. В книге «Стратегия непрямых действий» он пишет: «Прямая атака почти никогда не даёт результата. Победы можно достичь, если держать противника в неуверенности насчёт твоих действий, выводя его из равновесия».

Предлагаю ознакомиться с фрагментом монографии, и найти схожие черты с полководческим искусством К.К. Рокоссовского.

Работа групп с документом: «Стратегия непрямых действий» (3 мин. См. приложение)

Итоги работы групп.

3. «Гений внезапности» – И.С. Конев (Слайд 8)

«Есть шахматисты, которые могут играть, не глядя на доску: вся доска, все расположение фигур у них в уме. Так и Конев мог представить себе расстановку соединений, не глядя на карты, точно сказать, что и кто противостоит ему и что собирается делать». Генерал армии И. Петров.

Иван Степанович Конев был известен как большой знаток тактики, обладал умением видеть в военном деле новое, отвергал шаблонные подходы. Был деятельным, энергичным, прямолинейным, не любил тратить время попусту. Свободные часы посвящал чтению книг.

- Слово третьему докладчику (Ф.И. учащегося)

В русскую армию Иван Степанович призван в 1916 году. Он –

Участник Первой мировой войны. 

В годы Великой Отечественной войны находился на высших командных должностях. Войска под командованием Конева участвовали в битве под Москвой, в Курской битве, в освобождении Белгорода и Харькова. Конев особенно отличился в Корсунь-Шевченковской операции, где была окружена большая группировка немецко-фашистских войск.

Конева, получившего звание Маршала Советского Союза в 1944 году, в годы Великой Отечественной войны отличало умение готовить и проводить крупномасштабные фронтовые операции, в том числе по окружению и уничтожению больших вражеских группировок. Он умело проводил наступательные действия силами танковых армий и корпусов, применял боевой опыт в обучении и воспитании войск в послевоенный период.

Важной чертой полководческого таланта является интуиция, позволяющая добиться внезапности удара. Этим редким качеством обладал И.С. Конев. Некоторые зарубежные военные историки называют его «гением внезапности». Его полководческий талант наиболее убедительно и ярко проявился в наступательных операциях, в ходе которых было одержано много блестящих побед. При этом он всегда стремился не ввязываться в затяжные бои в больших городах и обходными маневрами вынуждал противника покинуть город. Это позволяло ему уменьшить потери своих войск, не допустить больших разрушений и жертв среди мирного населения.

- Спасибо. У меня в руках одно из последних изданий о Маршале Коневе написанное писателем С.Е. Михеенковым на основе мемуаров полководца. Предлагаю вам ознакомиться с выдержками из данной книги.

Работа групп с документом: «Конев. Солдатский Маршал»

Задание№3 ( 2 мин См. приложение)

-Итоги работы групп.

1. Закрепление изученного материала

Наш урок подошел завершающему этапу. Министр пропаганды поверженной Германии Геббельс 16 марта 1945года, сделал одну из последних записей в своем дневнике: «Получается какая-то чертовщина: как бы мы тщательно ни разрабатывали последние операции, они не осуществляются. Причина этого в том, что с подбором кадров командной верхушки мы с русскими соперничать не можем».

Бесспорный факт, ведь многие боевые операции, осуществленные советскими войсками, беспримерны в истории военного искусства, как по своему мастерству, так и по результатам. Навсегда останутся в памяти человечества победы советских воинов над фашизмом в великих битвах под Москвой и Сталинградом, под Курском и Белгородом, на Днепре и Немане, под Будапештом и Веной, на Висле и Одере и в заключительной Берлинской наступательной операции.

А теперь настало время закрепить наш материал, и подойти к ответу на наш главный вопрос, который мы поставили в начале урока. Я предлагаю это сделать при помощи видео вопросов. Готовы, тогда мы начинаем.

Работа групп с видеоматериалами:

1. В ходе, какого сражения Великой Отечественной войны происходит данная операция, каковы итоги и значение битвы? ( Видео вопрос о Сталинградской битве, и доме Павлова)

2. Данному сражению нет аналогов в мировой истории. Назовите сражение, в ходе какой битвы оно произошло, и как повлияло на ход войны? (Танковое сражение под Прохоровкой; Курская битва)

3. О какой операции идет речь, ее итоги?(Берлинская операция)

- Спасибо.Молодцы. Предлагаю ответить на проблемный вопрос, поставленный нами в начале урока. (Слайд 9)

Советские военачальники переиграли противника благодаря своему полководческому таланту или тому, что шли к победе любой ценой?

Группа «Современники эпохи»

Группа «Потомки»

Полководческое искусство советских военачальников, доказавших свое превосходство непосредственно на полях сражений над военным искусством гитлеровских генералов, является важнейшим фактором победы и служит вдохновляющим примером, наряду с героизмом и мужеством советских людей, героическим трудом тружеников тыла, партизанским движением. Но решающая роль в подготовке победы в Великой Отечественной войне принадлежит нашим полководцам.

5.Рефлексия

Вы все молодцы, ответственно и серьезно подошли к выполнению своих заданий, особенно наши докладчики. Они проделали большую поисково-исследовательскую работу, самостоятельно разыскали обширный материал, отобрали нужную информацию. Хорошо поработали группы на уроке, это позволило нам с вами горячо подискутировать. Вы получаете сегодня свои заслуженные оценки. А теперь посмотрите, пожалуйста, на экран. Перед вами картина художника Александра Маратовича Самсонова «Парад Победы». (Слайд 10)

-Что вы видите на картине?

-Что представляете?

-Что ощущаете?

-Какую музыку слышите?

Георгий Константинович Жуков вошедший в историю нашего народа под именем Маршал Победы написал: «Время не имеет власти над величием всего, что мы пережили в войну…а народ, переживший однажды большие испытания, будет и впредь черпать силы в этой победе» Г.К. Жуков

Поздравляю вас с наступающим 75- летием Великой Победы. Цените. Гордитесь. Помните. Спасибо за урок!

Фотография на память.

(См. Приложения; Фоторепортаж реконструкции урока «Мастерская истории»)

Приложение

Фотогалерея урока

Определение темы урока. «Чемодан истории»

«Гримёрка истории»

Пресс-конференция Г.К. Жукова.

Вопросы журналистов.

Работа в группах

Группа «Современники эпохи»

Группа «Потомки»

Проектная деятельность

«Мастерская истории»

Пошив солдатской гимнастёрки.

Изготовление макетов оружия времён

Великой Отечественной войны.

Реконструкция танкового сражения

под Прохоровкой.

Фотография на память. Спасибо за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646745-iskusstvo-sovetskih-polkovodcev-v-gody-veliko