Технологическая карта урока по математике в 1 классе УМК «Школа России» Тема урока: «Квадрат. Прямоугольник»

Этапы урока

Цели этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

(знания, умения, навыки)

1..Организация начала урока

Цель: Проверить готовность, настроить на плодотворную работу.

Проверить готовность,

настроить на плодотворную работу:

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Раз, два - потянуться,

Три, четыре - улыбнуться.

Пять, шесть - тихо сесть.

-Ребята, сегодня на урок математики к нам пришли гости. Давайте развернёмся и кивнём им головой (поздороваемся).

-А теперь проверим вашу готовность:

Сегодня нам не обойтись без таких школьных принадлежностей:

1.Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж…

Что же это?

2.Я люблю прямоту

И сама прямая

Сделать ровную черту

Всем я помогаю.

Приветствуют, проверяют готовность, отвечают на вопросы.

Карандаш

Линейка

ЛичностныеУУД:

(действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

Коммуникативные(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

2. Мотивация к учебной деятельности

Цель: Создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Вижу, что вы готовы.

-Приглашаю вас в путешествие в страну математики на воздушном шаре

-Как вы думаете, что нужно, чтобы воздушный шар полетел?

-А этим воздухом, ребята, будут ваши знания. Но чтобы их получить, нужно быть внимательными и сосредоточенными.

-Давайте начнем работу с математической разминки.

«Счет на лету»

Выражают согласие, вступают в диалог, отвечают на вопросы.

-Наполнить его воздухом

Личностные УУД:

(действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

КоммуникативныеУУД

(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

3. Актуализация знаний

Цель: Обеспечение мотивации к актуализации опорных знаний

- Положите перед собой счётные палочки и приготовьте пальчики для работы, положите одну палочку, затем две. Сколько получилось?

И т.д.

1+2=3 4-2=2 7-1=6 (у доски)

2+2=4 3-1=2

-Один ученик идёт к доске, а дети считаю на счётных палочках.

-Если вы считаете, что поработали хорошо и у вас все получилось ( возьмите один кружок, который будет обозначать газик и положите справа от себя)

Работа в парах

Поднимают и опускают земные и небесные косточки.

На парте у учеников лежат цветные кружочки (газик) газику за работу.

КоммуникативныеУУД

Формируем умение слушать и понимать других.

Регулятивные УУД

Формируем умение принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД

Формируем умение рассуждать, доказывать.

4. Постановка учебной задачи. Проблемная ситуация.

Цель: Организация построения проекта открытия новых знаний: определение темы, постановка цели, определение проблемы и способов ее решения.

-Молодцы!

Вы хорошо посчитали и наш шар начал наполняться знаниями.

-Но что-то ему мешает подняться?

-Ребята, но это не просто груз.

-Как по-другому можно назвать этот груз? Помните, у нас сейчас урок математики, а что вы видите на экране?

-Верно, молодцы!

-Назовите мне эти геометрические фигуры.

-Как вы думаете, какая фигура лишняя?

-Почему?

Итак, ребята, тема нашего урока математики Прямоугольник. Квадрат.

Цель:Сегодня на уроке математики мы с вами узнаем, какой четырехугольник называют прямоугольником, а какой квадратом

-А что вы хотите узнать? Чему хотите научиться?

Я хочу узнать…

Я хочу научиться…

Называют тему урока. Формулируют вопросы, ответы на которые хотели бы получить на уроке.
Делают вывод, что получили разные определения.

-Какой-то груз

- Геометрические фигуры

-Прямоугольник, квадрат, треугольник

-Треугольник

-Квадрат и прямоугольник-четырехугольники, а это треугольник и он нам мешает

Познавательные УУД

Формируем умение рассуждать, доказывать.

5. Освоение нового материала.

Цель: Организовать фиксацию обучающимися возникшего затруднения в выполнении пробного действия

Предлагаю поработать в паре.

- Возьмите файлы и достаньте только те геометрические фигуры, которые подойдут к нашему уроку.

-Положите их перед собой.

-Что это за фигуры?

-Как можно назвать их одним словом?

-Ребята, а можно ли назвать их одним словом – прямоугольники?

-Почему?

-Давайте докажем?

Как это можно сделать?

-Посмотрите, на экране изображение прямого угла и угол, с помощью которого его измеряют. Вот он, посмотрите. У вас на столах тоже есть прямой угол. Давайте проведём пальчиками и покажем, что у него есть прямой угол

-как же можно с помощью этого прямого угла проверить, будут ли эти четырехугольники прямоугольниками? (измерить с помощью угла). У вас на столах лежат альбомные листы, где изображены геометрические фигуры.

-Давайте начнем с красной фигуры, изображённой у вас на листе. Приложите к нему прямой угол. Какой вывод сделаем?

-С желтым четырехугольником поработайте сами.

-Какой вывод сделаете по желтому четырехугольнику?

- Уберите все из рук. Покрутите головой, попробуйте найти в классе предметы, которые имеют форму прямоугольника.

-Молодцы. Давайте продолжим работать.

-Покажите мне из своих геометрических фигур квадрат. Что мы про него узнали?

-Хорошо. А посмотрите на него внимательно.

-Что вы заметили? (даю подсказку- ориентируйтесь на стороны).

-Верно, стороны равны.

-А как это можно доказать?

_Приготовьте линейки. Поднимите руки, кто может пользоваться линейкой.

_Приступайте к работе. Можете ручкой подписывать длину каждой их сторон, прямо на своих альбомных листах.

-С какой фигурой вы работали?

-Какой же вывод сделаем?

-А что мы еще узнали про квадрат?

-Значит, какой сделаем вывод про квадрат?

-МОЛОДЦЫ!

-Если вы хорошо потрудились и получили новые знания из этой работы, то возьмите себе ещё по одному цветному кружочку.

Предполагают, выдвигают версии. Самооценка своей деятельности.

-Четырехугольники

-Красный четырехугольник является прямоугольником

-Тоже прямоугольник

-Мы узнали, что он является прямоугольником

-Можно измерить с помощью линейки все стороны.

-С квадратом

-У квадрата все стороны одинаковые по длину

-У квадрата все углы прямые

-Это прямоугольник, у которого все стороны равны

ЛичностныеУУД(действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

РегулятивныеУУД (целеполагание, планирование);

логические (анализ, обобщение);

познавательные (постановка и формулирование проблемы.

6. Реализация построенного проекта

Цель: Зафиксировать новые знания в речи.

- А теперь давайте проверим наши предположения по учебнику на с. 20.

- Какая фигура называется прямоугольником?

-Мы с вами это доказали?

-Какая фигура называется квадратом?

-Доказали?

Читают определение в учебнике.

Проговаривают определение -прямоугольник-это четырехугольник, у которого все углы прямые

-Да

-Это прямоугольник, у которого все стороны имеют одинаковую длину

-Да

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли

- оценивание качества свои достижения

7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: Создать условия для выполнения обучающимися нескольких типовых заданий на изученный способ действия с проговариванием во внешней речи.

- Прочитайте задание 3 стр.уч.20, а для этого откроем зелёную тетрадь №1, запишем число, Классная работа.
- О чем вы должны помнить, когда будете ставить точки, а потом чертить квадрат?

Мы должны помнить о том, что квадрат-это прямоугольник с равными сторонами или сторонами, имеющими одинаковую длину.

-На работу даю две минуты. Время пошло.

-Давайте проверим, что же получилось.

-У доски нам выполнит…., а вы проверяете, так ли выполнено у вас или по-другому.

-Если вы выполнили правильно, то можете взять цветной кружочек (газик) и положить себе в копилку знаний.

Читают задание и чертят квадрат.

Проверка в парах, разрешение раскрасить газик или нет.

Получают по одному кружочку (газику) за работу.

Регулятивные УУД.

Формируем умение осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные УУД

1.Формируем умение слушать и понимать других.

2.Формируем умение работать в паре.

3. Формируем умение осуществлять работу по выполнению отдельных операций.

Познавательные УУД.

Формируем умение изображать фигуру, выделять свойства.

8.Подведение итогов. Рефлексия деятельности.

Цель: Организовать фиксацию обучающимися степени соответствия цели и результатов учебной деятельности

-Ребята, наш урок подходит к концу.

-Предлагаю вам поиграть в игру «Верно неверно»

- Я читаю утверждение, если вы согласны - хлопаете в ладоши, если нет, тихонько топаете ногами:

1.Квадрат-это треугольник (топают).

2.Прямоугольник-это четырехугольник, у которого все углы прямые (хлопают).

3.Квадрат-это прямоугольник, у которого все стороны имеют одинаковую длину (хлопают)

-Молодцы. Посчитайте, сколько вы набрали кружочков (газиков) с воздухом - знаниями для шара.

-Встаньте те, кто набрал 3 газика, 2 газика, 1 газик.

Закройте глаза, сделайте глубокий вдох, настолько глубокий, сколько знаний вы получили сегодня на уроке и потихоньку будем выдыхать и открывать глаза. Все делаете по моему сигналу.

-Приготовились, закрыли глаза и т.д.

-Наш воздушный шар полетел.

- Учитель благодарит  и оценивает обучающихся.

Анализируют  работу на уроке. Доказывают свое мнение.
Благодарят одноклассников.

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли

- оценивание качества свои достижения

9. Домашнее задание

Понаблюдайте, когда пойдете домой, какие предметы, которые вас окружают, имеют форму прямоугольника и квадрата!