Информационная Безопасность и ИИ

Тема урока: «Информационная безопасность в эпоху искусственного интеллекта: новые угрозы и методы защиты»

Тип урока: Урок открытия нового знания (с элементами практикума) Класс: 9

Продолжительность:45минут

Цельурока:

Сформировать у учащихся 9 класса представление о трансформации угроз информационной безопасности под влиянием технологий искусственного интеллекта (ИИ), атакжеосвоитьпрактическиенавыкииспользованияИИ-инструментовдлязащиты личных данных.

Планируемыерезультаты:

• Предметные:знатьпонятия«дипфейк»,«социальнаяинженерия»,«фишинг»;понимать принципы работы ИИ в контексте кибербезопасности; уметь использовать базовые ИИ-сервисы для проверки информации.

• Метапредметные: развивать критическое мышление (умение не доверять слепо цифровому контенту); формировать навыки работы в группе; развивать ИКТ-компетентность.

• Личностные: формирование ответственного отношения к личным данным; понимание этических аспектов использования ИИ.

Оборудование иматериалы:

• Компьютер/ноутбукспроектором,колонки.

• Презентациякуроку(спримерамидипфейковифишинга).

• Раздаточныйматериал(карточкистекстамиписем,памятки).

• Доступкинтернетунакомпьютерахучеников(дляпрактическойработысИИ-сервисами).

• Примечание: Заранее подготовьте аудиофайл с дипфейком (например, сгенерированный голос учителя или известного человека, говорящий что-то нехарактерное).

ХОДУРОКА

• Организационный момент имотивация (5минут)

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Начнем мы его с небольшого аудиосообщения. Внимательно послушайте его.

(Учитель включает заранее подготовленный аудиофайл. Это должен быть сгенерированный нейросетью голос, который произносит, например: «Привет, ребята! Я ваш учитель информатики. Сегодня мы отменим урок и пойдем в кино. Согласны?»)

Учитель:Нукак,выверите,чтоэтосказаля?

(Ученикивысказываютпредположения:«Да,этовашголос»,«Нет,этоподделка».)

Учитель: Действительно, это подделка. Я никогда этого не говорил. Этот голос был сгенерирован искусственным интеллектом за 10 секунд. Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим?

(Ученикиформулируюттему:«Безопасностьвинтернете»,«ИИиобман».)

Учитель: Верно. Тема нашего урока: «Информационная безопасность в эпоху искусственного интеллекта: новые угрозы и методы защиты». Сегодня мы узнаем, как ИИ помогает мошенникам обманывать нас, и как мы можем использовать ИИ для своей защиты. Запишите тему в тетрадь.

• Актуализациязнаний(5минут)

Учитель: Прежде чем мы начнем, давайте вспомним основы. Что такое информационнаябезопасность?

(Ответы учеников: защита информации от несанкционированного доступа, кражи,изменения.)

Учитель:Какиеклассическиеугрозывинтернетевызнаете?

(Ответы:вирусы,взломпаролей, фишинг,спам.)

Учитель: Молодцы. А как вы думаете, изменились ли эти угрозы с появлением нейросетей, таких как ChatGPT, Kandinsky и других?

(Ученики:да,сталосложнеераспознаватьобман.)

Учитель: Совершенно верно. Раньше фишинговые письма выдавали себя с ошибками и корявым переводом. Теперь ИИ пишет идеально грамотно и персонализированно. Сегодня мы разберем две стороны одной монеты: ИИ как оружие и ИИ как щит.

• Изучение нового материала (15 минут) (Учительдемонстрируетслайдыпрезентации.) Блок 1: ИИ как оружие (Новые угрозы)

Учитель: Первая угроза — это дипфейки (deepfakes). Это синтез видео и голоса, где человека заставляют говорить или делать то, чего он никогда не делал. Представьте, что мошенник звонит вашей бабушке и голосом ее сына (вашего папы) говорит: «Мама, я попал в аварию, срочно переведи деньги». Как вы думаете, легко ли распознать такой обман? (Обсуждение: бабушка может поверить, так как голос звучит реалистично.)

Учитель: Вторая угроза — фишинг нового поколения. ИИ анализирует ваши социальные сети, узнает, где вы учитесь, кто ваши друзья, и составляет идеальное письмо. Например, вам приходит сообщение от «одноклассника» с просьбой проголосовать за него вконкурсе, но ссылка ведет на поддельный сайт для кражи пароля. Признаков подделки почти нет: нет ошибок, есть ваше имя и интересы.

Блок2:ИИкакщит(Методызащиты)

Учитель: Но ИИ можно использовать и во благо. Современные антивирусы с ИИ умеют распознавать новые вирусы по их поведению, а не по базам сигнатур. Системы поведенческого анализа следят за тем, как вы печатаете: если злоумышленник украл ваш пароль, но печатает с другой скоростью, система заблокирует вход.

Учитель: Кроме того, существуют ИИ-детекторы, которые помогают распознать дипфейки. Они анализируют микромимику, частоту моргания и артефакты на видео. Но помните: это

«гонкавооружений».То,чтосегодняработает,завтраможетперестать.

• ПрактическаяработасИИ(15-17минут)

Учитель: А теперь давайте попробуем сами использовать ИИ для защиты. Мы разделимся на три группы. Каждая группа получит задание и будет использовать нейросеть (например, YandexGPT или ChatGPT) для его выполнения.

(Класс делится на 3 группы. У каждой группы есть доступ к компьютеру с интернетом.) Задание для Группы 1: «Детектив ИИ»

• Цель:НаучитьсяраспознаватьфишингспомощьюИИ.

• Ходработы:

• Возьмите карточку №1. На ней два текста. Текст А написан человеком с ошибками, Текст Б сгенерирован ИИ (идеальный).

• Обсудитевгруппе,какойтекстопаснееипочему.

• Откройте ИИ-чат. Введите промпт: «Проанализируй следующий текст на наличие признаков фишинга и мошенничества: [вставьте текст Б]».

• СравнитеответИИсвашимивыводами.Согласныливысним?

• Результат: Ученики понимают, что ИИ может помочь выявить скрытые угрозы, но требует критической проверки.

ЗаданиедляГруппы2:«Создайзащиту»

• Цель:НаучитьсяиспользоватьИИдлягенерацииправилбезопасности.

• Ходработы:

• Ваша задача — создать памятку для пожилых людей «Как защититься от дипфейков».

• Откройте ИИ-чат. Введите промпт: «Напиши 5 простых и понятных правил для пожилых людей, как защититься от мошенников, использующих дипфейки (поддельные голоса и видео)».

• ПрочитайтеответИИ.Вселипунктыподходят?Чтобывыдобавилиилиубрали?

• Оформитеитоговуюпамяткуналисте.

• Результат: Ученики учатся критически оценивать информацию от ИИ и адаптировать ее под конкретную аудиторию.

ЗаданиедляГруппы3:«Тестнавзлом»

• Цель:ПроверитьстойкостьпаролейспомощьюИИ.

• Ходработы:

• Придумайтепростойпароль (например,«qwerty123»или«cat2010»).

• Откройте ИИ-чат. Введите промпт: «Оцени стойкость пароля [ваш пароль] и предложи, как его улучшить».

• ПопроситеИИсгенерироватьнадежныйпарольиз12символов.

• Обсудитевгруппе:почемудлинныйпарольсразнымисимволаминадежнее?

• Результат: Ученики понимают принципы создания надежных паролей и роль ИИ в их генерации.

(Через 10 минут группы представляют краткие результаты своей работы: 1-2 минуты нагруппу.)

• Рефлексияиподведениеитогов(3-5минут)

Учитель:Итак,давайте подведемитоги. Сталли интернетбезопаснее споявлениемИИ?

(Ответы:нет,сталосложнее,таккакугрозысталиреалистичнее.)

Учитель: Кто же побеждает в этой гонке: те, кто использует ИИ для атак, или те, кто использует его для защиты?

(Ответы: побеждает тот, кто учится критически мыслить и постоянно повышает свою цифровую грамотность.)

Учитель: Что лично вы будете делать, чтобы защитить себя после сегодняшнего урока? (Ответы: не доверять слепо видео и голосовым сообщениям, проверять информацию по другим каналам, использовать сложные пароли.)

Домашнеезадание:

Написать короткое эссе (5-7 предложений) на тему: «Может ли ИИ полностью заменить человека в сфере кибербезопасности?» Аргументируйте свою точку зрения.

Учитель:Спасибозаурок!Будьтевнимательнывсети!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/647526-informacionnaja-bezopasnost-i-ii