Финансовая и личная безопасность, здоровье 3 класс

Форма проведения активности: Внеурочная деятельность

Этап 1.Проектировочный

(погружение в проблему)

( 10 мин)

1.1

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

1.2 Работа в паре

Вводное слово учителя.

- Ребята, кто из вас считает себя модным человеком?

- Что значит быть модным в наше время?

Да, модным в наше время быть это не только модно одеваться, иметь дорогой телефон, носить хорошую одежду, но и идти в ногу со временем, быть всесторонне грамотным.

- А как вы думаете финансовая грамотность - это модно?

А почему модно быть финансово-грамотным?

- Предлагаю посмотреть мультфильм и ответить на вопрос можно ли Совунью назвать финансово грамотной?

Является ли финансовая грамотность необходимым жизненным навыком для Совуньи

- Какого человека можно назвать финансово грамотным?

Посоветуйтесь друг с другом, попытайтесь закончить высказывание: Финансово грамотный человек – это ….

Координирует деятельность учащихся

В толковом словаре живого великорусского языка Владимира Ивановича Даля встречается такое высказывание:

Финансово грамотен - значит защищён.

- Как вы понимаете его значение?

Подберите синонимом к слову защищён

- Какие правила безопасности вам известны?

Вспомним их.

- Как вы думаете бывают ли правила финансовой безопасности?

Сформулируйте тему и цель нашего занятия.

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Потому что, когда ты финансово грамотный, значит ты находишься в безопасности.

Смотрят и анализируют мультфильм

https://www.youtube.com/watch?v=B4VXHuo75Ms

Работа в парах

Ответы учащихся

Учащиеся анализируют пословицу

Подбирают синонимы (Синонимом является слово обезопасен, действие, направленное на

Учащиеся вспоминают правила безопасности

Ответы учащихся

Формулируют тему и цель занятия

Научились аргументировать свое мнение, соотносить имеющиеся знания и личный опыт с темой занятия

Узнали кто такой финансово-грамотный человек

Этап 2. Реализации

( 20 мин)

2.1

Театрализация

Театрализация

Сейчас посмотрим инсценировку сказки «Как дед с бабой свой бизнес открыли»

Автор Жили-были дед да баба. Жили, не тужили. И тут у них деньги закончились. Деваться некуда деду с бабой, пришлось им искать работу.

Дед - Слышь, баба! Пойду-ка я к царю-батюшке, спрошу за работу, может, ему нужен министр какой или советник.

Бабка -Ты что, старый, ошалел! Какой министр, какой советник, тебя только сторожем могут взять или конюшни убирать предложат.

Дед -Нет, старая, на такую работу я не соглашусь.

Бабка -А на что мы жить будем, деньги-то с неба не сыплются. За любую работу надо хвататься в нашем-то возрасте.

Дед -Да ну тебя, баба. Пойду я к царю, да все разузнаю.

Бабка -Ну-ну! На тебе пять рублей, купи муки, я хоть хлеба напеку.

Автор И пошел дед к царю. Шел он лесами, полями и вдруг видит – навстречу ему идет курица.

Курица -Куд-куда, куд-куда, ты откуда и куда?

Дед - Да видишь ли, курица, иду я к царю-батюшке, на работу устраиваться.

Курица -Вот ты, старый, даешь, кто же в наше время-то работает!

Дед -А как же, милая, народ деньги зарабатывает?

Курица -Сейчас все свои сбережения вкладывают в бизнес.

Дед -Какой такой бизнес?

Курица -Бизнес - это когда ты бизнесмену свои денежки отдаёшь, а он тебе через месяц - другой в тысячу раз больше возвращает.

Дед -Вот те на, вот так чудо! Где же мне такого бизнесмена найти?

Курица -Ну, так я тебе чем не бизнесменша? Ты мне дай сколько у тебя есть деньжат, а я тебя за это яйца золотые нести буду.

Дед -Прямо-таки золотые?!

Курица -Золотые.

Автор отдал дед курице пять рублей, что бабка ему на муку давала и пошел довольный домой.

А в то время, пока дед к царю ходил, бабка себе приработок нашла, швейным делом занялась. Народ ей рубахи да штаны стал носить, чтобы она их подшивала да дыры залатывала. Этим ремеслом деньги зарабатывала.

Вернулся дед домой. Глядит, а бабка его за швейной машиной сидит, шьёт.

Дед -Ты что, старая, делаешь?

Бабка - Не видишь, что ли? Шью, бизнес я открыла, деньги зарабатываю.

Дед -Да какой же это бизнес?

-Бизнес - это когда ты бизнесмену свои денежки отдаешь, а он тебе через месяц- другой в тысячу раз больше возвращает.

Бабка -Да с чего же он тебе деньги вернет, дурень ты старый. Ты что, те деньги, которые я тебе на муку давала, мошенникам отдал?

Дед -Почему мошенникам? Я их курице отдал, она мне за это яйца золотые нести будет.

Бабка -Ой, что ж ты, старый, совсем из ума выжил. И где ж та курица, которая яйца золотые нести тебе будет?

Дед -Вот те раз, а об этом я и не подумал. Деньги отдал, а где искать ее не спросил. Вот я дурень старый, обманула меня курица. Что же мне делать теперь?

Бабка -Что делать, что делать? Работать надо, просто так деньги с неба не сыпятся. Я вот шью да подшиваю, а ты можешь обувь чинить.

Дед -И правда, обувь я чиню хорошо, сносу не будет, а если за это еще деньги платить будут…

Автор с тех пор стали жить старик со старухой в материальном достатке. Баба одежду шьёт да подшивает, а дед обувь чинит, а народ им за это деньги платит.

Вот и сказке конец, а кто слушал молодец.

Учитель задает вопросы:

- Куда старик дел деньги, которые ему дала старуха?

- Как можно назвать Курицу

- Финансовые мошенники - это люди, совершающие противоправные действия в сфере денежного обращения путём обмана, злоупотреблением доверия, и других манипуляций с целью обогащения. пытаются зарабатывать деньги на чужой доверчивости.

- Как их распознать?

Нарисуйте словесный портрет мошенника. Вспомните образ курицы из сказки.

- Что делать, если всё-таки вас обманули таким образом?

В таком случае хочу посоветовать быть бдительными, особенно с незнакомыми людьми.

Предлагает сделать вывод

-Существуют ли мошенники-невидимки?

Мы с вами современные люди и можем проводить денежные операции и по безналичному расчёту.

-Это как?

-У кого из вас есть своя банковская карта?

-А кому родители доверяют расплачиваться в магазине за покупки с помощью банковской карты?

- Могут ли мошенники поживиться вашими деньгами, которые хранятся на банковской карте? Каким образом?

Попытаемся ответить на этот вопрос с помощью сказки.

А если бы события в сказке развивались так:

Инсценировка эпизода из сказки о том, что баба деду пять рублей перевела с карты накарту.

Дед - Слышь, баба! Пойду-ка я к царю-батюшке, спрошу за работу, может, ему нужен министр какой или советник.

Бабка -Ты что, старый, ошалел! Какой министр, какой советник, тебя только сторожем могут взять или конюшни убирать предложат

Дед -Да ну тебя, баба, пойду я к царю, да все разузнаю.

Бабка -Ну-ну! Переведу-ка я тебе на карточку пять рублей, купи муки, хоть хлеба напеку. Ты пин-код её запомни, чтобы пользоваться смог. И пошёл дед к царю.

- А в такой ситуации курица смогла бы деда обвести вокруг пальца? Как? Почему?

Учитель. Продолжим сказку.

Шел он лесами, полями и вдруг обнаружил, что потерял банковскую карту.

-Какие действия должен предпринять дед?

Банковская карта- это надёжный кошелёк для хранения денег.

- Какое самое главное правило обращения с банковской картой? - Как защититься от мошенников?

Инсценируют сказку

Инсценируют сказку

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Составляют словесный портрет мошенника

(Ласковый, выманивает деньги, хитрый, незнакомец, незнакомые люди, которые стараются войти к вам в доверие, незнакомый человек, не вызывающий никакого подозрения)

Ответы учащихся

Делают выводы

Узнали, что в нашем обществе есть категория людей, которые не прочь поживиться нашими деньгами незаконным способом. Надо быть бдительными и не поддаваться уловкам незнакомых людей

Ответы учащихся

С помощью банковской карты, СМС-сообщений и т.п

Позвонить и заблокировать, а через две недели банк выпустит новую карту.

Но надо знать самое главное правило в обращении с банковской картой - держи в строгом секрете данные своей карты

Научились различать источники семейного дохода

Научились аргументировать свое мнение

Соотносить те знания, которые получили на занятии с практическим опытом

Этап 3. Оценка и рефлексия

(10 мин)

3.1. Оценка результата

Учитель проводит рефлексию.

Скажите, мы достигли целей, которые ставили в начале занятия?

Дополните утверждение

- Сегодня на уроке….

Я научился (научилась)…

-Было интересно…

-Было трудно…

- Я понял (поняла), что…

Подведение итогов занятия

Самоанализ своей деятельности

Учащиеся дополняют утверждения по теме

Научились анализировать и оценивать свою работу на уроке

Форма проведения активности: Обязательное включение по ФГОС (окр. мир)

Этап 1.Проектировочный

(погружение в проблему)

(5 мин)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

1.1

1. Вводное слово учителя.

2. Проблемный диалог.

Ребята, а кто такой финансово- грамотный гражданин?

Учитель:

Давайте попробуем составить портрет ФГ человека. В этом вам помогут карточки, которые у вас на парте. Выберите те, которые подходят.

- Почему финансово-грамотным быть нужно?

Учитель: Молодцы!

- Итак, ребята, финансово грамотен - значит защищён.

- Как вы понимаете его значение?

Учитель Синонимом слова защищён является слово обезопасен, действие, направленное на сохранение здоровья человека, материальных благ, достатка и т.п.

Ответы детей

Рассматривают карточки

Работа в паре, составляют портрет

Обсуждение

Ответы детей

Учащиеся анализируют информацию. Поставили цели и задачи урока

Узнали, кто такой финансово- грамотный гражданин

Этап 2. Реализации

(6 мин)

2.1

2.2

2.3

- Итак, разговор наш продолжим о личной финансовой безопасности

- Сегодня на уроке попытаемся ответить на вопросы:

Кто охотится за нашими деньгами?

Как их распознать?

Что делать, если всё-таки вас обманули?

-Разобраться в этих вопросах нам помогут герои любимых мультфильмов

- И попытаемся ответить на вопрос

- Кто охотится за нашими денежками?

- Кто охотится за вашими деньгами?

Рассмотрим ситуации из жизни.

- На примере предложенного текста, попытаемся дополнить ваши ответы новыми знаниями

Для работы нам необходимо разделиться на 4 группы

- Прежде чем приступить к выполнению задания, вспомним правила работы в группе.

Каждой группе выдается инструкцию к выполнению задания

Познавательная задача №1

Группа 1

Тебе позвонил «якобы сотрудник банка» и попросил продиктовать все данные карты. Тебе сообщают, что счёт заблокирован, с него похитили деньги и необходимо срочно получить данные, чтобы всё исправить. Ваши действия.

1. Прочитайте текст.

2. Прочитайте текст задания и попытайтесь лаконично, с обоснованием, ответить на него.

Познавательная задача №2

Группа 2

Ты выиграл миллион!Тебе сообщают о том, что ты выиграл миллион рублей. Нужно только оплатить налог за приз. Ваши действия.

1.Прочитайте текст.

2.Прочитайте текст задания и попытайтесь лаконично, с обоснованием, ответить на него.

Познавательная задача №3

Группа 3.

В кафе или в магазине вашу карту унесли с поля вашего зрения. Ваши действия.

1.Прочитайте текст.

2.Прочитайте текст задания и попытайтесь лаконично, с обоснованием, ответить на него.

Познавательная задача №4

Группа 4.

Ты получил сообщение от друга срочно перевести ему немного денег на карточку, так как он попал в беду. Ваши действия. Перезвонить другу.

1.Прочитайте текст.

2.Прочитайте текст задания и попытайтесь лаконично, с обоснованием, ответить на него.

Учащиеся отвечают, опираясь на свой опыт и наблюдения. Понимают, что познаний недостаточно

Просмотр мультфильма Смешарики «Азбука финансовой грамотности»

https://yandex.ru/video/preview/9132521434125383575

Учащиеся анализируют просмотренный видеоролик

Мошенники, обманщики

Учащиеся формируют группы и выбирают спикера каждой группы

Учащиеся решают учебные задачи

Поняли кто такие мошенники, обманщики

Узнали о правилах личной и финансовой безопасности, видах финансового мошенничества

Этап 3. Представление результатов работы групп и их обсуждение

(6 мин)

Учитель организует выступление групп с выводами.

Послушаем ваши ответы

- Молодцы, ребята!

Сформулируем выводы.

- Это и есть основные правила финансовой безопасности.

Ответ 1 группы

Никому, даже сотруднику банка, не сообщайте конфиденциальные данные (ПИН-код, данные для входа в интернет-банк, пароли для подтверждения операций, которые приходят по СМС

Ответ 2 группы

Не верьте, что вы могли выиграть денежный приз, в розыгрыше, в котором вы не участвовали. Не доверяйте письмам, «прогнанным» через автоматический переводчик, не оплачивайте налог – это мошенники

Ответ 3 группы

Не отдавайте в чужие руки свою банковскую карту, в кафе расплачивайтесь по безналичному расчёту через беспроводной терминал, устанавливайте лимиты по карте по снятию наличных и для безналичной оплаты

Ответ 4 группы

Перезвонить другу, удостовериться в том, кто звонил, не отвечать на такие звонки

Учащиеся формулируют выводы:

• надо быть бдительными и не поддаваться уловкам незнакомых людей

• держать в строгом секрете данные своей банковской карты

• не верить подозрительным звонкам и СМС-сообщениям

Научились определять действия финансово-грамотного человека

Этап 4. Оценка и рефлексия

(3 мин)

Подводит итог урока.

- Возьмите ладошки. Выберите ту картинку, которая выражает ваше ощущение от сегодняшнего урока, и нарисуйте личико этому пальчику.

Дети оценивают свою работу и прикрепляют ладошки к доске магнитами

Научились анализировать и оценивать свою работу на уроке

Форма проведения активности: Дополнительное включение (лит. чтение)

Этап 1.Проектировочный

(погружение в проблему)

(5 мин)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

1.1

1.2

1.3

Вводное слово учителя.

- У вас на партах находятся конверты. Откройте, пожалуйста, их.

- Что вы видите внутри?

- Как вы думаете, о ком мы будем говорить, глядя на содержимое конвертов?

- Я предлагаю вам посмотреть видеофрагмент из художественного фильма «Приключение Буратино»

- Что ценного было у Буратино?

- Что предложили лиса Алиса и кот Базилио Буратино?

- Что ответил им Буратино?

- Что нужно было сделать, чтобы денег стало больше?

- Как вы думаете, можно ли таким образом увеличить количество денег?

- Ребята, а как можно назвать кота Базилио и лису Алису?

Учитель подводит к выводу:

- Таких людей называют «Мошенниками», а их действия «Мошенничество»

Учащиеся открывают конверт

Ответы детей

Монеты, 4 сальдо

Буратино, Толстой

https://yandex.ru/video/preview/14665845734365827078

Учащиеся смотрят отрывок из фильма

Учащиеся анализируют просмотренный отрывок

«Умненький, благоразумненький Буратино, хотел бы ты, чтобы у тебя денег стало в десять раз больше?»

Конечно хочу

Кот Базилио и лиса Алиса поведали главному герою чудесный способ по превращению денег в денежное дерево

Нужно было эти монеты зарыть в землю

Нет

Ответы детей (обманщики, вор, преступник)

Приходят к выводу о том, что Буратино финансово безграмотный, и он не знает о том, что есть таки люди, которых называют мошенниками

Формулируют тему и цель занятия

Узнали, кто такой финансово безграмотный человек и кто такие мошенники

Этап 2. Реализации

(6 мин)

2.1

Формирует группы для работы с учебными задачами.

- Как вы считаете, почему Буратино стал жертвой финансовых мошенников и что нужно было сделать мальчику, чтобы этого избежать?

- Куда нужно было Буратино отнести деньги, чтобы они не только сохранились, но их стало даже больше?

- Как вы думаете, такое в жизни бывает?

-Как называется страна, куда отправились закапывать монетки герои сказки?

- А вы хотели бы попасть в Страну дураков?

Говоря языком финансистов, Буратино попадает в ситуацию финансовых рисков

- А мы попробуем их избежать

Учащиеся делятся на группы и выбирают спикера каждой группы

Учащиеся решают учебные задачи и представляют результаты своей работы

Деревянный мальчишка многого не понимал и хотел заработать быстрых и легких денег

В ловушку к мошенникам попадают даже люди, которые не верят в сказки

Ответы учащихся

Научились решать учебные задачи и представлять результаты своей работы

Этап 3. Представление результатов работы групп и их обсуждение

(6 мин)

3.1

Учитель дает задание записать на монетке, которая находится в конверте свои рекомендации

Координирует деятельность учащихся по заполнению правил

Учитель предлагает, проанализировав предложенные каждой группой рекомендации, разработать общие правила

Учитель фиксирует предложения

Каждая группа формулирует «золотое правило»: «Как не попасть в Страну дураков»

Учащиеся анализируют предложенные каждой группой рекомендации и разрабатывают общие правила

Узнали правила безопасного обращения с финансами, персональными данными в сети Интернет

Этап 4. Оценка и рефлексия

(3 мин)

4.1

Учитель проводит рефлексию

Для этого предлагает написать «Синквейн» на тему «Мошенничество»

Подведение итогов занятия

Учащиеся придумывают «Синквейн»

Мошенничество

Ловкое, спланированное

Обманывать, запутывать, обогащаться

Легко воровать, да тяжело отвечать.

Обман

Научились составлять «Синквейн»