Конспект урока окружающего мира «Мир животных: земноводные и пресмыкающиеся»

1. Организационный момент.

Здравствуйте! Меня зовут Ольга Владимировна. Сегодня я проведу урок в вашем классе.

- Ребята, представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы все становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои лучики друг другу, улыбнитесь. С хорошим настроением мы начинаем урок окружающего мира.

(Психологический настрой)

II. Самоопределение к деятельности. Актуализация знаний.

-Чтобы узнать, что мы сегодня будем с вами изучать, предлагаю послушать музыкальный отрывок из одного мультфильма.

-Кто догадался, из какого мультфильма музыка? («Подарок для слона»).

-Кто герои этого мультфильма, назовите 1 словом? (животные).

-Какие именно, назовите?

- Сейчас мы проверим, как хорошо вы знаете группы животных? Слайд 1. Разделите животных на классы. (появляются на доске карточки с классами: птицы, рыбы, звери, насекомые… - (схема)

-Так, хорошо, а как мы распределим героев нашего мультфильма?

- Кто остался? (крокодил, черепаха, лягушонок)

-Почему их нельзя отнести к этим группам?

-Кто-то знает, что между ними общего? (живут и в воде и на суше)

-А чем отличаются? (крокодил и черепаха откладывают яйца, а лягушка икринки)

III. Целеполагание.

-Ребята, кто попробует определить тему нашего сегодняшнего урока? Слайд 2.

Что мы узнаем, как вы думаете? (Сегодня мы узнаем, кто такие земноводные)

- С кем познакомимся? (с группой пресмыкающихся)

- Будем описывать животных новых классов. И что еще делать, как думаете? (отличать их от других)

Мы будем наши результаты вносить в табличку, которую будем оформлять на доске.

По мере изучения мы будем заполнять нужные ячейки.

IV. Открытие новых знаний.

- Ребята, посмотрите на экран. Слайд 3. Кто здесь спрятался? (Лягушки)

- А посмотрите, где они спрятались? (в воде и на берегу).

- Верно, а скажите, кто-то знает, как называются животные, которые живут и в воде и на земле?

- Животные, которые проводят часть жизни на земле, а часть в воде, называются – земноводными.

Название "земноводные" связано с землей и водой. (заполняем ячейку)

Земноводные, по-другому, называются – амфибии. Слово «амфибия» происходит от греческого слова, означающегося «живущий двойной жизнью». (ячейка)

Большинство земноводных начальную часть жизни проводят в воде, а потом переселяются на сушу. (ячейка)

Главная особенность земноводных это голая, часто влажная кожа. (ячейка)

- Давайте рассмотрим изображения самых известных земноводных и назовем их. Атлас-определитель стр. 168.

(лягушка, жаба, саламандра, тритон) (ячейка)

- Предлагаю сравнить лягушку и жабу? Чем они похожи?

- Главной особенностью, как мы сказали, является место их обитания. Они отлично себя чувствуют и на суше и в воде.

Рассмотрим тело. Части.

- Сравните передние и задние конечности у лягушки. Какие длиннее передние или задние? Как думаете, как она передвигается? (прыгает)

-Сравните передние и задние конечности жабы. Что можете про них сказать? (они одинаковые). (ячейка про части тела)

-У кого из них тело покрыто бугорками? Кто знает, почему? (ячейка)

- Существует детская легенда о том, что, взяв жабу в руки, можно получить бородавки. В её бугорчатой коже есть только ядовитые железы, но яд для человека не представляет никакой опасности. Все жабы совершеннобезопасны. Вы, наверное, замечали, что они живут и на огородах, и в палисадниках. Там они едят вредоносных насекомых. Поэтому, ребята, давайте не будем губить животный мир, который нам всячески желает помочь.

название

второе название

среда обитания

кожа

представители

строение тела

V.Физкультминутка

-Вы, наверное, устали? Немножко отдохнем. (под видео «Мистер краб»)

- Мы узнали, кто такие земноводные.Кого из наших героев мы туда отнесли? Кто остался?

Предлагаю вашему вниманию небольшое видео.Так куда же теперь мы отнесем наших оставшихся героев?

- Как называется этот класс животных? На чем они ползают? (На брюхе)

-Верно. Ползание по земле, по-другому называется пресмыкаться. Отсюда появилось и название этой группы животных – пресмыкающиеся. (ячейка таблицы) Из каких частей состоит тело?

Есть у них и другое название - рептилии.(ячейка таблицы)

название

строение тела

второе название

VI.Работа по учебнику. стр. 69

Откроем учебники на стр. 69 и рассмотрим представителей пресмыкающихся поближе.

Первичное закрепление (ответы на вопросы).

Тело рептилий имеет защитные образования в виде чешуи, одевающие их сплошным покровом.

Кожа всегда сухая, испарение через нее невозможно, поэтому они могут жить и в сухих местах.

(ячейка таблицы про кожу и обитание)

Кто запомнил представителей пресмыкающихся? (ячейка таблицы)

Прикрепление карточки в схему.

кожа

среда обитания представители

VII.Самостоятельная работа

У вас на партах карточка.

1 вариант - соедините со словом названия тех животных, которые относятся к классу пресмыкающихся.

2 колонка - соединяет названия животных, которые относятся к классу земноводных.

Проверка в парах (обмениваются).

VIII. Итог урока.

Подводя итоги нашего урока, давайте, вспомним, какие классы животных мы знаем? (обращение к схеме)

Что нового сегодня вы узнали? Достигли поставленной цели?

Вывод.

IX. Рефлексия. (Наклейки со смайликами и лестница успеха).

-На доске лестница успеха. Если вам сегодня всё удалось, сможете научить другого, то поместите свой смайлик на верхнюю ступеньку. Если вы всё поняли и справились с заданиями – 3ступенька. Если встретились небольшие трудности, или вы что-то не поняли, то поместите на 2 ступеньку. А если вам было очень трудно выполнять задания, если вам необходимо, чтобы вам ещё раз объяснили отличие земноводных от пресмыкающихся, то поместите на нижнюю ступеньку. (на фоне музыка «В мире животных»)

-Прошу первый ряд прикрепить своих смайликов, и т.д.

-Молодцы ребята, мне тоже очень понравилось, как вы работали!

Отметки за урок…

X. Домашнее задание.

-Я предлагаю, на следующий урок выполнить творческое задание. Вам нужно подготовить сообщение о любом животном из новых классов.

На этом наш урок окончен, желаю вам всего хорошего, до свидания!