Картотека игр по русским народным сказкам

Картотека игр по русским народным сказкам для средней группы (развитие речи, память, логику, воображение и двигательную активность)

Разработала: воспитатель Макарова О.В.

г.Бердск 2026

Актуальность

Поддерживает интерес к чтению и фольклору. Сейчас дети много времени проводят с гаджетами, и живое чтение, а тем более игры по мотивам сказок, помогают вернуть интерес к устному народному творчеству. Сказка для дошкольника — это ещё и проводник культуры: через неё ребёнок знакомится с традициями, нравственными ценностями (добро побеждает зло, важно быть смелым, честным).

Развивает речь. В этом возрасте активно формируется словарный запас, совершенствуется грамматический строй, ребёнок учится строить связные высказывания. Игры из картотеки отлично с этим справляются

Тренирует мышление, внимание и память. Многие игры построены так, чтобы ребёнок анализировал: сравнивал героев, находил сходства и отличия в картинках, запоминал последовательность событий.

Стимулирует воображение и творчество. В картотеке встречаются задания, которые побуждают выйти за рамки простого воспроизведения сюжета. Это развивает фантазию и умение мыслить нестандартно.

Помогает в социализации. Когда дети играют вместе — обсуждают, кто какой герой, спорят, кто лишний в компании персонажей, — они учатся взаимодействовать: слушать друг друга, договариваться, ждать своей очереди.

Делает обучение игровым и эмоциональным. Для дошкольника игра — ведущая деятельность. Когда сложные задачи (закрепить знание сюжета, потренировать память) поданы в игровой форме, ребёнок вовлечён, мотивирован и усваивает материал гораздо лучше.

Небольшой совет по работе с картотекой: не стоит использовать все игры сразу. Лучше подбирать 1–2 под текущую тему занятия или под то, что сейчас особенно «болит» у группы (например, если дети путают предлоги — взять игры на пространственные отношения). И не забывайте усложнять: когда ребёнок освоит простой вариант (назвать героя по картинке), предложите более сложный (описать его характер, сравнить с другим персонажем)

Цель:

 Сформировать у детей устойчивый интерес к русским народным сказкам и через игровую деятельность.

Задачи:

Речевое развитие

Обогащать словарь и отрабатывать грамматический строй: подбирать прилагательные (лиса — хитрая, пушистая, рыжая), правильно согласовывать слова, строить полные предложения.

Развивать связную речь и навыки пересказа: удерживать последовательность событий, использовать слова-связки (сначала, потом, наконец), строить рассказ логично.

Тренировать интонацию и выразительность: передавать эмоции голосом: грозно, ласково, испуганно — это важно для понимания характера персонажей.

Познавательное развитие

Закреплять знание сюжетов и персонажей русских народных сказок: тренируют узнавание и ассоциативное мышление.

Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать: выделяет признаки, учится видеть противоположности и сходства.

Развивать внимание и память: зрительное внимание, умение замечать детали, удерживать в памяти образы и последовательности.

Социально‑коммуникативное развитие

Учить взаимодействовать в группе. В командных играх дети учатся договариваться, распределять роли, слушать друг друга, соблюдать правила.

Формировать нравственные ориентиры. Через обсуждение поступков героев ребёнок осваивает базовые ценности: честность, смелость, взаимопомощь.

Художественно‑эстетическое развитие

Приобщать к культуре и традициям. Сказки — это не просто истории, а отражение быта, ценностей, языка народа. Игры помогают сделать эти смыслы доступными и интересными для дошкольника.

Стимулировать творческое воображение: развивают креативность и умение выходить за рамки шаблона.

Физическое развитие (через подвижные игры по мотивам сказок)

Совершенствовать координацию и двигательные навыки: тренируют бег, увертывание, реакцию, умение действовать по сигналу.

Развивать крупную моторику и пространственную ориентацию: ориентироваться в пространстве, менять направление, темп движения.

Игры на узнавание сказок и героев

«Угадай сказку по предмету»

Цель: закреплять знание сюжетов, развивать ассоциативное мышление.

Материал: мешочек и предметы-символы: колобок (мячик), яичко, ключик, медвежий след (картон), пирожок, миска.

Ход: ребёнок достаёт предмет, называет сказку и кратко объясняет связь: «Это яичко — из сказки “Курочка Ряба”, оно разбилось».

Вариант для команды: две команды по очереди тянут предметы; побеждает та, что даст больше верных ответов.

«Из какой сказки герой?»

Цель: учить соотносить героя и сюжет, тренировать речь.

Материал: карточки с героями (Колобок, Лиса, Мышка, Медведь, Маша) и карточки с сюжетными картинками.

Ход: воспитатель показывает сюжет, дети поднимают карточку с подходящим героем и называют сказку.

Усложнение: «Кто здесь лишний?» — среди трёх героев из одной сказки один из другой; ребёнок объясняет, почему он лишний.

«Узнай сказку по отрывку»

Цель: развивать слуховое внимание, закреплять устойчивые формулы сказок.

Материал: короткие фрагменты: «Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл…»; «Тянут-потянут, вытянуть не могут…»; «Не садись на пенёк, не ешь пирожок…».

Ход: воспитатель читает, дети называют сказку и при желании договаривают фразу хором.

Игры на последовательность и логику

«Кто за кем?» (по сказке «Репка»)

Цель: формировать понимание последовательности, отрабатывать предлоги (за, перед, после).

Материал: фигурки или карточки героев: дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка.

Ход: дети выстраивают цепочку и проговаривают: «Дед тянет первым, за ним бабка, потом внучка…»

Усложнение: воспитатель меняет двух героев местами, дети замечают и исправляют: «Кошка стояла перед Жучкой, а теперь наоборот — надо поменять».

«Собери сказку» (пазлы/сюжетные картинки)

Цель: тренировать память, связную речь, умение выстраивать сюжет.

Материал: разрезные картинки или карточки с эпизодами одной сказки («Теремок», «Колобок», «Репка»).

Ход: ребёнок (или мини-группа) складывает картинки по порядку и рассказывает 2–3 предложения по каждой.

Совет: начните с 3–4 картинок, постепенно увеличивайте до 6.

«Что изменилось?»

Цель: развивать внимание, зрительную память, речь.

Материал: фигурки героев одной сказки, расставленные в определённом порядке.

Ход: дети запоминают расположение, отворачиваются, воспитатель меняет 1–2 фигурки местами. Дети поворачиваются, замечают изменения и описывают: «Мышка была после кошки, а теперь перед ней».

Речевые и творческие игры

«Назови ласково» (сказочные прозвища)

Цель: обогащать словарь, тренировать словообразование.

Материал: картинки героев.

Ход: воспитатель называет героя, дети — его «сказочное» имя: мышка — норушка, лягушка — квакушка, зайчик — побегайчик, лисичка — сестричка, медведь — косолапый.

Вариант: «Придумай прозвище» — для нового героя дети сами придумывают ласковое имя.

«Я начну, а ты продолжи»

Цель: развивать связную речь, интонацию, умение слушать.

Ход: в кругу воспитатель начинает фразу из сказки: «Посадил дед репку…», следующий ребёнок продолжает: «…выросла репка большая-пребольшая». Дальше — по кругу.

Усложнение: менять интонацию: грустно, радостно, удивлённо.

«Придумай другое окончание»

Цель: развивать воображение, эмпатию, умение аргументировать.

Материал: знакомая сказка (например, «Колобок»).

Ход: воспитатель останавливается на моменте встречи с лисой. Дети предлагают, как спасти Колобка: «Он может спрятаться в траве», «Он может позвать медведя». Каждый вариант кратко обсуждается: «Почему это поможет?»

Подвижные и имитационные игры

«Как двигается герой?»

Цель: развивать координацию, выразительность движений, понимание характера героя.

Ход: воспитатель называет героя — дети показывают, как он двигается:

Колобок — катится (бег по кругу, руки в стороны)

Заяц — прыгает

Медведь — тяжёлые шаги, покачивание

Лиса — мягкие шаги на носочках, повороты головы

Вариант эстафеты: пройти «тропинку» разными героями по сигналу.

«Теремок» (подвижная игра)

Цель: развивать ориентировку в пространстве, командное взаимодействие.

Материал: обруч или нарисованный круг — «теремок».

Ход: 5–6 детей — «звери», один — «мышка». Мышка зовёт зверей по одному, каждый называет себя и входит в теремок. Когда все внутри, «медведь» подходит и говорит: «А я Мишка-топтыжка — теремок сломаю!» Все звери разбегаются и снова собираются в круг.

Упрощение: без «медведя», просто по очереди заходить в круг и называть героя.

«Сказочные следы»

Цель: развивать пространственную ориентировку, внимание.

Материал: бумажные отпечатки лап/ног, разложенные змейкой по комнате.

Ход: дети идут по следам, на каждом «следе» выполняют задание: назвать героя, вспомнить фразу, показать движение.

Настольные и сенсорные игры

«Лото “Сказки”»

Цель: закреплять узнавание сюжетов и героев, тренировать зрительное внимание.

Материал: большие карты с названиями/картинками сказок, маленькие карточки с героями/эпизодами.

Ход: ведущий показывает маленькую карточку, дети закрывают соответствующие клетки на своих картах. Побеждает тот, кто первым закроет все клетки.

«Домино “Эпизоды сказок”»

Цель: развивать логическое мышление, зрительное восприятие.

Материал: карточки-домино: на половинках — эпизоды из разных сказок.

Ход: игроки по очереди подбирают подходящие половинки, объясняя связь: «Это мышка тянет репку, а здесь она бежит по тропинке — это один сюжет».

«Волшебный мешочек эмоций»

Цель: развивать эмоциональный интеллект, умение понимать мотивы героев.

Материал: мешочек с карточками-пиктограммами эмоций (радость, страх, грусть, удивление) и карточки героев.

Ход: ребёнок вытягивает героя и эмоцию, объясняет: «Колобок испугался лисы — у него испуг», «Мышка обрадовалась — репку вытянули!»

Адаптации под разные условия

Если мало места: замените подвижные игры на «пальчиковые» версии (выкладывание героев на столе, показ движений сидя).

Для детей с ОВЗ: используйте крупные карточки, упрощённые формулировки, разрешите отвечать жестом или одним словом, работайте в парах.

Если дети быстро устают: сократите количество раундов, чередуйте сидячие и подвижные задания (2 минуты движения — 3 минуты спокойной игры).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646872-kartoteka-igr-po-russkim-narodnym-skazkam