Детско-родительский проект домашние животные во 2-й младшей группе

Проект«Домашние животные» во второй младшей группе №6 «Любимчик»

Тип проекта: познавательно-творческий.

Участники проекта – воспитатель, дети 3-4г.

Продолжительность проекта

1 неделя с 20 по 24 января 2025 года.

Проект «Домашние животные» во второй младшей группе

Цель проекта: формировать знания детей о домашних животных.

Задачи проекта:

- формирование умения слушать художественные произведения, запоминать небольшие стишки, отгадывать загадки.

- развитие у детей интереса к устному народному творчеству, русским народным сказкам о домашних животных.

- воспитание у детей любознательности и чувства сопереживания к живым существам;

Проблема.

Рассматривая картинки о домашних животных, дети не все смогли ответить на вопросы: «Как называют детёнышей животных?», «Кто где живёт?», «Кто за ними ухаживает?», «Чем питаются?», «Какую пользу они приносят человеку?» Дети не имели достаточных знаний. Чтобы ответить на эти вопросы мы решили провести проект «Домашние животные».

Актуальность

В настоящее время не все имеют возможность держать домашних животных в доме. А любовь к животным у детей нужно воспитывать с раннего возраста. Поэтому проект позволяет расширять знания у детей о животных, содержащихся в домашних условиях и о их содержании. Экологическое воспитание формирует поведение и ответственность детей за природу. А животные – это первый источник знаний о природе. На основе представлений о животных, ребенок учится видеть взаимосвязь в природе и соответствующе действовать.

Ожидаемый результат. У детей будет сформулировано понятие домашние животные. Дети будут правильно называть животных и их детёнышей. Знать, чем они питаются. Как надо за ними ухаживать. Какую пользу они приносят людям. - Повысится познавательный интерес к животным, появится желание заботиться о них. - Расширятся коммуникативные и творческие способности детей. Обогатится словарный запас детей.

Этапы реализации проекта:

1-ый этап Подготовительный.

1. Подбор методической литературы по теме проекта.

2. Подбор художественной литературы, загадок, стихов по теме «Домашние животные».

3. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, набор игрушек домашних животных.

4. Привлечь родителей к работе над проектом: распечатать фото ребенка с питомцем для стен газеты.

2-ой этап Практический.

Содержание проекта

Д/и «Собери семейку», «Кто, что любит?», «Где моя мама?», «Кто, где живёт?», «Кого не стало?», «Назови детенышей», «Громко-тихо»

Настольные игры: кубики, лото, пазлы по теме проекта.

Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие к бабушке в деревню». «На ферме». Формирование основ безопасности

Беседа на тему: «Безопасность при обращении с незнакомыми животными» Познавательное развитие

НОД «Домашние животные и их детёныши». Особенности строения тела, повадки. «Рассматривание иллюстраций и сравнение кошки и собаки»

Речевое развитиеНОДТема «Кто как кричит?» Беседа «Домашние животные», о внешнем виде, образе жизни, проживании, уходе за ними. Составление рассказов «Как я забочусь о домашних животных». Словесные игры: «Назови животное», «У кого кто?», «Назови ласково», «Кто как кричит?»

Художественная литература

Чтение «Коза-дереза», «Козлята и волк», «Курочка-ряба», В. Сутеев «Кто сказал мяу?», «Цыплёнок и утёнок», С. Михалков «Котята», Е. Благинина «Котёнок», С. Маршак «Усатый-полосатый», В. Берестов «Курица с цыплятами».

Проговаривание потешки «Как у нашего кота». Заучивание «Хомячок», «У котёнка лапки- мягкие подушки», «Вышла курочка гулять». Прослушивание аудио сказки А.Усачева «Умная собачка Соня». Отгадывание загадок.

Художественно- эстетическое развитие

Рисование.

«Раскрасить котят» раскраски по теме проекта.

Лепка «Собачка».

Аппликация «Кошечка»

Конструктивно-модельная деятельность строительство (по замыслу)

«Загончик для Домашних животных».

Музыка. Слушание песенки «Кто пасётся на лугу» муз. А. Пахмутовой, сл. Ю. Черных.

Физическое развитие П/и: «Кот и мыши», «Котята и щенята», «Кошка с цыплятами», «Угадай по движению».

Работа с родителями. Рекомендации: «Читаем детям дома о животных» Чтение детям произведений, загадок по теме проекта.

Заключительный этап. Результаты проекта. Создать общую работу стен газету «Ребенок и любимый питомец».

Приложение №1

Познавательное развитие.

Тема: «Домашние животные и их детёныши».

Задачи: Закреплять название домашних животных. Расширить представления детей о домашних животных и их детёнышах. Уметь различать разных животных по характерным особенностям. Обогащать представления детей о поведении, питании домашних животных. Развивать эмоциональную отзывчивость. Воспитывать любовь к домашним животным.

Ход НОД.

Воспитатель: Соберемся дети в круг – Я твой друг и ты мой друг Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Я улыбнусь вам, а вы друг другу, Чтобы у нас с вами было весь день хорошее настроение. (дети повторяют за воспитателем) Воспитатель: Отгадайте, кто пришел к нам в гости. Загадка Позову – и подойдет, на колени ляжет, Если очень попрошу, сказку мне расскажет. Мягонькая шерстка, круглые глазищи, И расходятся от щек длинные усищи. Трется ласково у ног, если кушать хочет, Любит лапкой покатать бабушкин клубочек. Убегают от нее серенькие мышки. От кого они бегут, знаете, детишки? (Кошка) «Правильно! Это кошка. Кошечка пришла к нам в детский сад! У нее сегодня день рождения и она решила пригласить к себе в гости своих друзей- животных.

Как вы думаете, кто придет к нашей имениннице?»

Д/игра “Кто спрятался?” (образование притяжательных прилагательных) Воспитатель: (показывает картинку). “Все гости уже пришли, но спрятались, чтобы сделать кошечки сюрприз. Для того чтобы животные вышли к ней, вы должны отгадать и назвать их”.

Дети:(составляют предложения по картинке).

Пришла корова, потому что видна коровья голова. Пришла собака, потому что видна собачья голова. Пришла лошадь, потому что видна лошадиная голова. Пришла коза, потому что видна козлиная голова. Пришла овца, потому что видна овечья голова и тд.

Дыхательная гимнастика “Итак, все животные вышли и начали поздравлять именинницу”. Вспомним, какие звуки произносят животные. Дети с восклицательной интонацией договаривают звукоподражиния: “Собака загавкала – (гав-гав). Корова замычала – (му-му). Лошадь заржала – (иго-го). Коза замекала – (ме-ме). Овца заблеяла – (бе-е-е). А кошечка им в ответ замяукала – (мяу-мяу)”.

Воспитатель: Как всех этих животных можно назвать, одним словом?

Дети: Это домашние животные.

Воспитатель: Почему они так называются?

Дети: Потому что они живут рядом с человеком, приносят ему пользу. А человек за ними ухаживает.

Воспитатель: Молодцы! Сегодня на занятии мы будем с вами говорить о домашних животных.

Физкультминутка “Кошка”. Импровизация движений: сесть на корточки, похлопать себя по животику, встать, потянуться и погладить руками живот. Воспитатель: “А сейчас мы с вами превратимся в кошечек. Вокруг себя повернись и в кошечку превратись!”

Дети: (выполняют движения в соответствии с текстом). Села кошка под кусточек, Сыра скушала кусочек, Встала кошка, потянулась, Ее шерстка развернулась.

Д/игра “Назови детенышей” Воспитатель: У каждого домашнего животного есть детеныши. Назовите их. Дети: У кошки - (котята) У собаки - (щенята) У коровы - (телята) У козы - (козлята) У овцы - (ягнята) У лошади -(жеребята) У свиньи - (поросята)

Д/игра “Отгадай, что это за животное” Подбор к ряду глаголов существительного, подходящего по смыслу.

Воспитатель: Сторожит, грызет, лает. Кто это? Мяукает, ласкает, царапается.

Хрюкает, роет землю Ржет, бегает, скачет.

Блеет, бодается.Мычит, жует, ходит, дает молоко.Молодцы, ребята!

Воспитатель: “Итак, ребята, лошадь, кошка, корова, коза, кролик, собака, свинья, овца. Кто это?”

Дети: “Эти животные - домашние. И для человека они очень важные!”

Воспитатель: “Правильно! Домашние животные живут рядом с людьми. Люди заботятся о них.

Приложение 2

Художественно – эстетическое развитие рисование.

Тема: «Домашние животные» (кошечка)

Задачи: Закреплять представление детей о домашних животных и их образе жизни. Развивать творческий интерес. Воспитывать любовь к окружающему миру.

Оборудование: конверты с половинками животных, картинки с изображениями детёнышей домашних животных, рисунки домашнего животного у каждого ребенка.

Ход НОД.

Организационный момент. Глазки широко открыты. Наши ушки на макушке. Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем. Загадки. Сама пёстрая; ест зелёное; даёт молоко. (корова) Мягкие лапки, а в лапках царапки. (кошка) Не земледелец, не кузнец, не плотник, А первый на селе работник. (лошадь) Гладишь - ласкается, дразнишь - кусается, Дом сторожит. (собака)

- Как можно назвать всех этих животных? (домашние животные) -Сегодня мы с вами как раз будем говорить о домашних животных. - А откуда появились домашние животные?

Беседа. - Как появились домашние животные (рассказ воспитателя).

Давным – давно люди жили в пещерах. Они боялись страшных хищников. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, искать и добывать пищу. Со временем число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников. - Чем животные платят людям за их любовь, ласку и внимание? - Человек постоянно заботится о домашних животных: кормит, следит за их здоровьем. Летом для животных заготавливают корма, до наступления холодов утепляют жилища.

Самостоятельная работа. - У вас на столах лежат половинки животных, собери их правильно. Проверка выполнено работы.

Игра «Найди маму». Зимой и весной у домашних животных рождаются детёныши. Знаете ли вы, какие у кого детёныши? - На партах у вас лежат взрослые животные и их детёныши, нужно подобрать кто чей детёныш. Сейчас мы с вами подберём правильно: корова-телёнок, лошадь-жеребёнок, овца-ягнёнок, кошка-котёнок, собака-щенок, коза-козлёнок. Проверка выполнения задания.

Раскрасьте домашние животное. Проверка выполнения задания.

Итог занятия: - О каких животных мы говорили? - Почему их так называют? – Кого мы с вами раскрашивали? - Кто может похвалить себя? - За что?

Ребята, спасибо Вам вы все молодцы, мне понравилось с вами работать!

Приложение 3

Речевое развитие. НОД.

Тема: «Кто как кричит?»

Задачи: Формировать интерес к речевой деятельности. Упражнять детей составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ. Развивать активную речь тетей, побуждать отвечать на вопросы. Воспитывать познавательный интерес.

Ход занятия

Дети заходят в группу садятся на стульчики. Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: А сейчас садитесь поудобнее. А я для вас приготовила сюрприз – веселое путешествие. А путешествовать мы с вами отправимся на паровозике. Вот на этом. На мультимедийной доске изображение паровозика. Воспитатель: Вам он понравился, ребятки? Дети: Да!!!

Воспитатель: Ну что ж, ребятки, паровозик ждет нас. Садимся поудобнее, поехали!

Воспитатель: Ребятки, наш паровозик остановился. Наверное что-то интересное увидел и хочет нам показать. Давайте посмотрим. На экране изображение поляны, на поляне корова.

Воспитатель: Ой, а это кто, ребята?

Дети: Корова.

Воспитатель: Правильно, корова. Послушайте потешку про корову: Рано-рано поутру Спел рожок “ту-ру-ру-ру !” А коровки в лад ему Затянули: “му-му-му!” Ты, Буренушка, ступай, В чисто поле погуляй, А вернешься вечерком, Напои нас молочком.

Воспитатель: Ребятки, а как мычит корова?

Дети громко: «Му-у-у».

Воспитатель: А рядом с коровой кто? Дети: Ее детеныш теленок. Воспитатель: Как кричит теленок? Дети на высоких тонах: «му-у» Воспитатель: Корова какая? (большая)

Воспитатель: А теленок какой? (маленький)

Воспитатель: Корова как кричит? (громко)

Воспитатель: А теленок как? (тихо)

Воспитатель: Молодцы! Наш паровозик ждет нас, пора отправляться дальше. Садимся поудобнее, поехали! На экране изображение движущегося паровозика.

Воспитатель: Наш паровозик опять остановился. Что же на этот раз он хочет нам показать? Давайте посмотрим.

Воспитатель: Посмотрите, кто это? На экране изображение поляны, на поляне – лошадь.

Дети: Лошадь Воспитатель: Послушайте потешку про лошадку. Ходит конь по бережку Вороной-то по зеленому. Он головушкой помахивает, Рыжей гривушкой потряхивает, Золотой уздой побрякивает.

Воспитатель протяжно произносит звук и-и-и. Так лошадь зовет своего детеныша.

-Как лошадь зовет своего детеныша? (хоровые и индивидуальные ответы) Воспитатель: А кто детеныш лошади? (жеребенок)

Воспитатель: Посмотрите, мама лошадь большая, а ее детеныш-жеребенок какой? (маленький). И кричит он тоненько. Как кричит жеребенок? (ответы детей).

Воспитатель: Дети, мы с вами долго ехали, давайте немного отдохнем. Проводится физкультминутка.

«Кот и воробышки»

Котя, котенька, коток,

Котя -чёрненький хвосток,

Он на бревнышке лежит,

Притворился, будто спит.

Воспитатель: Теперь садимся на свои места, паровозик зовет нас. Поехали! На экране изображение движущегося паровозика.

Воспитатель: Следующая остановка. С кем на этот раз познакомит нас паровозик, посмотрим? На экране изображение свиньи.

Воспитатель: Кто это, ребятки? Дети: Свинья!

Воспитатель: Правильно! Послушайте потешку про свинку: Свинка Ненила сыночка хвалила: -То-то хорошенький, то-то пригоженький: Ходит бочком, ушки торчком Хвостик крючком, нос пятачком,

Воспитатель: А как кричит свинья? Дети: Хрю-хрю!

Воспитатель: Это кого она зовет? (сыночка, ребенка, детеныша) Воспитатель: Кто ее детеныш? (поросенок)

Воспитатель: Мама-свинка какая? (большая)

Воспитатель: А поросенок какой? (маленький)

Воспитатель: Как кричит поросенок? Дети тихонько: хрю-хрю.

Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру. Все животные спрячутся в домике и будут кричать, а вы должны отгадать, кто кричит: мама или ее детеныш. Если угадаете правильно, животное вам покажется.

Дети отгадывают, на мультимедийном экране появляется изображение животных.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А давайте сами сочиним сказку

«Как маленький детеныш потерялся и как он нашел свою маму» (дети соглашаются) На экране схема сказки – алгоритм, дети придумывают сами про кого они будут рассказывать, воспитатель помогает. Ну вот и все, ребята! Наш паровозик зовет нас. Нам пора возвращаться в детский сад. Поехали! На экране изображение движущегося паровозика.

Воспитатель: Ну вот, мы и приехали. Давайте скажем нашему паровозику “ спасибо” за такое интересное и познавательное путешествие.

Дети: Спасибо! Воспитатель: И скажем ему “до свидания, до новых встреч!”. Дети: До свидания!

Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие?Дети: Да!!!

Воспитатель: Давайте вспомним, каких животных мы с вами видели? Ответы детей. Воспитатель: Вы сегодня молодцы! Наше занятие окончено.

Пальчиковая гимнастика

«Домашние животные» Довольна корова своими телятами, Овечка довольна своими ягнятами, Кошка довольна своими котятами, Кем же довольна свинья? Поросятами! Довольна коза своими козлятами, А я довольна своими ребятами! (Показывают поочередно пальцы сначала на одной, затем на другой руке, начиная с больших)

«Котик» (выполнять действия по смыслу) Котик лапкой умывается Видно, в гости собирается вымыл носик. Вымыл ротик. Вымыл ухо. Вытер сухо.

«Котёнок» Шёл один я по дорожке, (показываем один пальчик) Шли со мной мои две ножки, (показывает два пальчика) Вдруг на встречу три мышонка, (показываем три пальчика) Ой, мы видели котенка!(хлопает себя ладошками по щечкам и как бы качает ладошками голову) У него четыре лапки, (показываем четыре пальчика) На лапках - острые царапки, (царапаем ноготками поверхность того что под рукой) Один, два, три, четыре, пять, (на каждый счёт показываем соответствующее число пальчиков) Нужно быстро убегать ! (двумя пальчиками, указательным и средним, убегаем по поверхности)

«У котёнка лапки- мягкие подушки» У котёнка лапки- мягкие подушки, А внутри зарапки-острые игрушки Цап,цап,цап-царап-осрые игрушки. Шепчет сыну кошка Не зевай сынишка Где шуршит немножко_ Там наверно мышка Цап,цап,цап-царап Там наверно мышка Шепчет сыну мышка Не зевай сынишка Где шуршит немножко_ Там наверно кошка Цап,цап,цап-царап Там наверно кошка.

Стихи о кошках

В шубке теплой и пушистой, В мягких тапочках на ножках, И мурлычет еле слышно, И на льва похож немножко. А еще похож на тигра, Только маленького роста, Он веселый и игривый, И зовется очень просто.

Киска

Киска, киска, киска, брысь! На дорожку не садись: Наша деточка пойдѐт, Через киску упадёт.

Валентин Берестов «Бычок»

Маленький бычок,

Рыженький бочок,

Ножками ступает,

Головой мотает:

- Где же стадо?

Му-у-у!

Скучно одному-у!

Агния Барто «Лошадка»

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шѐрстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

«Хомячок»

Хомячок, хомячок

Симпатичный толстячок.

Спрятал зёрна за щекой

И скорей к себе домой.

Приложение 4

Художественно - эстетическое развитие лепка. (собачка)

Задачи:  Развивать мелкую моторику пальцев рук детей. Учить отщипывать от большого кусочка маленький и вдавливать его по образцу. Раскатывать из пластилина колбаски между ладонями и на доске, прямыми движения.    

Воспитывать интерес и бережное отношение к животным.

Раздаточный материл: дощечки для лепки, пластилин, желуди, салфетки.

Ход НОД:

(дети слышат лай собаки, воспитатель обращает на это внимание и предлагает детям послушать, кто лает.

 Воспитатель: Ребята посмотрите, кто к нам в гости пришел?

 Кто это? - (ответы детей - собака)

Приветствие детей, здравствуйте ребята (каждому ребенку протягивает лапку и проговаривает имя ребёнка)

В: Ребята как собачка лает? (ответы детей) Рассматривание частей тело собаки (ответы детей- глаза, хвост и рот)

Ребята посмотрите наша собака очень грустная у нее совсем нет друзей.

Ребята давайте слепим нашей собачке друзей.

Ребята, прежде чем мы начнем с вами лепить, давайте разомнем с вами наши пальчики. Возьмите массажные мячи и повторяйте за мной.

Пальчиковая гимнастика!

Я мячиком круги катаю, вперёд-назад его гоняю,

Им ладошку я поглажу, Каждым пальчиком прижму,

И другой рукой начну, а теперь последний трюк- мяч летает между рук.

Здорово наши пальчики размялись и готовы начать лепить.

Садимся на стульчики и сейчас я вам покажу как мы будем лепить собачку.

Пластилин очень твердый чтобы его размягчить нужно его помять в ладони и пальцами, он становиться более мягким. Вот теперь нам будем очень легко отщипнуть не большей кусочек пластилина и прикрепить его к жёлудю. А сейчас попробуйте сами. Нам нужно слепить из пластилина колбаску это будут наши части тела (Лапы, хвост, уши) 

Ребята молодцы у всех все получается.

А сейчас нам нужно взять кусочек пластилина большой, и мы будем скатывать его своими ладошками, и вдавливаем свою колбаску на жёлудь, вот посмотрите, как я это делаю и так все части тела.

Молодцы ребята, вот и готовы наши собачки. Все дети показывают собачку ой ребята смотрите нашей собаке понравились новые друзья, и она стала веселой. (а была грустной (показ эмоций) Молодцы все справились с заданием

Рефлексия: Какое животное приходило к нам в гости? (ответы детей) Ребята, а что вы сегодня делали- ответы детей. Молодцы ребята все справились с заданием, ну а нам пришло время попрощаться с нашим гостем. До свидания собачка!

 Приложение 5

Художественно - эстетическое развитие аппликация.

Задачи: закреплять названия домашних животных; учить выполнять аппликацию по образцу;

учить дополнять аппликацию дорисовывая детали (глаза, усы).

развивать внимание, речь; развивать мышление, творческое воображение;

развивать мелкую моторику рук.

воспитывать доброту, отзывчивость; воспитывать умение работать с клеем аккуратно; воспитывать усидчивость.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением кошки, чтение рассказа о кошке.

Оборудование:

• столы;

• стулья (по количеству детей);

• картинки с изображением домашних животных (коровы, курицы, овцы, собаки, кошки);

• листы бумаги черного цвета (по количеству детей);

• карандаши черного цвета (по количеству детей);

• детали аппликации (по количеству детей);

• клей (по количеству детей);

• клеенки (по количеству детей);

Ход НОД:

1. Вводная часть

Воспитатель: Ребята, у меня есть картинки с изображением разных животных, давайте их рассмотрим и назовем.

(Воспитатель показывает детям картинки с изображением домашних животных коровы, курицы, овцы, собаки, кошки, дети называют животных.)

Воспитатель: Ребята, скажите, как называются все эти животные?

Дети: Домашние животные.

Воспитатель: Правильно, а почему они так называются?

Дети: Потому что они живут рядом с человеком.

Воспитатель: Верно, они живут рядом с человеком. Человек заботится о своих домашних животных, кормит, поит, а животные приносят человеку пользу. А какую же пользу человеку приносят животные, которые изображены на наших картинках?

2. Основная часть

(Воспитатель вызывает по одному ребенку к доске, дети отвечают на вопрос воспитателя, показывая по очереди на домашних животных).

Воспитатель: Ребята, вы все правильно сказали. Послушайте пожалуйста стихотворение:

Вы послушайте, ребята,
Я хочу вам рассказать;
Родились у нас котята —
Их по счету ровно пять.

Мы решали, мы гадали:
Как же нам котят назвать?
Наконец мы их назвали:
Раз, Два, Три, Четыре, Пять.

Раз — котенок самый белый,
Два — котенок самый смелый,
Три — котенок самый умный,
А Четыре — самый шумный.

Пять — похож на Три и Два —
Тот же хвост и голова,
То же пятнышко на спинке,
Так же спит весь день в корзинке.

Хороши у нас котята —
Раз, Два, Три, Четыре, Пять!
Заходите к нам, ребята,
Посмотреть и посчитать.

Воспитатель: О ком говорится в стихотворении? Дети: О котятах.

Воспитатель: Сколько было котят? Дети: Пять.

Воспитатель: Ребята, сегодня я вам предлагаю сделать вот таких необычных котят. Посмотрите, что в них необычного?(Ответы детей.)

(Воспитатель показывает детям образец аппликации, выполненный из геометрических фигур.)

Воспитатель: Какие фигуры вы видите?

Дети: Круги, треугольники.

(Воспитатель приглашает детей за столы, раздает все необходимые детали аппликации и объясняет детям последовательность выполнения работы (сначала нужно наклеить туловище, голову, мордочку, уши, глаза, затем дорисовать с помощью карандашей хвост, зрачки глаз и усики), обращая внимание на осанку детей, помогает тому, что нуждается в помощи.)

Заключительная часть
Воспитатель: Ребята, полюбуйтесь какие котята у нас получились! Какая работа вам нравится больше всего? Почему? (ответы детей)

Приложение 6

Физическое развитие П/игра «Котята и щенята»

По сигналу котята начинают бегать, легко, как бы играя.

На слова «котята»! они произносят «мяу!». В ответ на это щенята лают «гав-гав!», бегут за котятами.

Приложение 7 Конструктивно-модельная деятельность строительство (по замыслу) «Загончик для Домашних животных».

В результате проекта:

1.У детей сформировалось и обогатилось представление о домашних животных. Дети узнают животное по внешнему виду, знают, где они живут, чем питаются, как называются детёныши домашних животных, как надо за ними ухаживать

2. Пополнился словарный запас детей. 3. Расширились коммуникативные и творческие способности детей. 4. Дети стали любознательными, стали более бережно относятся к животным, проявляют заботливое отношение к ним.

3. Создана общая работа стен газета «Ребенок и любимый питомец». Приложение 8

Приложение 1 «Кто спрятался»

Приложение 2 «Раскрась кошечку».

«Найди маму»

«Собери Правильно»

Приложение 3 «Чтение потешки» Физ.минутка.Домашние животные.

Приложение 4 «Лепка собачки»

Приложение 5 Аппликация «Кошечка»

Приложение 6

Физическое развитие П/игра «Котята и щенята»

Приложение 7Конструктивно-модельная деятельность строительство.

«Загончик для Домашних животных». По замыслу.

Приложение 8 «Ребенок и домашний любимец». Стен газета.

Конец спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649111-detsko-roditelskij-proekt-domashnie-zhivotnye