Деление двузначного числа на двузначное

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организация обучающихся на работу

-Добрый день, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Меня зовут Александра Игнатьевна. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку?

-Тогда вперед!

Приветствуют учителя.

-Да!

Л: положительная мотивация и настрой на урок.

Р: умение настроить себя на

работу.

II. Актуализация знаний

1.Устная работа.

Итак, вы готовы! В путь!

Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года», в это время читаю стихотворение:

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

1. Читая стихотворение, на доске появляются карточки-снежинки:

… * 9=63 63: …=7 … : 9=7

(Слайд )

- Как найти делимое, делитель, неизвестный множитель?

2. -На опушке две белочки

Весело играли и прыжки считали.

Каждая 12 раз, кто сочтёт прыжки из вас?

(Слайд )

-Что нужно, чтобы правильно выполнять умножение?

- Где живут белочки? (В лесу)

Рассматриваем иллюстрацию "Зимний лес». На бело-голубом фоне ярко горят гроздья рябины.( -Для кого ягоды?)

-Какие птицы их едят?

-Как мы можем помочь им перезимовать?

Раздаю задания, написанные на ягодках рябины. (примеры на доске. Дети выходят к доске и решают)

Выполнить вычисления у доски.

24:6= 80:20=

54:9= 50:10=

14*5= 25*3=

-На какие группы можно разделить данные примеры?

-Знать таблицу умножения.

-Необходимо знать правило умножения суммы на число.

-Снегири, синицы

Вешать кормушки с кормом

24:6=4 80:20=4

54:9=6 50:10=5

14*5=70 25*3=75

1 Табличное деление

2 Деление круглых чисел.

3 Внетабличное умножение

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Понимать заданный вопрос , в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

III. Постановка учебной задачи

Загадка:

Зимой и летом

Одним цветом. (Хвойное дерево. Какое?)

-Ой, что-то упало с дерева.

(Шишка)(слайд )

-Кто питается семенами шишек?

-Кто ещё питается шишками?(Клест) (слайд )

Раздаточный материал- шишка, на которой написаны примеры.

Выполните вычисления в тетради

86:2= 72:4=

96:6= 39:3=

87: 29=

-Какой пример вызвал затруднения? Почему?

- Сформулируйте тему и задачи урока.

Ель

Дятлы, белки, бурундуки и др.

86:2=43 72:4=18

96:6=16 39:3=13

87: 29=3

Последний. Потому что мы еще не решали такие примеры

Деление двузначного числа на двузначное.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы. Умения выделять главное, существенное в изучаемом материале. строить рассуждения, устанавливать причинно- следственные связи.

IV. Открытие нового знания

Физкультминутка

Посоветуйтесь в парах, какие будут у вас предположения о решении таких выражений.

- Как выполнить деление?

- Как можно проверить деление?

- Если двузначное число разделить на двузначное, то в частном получится число однозначное.

Для выполнения этого вида деления используют новый прием – Метод подбора

Предположим,87 : 29=2, проверим Наши предположения: 29 *2= 58, 58<87, число 2 не подходит. Пробуем в частном число 3, проверяем: 29 * 3=87, 87=87, значит 87:29=3

Данный способ носит еще одно название «Метод проб и ошибок» Чтобы нам избежать множества проб и обойтись одной или двумя, мы познакомимся с одной хитростью.

- Какой цифрой заканчивается делитель?

Значит, значение частного следует искать в таблице на 9.

- Какой цифрой оканчивается делимое?

Значит, мы ищем значение произведения, в таблице на 9 оканчивающегося на 7- это 27.

- Далее мы видим, что 27 получили при умножении 9 на 3.

Пробуем проверить.

Таким образом, мы обошлись одной пробой и сэкономили время.

Итак, применим наши знания. Откройте страницу 20. Выполним устно задание вверху страницы. Что нам нужно выполнить?

Выполним похожие задания в тетради. Что от нас требуется в 1 номере? 3 человека выйдут к доске.

18*х=54 х/16=3 57/х=3

Ребята, смотрю вы устали. Предлагаю вам выполнить небольшую физкультминутку. Все аккуратно встаем из-за парт и повторяем за мной.

Нужно разделить делимое на делитель и получится частное.

-Деление поверяем через умножение: нам нужно подобрать такое значение частного, чтобы при умножении на делитель мы смогли бы получить значение делимого.

Оканчивается на 9.

Оканчивается на 7.

87: 29=3, через

29 *3=87

Нам нужно объяснить решение уравнений и проверку. (Дети объясняют решение)

Решить уравнения.

Х=3 х=48 х=19

Коммуникативные:

формировать умение работать в паре, проявлять толерантность; воспитывать культуру общения.

Учет разных мнений

Личностные:

Положительное восприятие партнера, сотрудничество,

участвовать в диалоге, проявление интереса к содержанию урока.

Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы.

V. Первичное закрепление материала

Продолжаем наш урок. Присаживаемся

Выполним номер 3. Что нам известно? 1 выражение в каждой таблице решаем вместе, а остальные вы выполняете самостоятельно в тетради.

17*б=51 б=51/17=3 б=3

64/к=4 к=64/4 к=16

Выполним задачу под номером 4. Что нам известно? Сколько банок мясных консервов взяли? Овощных консервов? Что нам нужно узнать? Как мы узнаем?

Выполним номер 7. Данное задание выполняем самостоятельно в тетради.

Б*4=68 (б =17)

16*б=96 (б=6)

к/6=13 (к=78)

80/к=5 (к=16)

Всего 19 человек.

Мясных 19*2=38

Овощных 19*3=57

Нужно сложить все банки и найти общее количество. 19*2+19*3=95

28*3-57=27

34+13*5=99

98-23*4+24=30

28*2-13*4=4

(49+28)/7=13

(64+24)/4=22

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем,планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности; осуществлять анализ с выделением существенных признаков.

Познавательные:

строить рассуждения, устанавливать причинно- следственные связи, развитие самостоятельности и личной ответственности.

VI. Подведение итогов. Рефлексия

Ребята, наш урок подходит к концу

-С каким вычислительным приемом мы познакомились сегодня?

-Что использовали при решении таких примеров?

- Кого можно встретить в зимнем лесу?

Я узнал…

Я научился…

Я запомнил…

Я пока не умею…

Мне было…

Я рад… (слайд )

Деление двузначного числа на двузначное.

Метод подбора.

Белок, медведей, различных птиц.

Регулятивные:

умения принимать участие в обсуждении и формулировании приёма вычисления.

Личностные:

понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

Познавательные: воспитывать умения выслушивать и уважать мнение другого человека

Домашнее задание. Инструктаж по его выполнению

Домашнее задание. Страница 20 Номер 5.

Нам нужно составить задачу по выражению.

Например у Оли было 18 конфет, а у Коли было 42 конфеты. Оля и Коля решили свои конфеты сложить и разделить среди своей компании друзей, состоящей из 6 человек, включая Олю и Колю. Сколько конфет досталось каждому?

Записывают задание в дневник.

Регулятивные:

формировать способность к саморазвитию.

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем

VII. Организованное окончание урока

-Ребята, вы большие молодцы. Все сегодня работали хорошо. Спасибо вам за работу. Урок окончен. До свидания!

Прощаются с учителем