Консультация для родителей «Развиваем мелкую моторику у детей с ограниченными возможностями здоровья»

Консультация для родителей

«Развиваем мелкую моторику у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)»

Зачем на занятиях АФК мы так много времени уделяем пальчикам, перебиранию предметов? Ответ кроется в самой физиологии. Мелкая моторика — это не просто умение держать ложку или застегивать пуговицы. Это, в первую очередь, работа мозга.

В коре головного мозга зоны, отвечающие за движения кистей рук и пальцев, расположены в непосредственной близости от речевых центров и зон, управляющих общей координацией. Стимулируя пальчики, мы посылаем мощный импульс в нервную систему, помогая ребенку лучше чувствовать свое тело, координировать движения, а зачастую — и быстрее развиваться в речи. Для детей с ОВЗ (при ДЦП, расстройствах аутистического спектра, задержках развития) это один из главных мостиков к самостоятельности.

Приведем базовые принципы и упражнения, которые вы можете безопасно выполнять дома.

- «От простого к сложному». Если ребенок не может поймать мяч двумя руками, не предлагайте ему собирать бисер. Начните с того, чтобы просто удерживать предмет в ладони.

- «От крупных движений к мелким». Сначала работаем от плеча, затем от локтя, и только потом включаем кисть и пальцы.

- «Игровой формат». Для ребенка это не «задание на моторику», а игра. Сюжет — ваш главный помощник. Мы не «разминаем пальцы», а «будим спящих червячков» или «кормим голодную птичку».

- «Учет сенсорных особенностей». Многие дети с ОВЗ гипер- или гипочувствительны. Если ребенок отдергивает руку от холодного пластилина — предложите теплый разогретый воск или тесто. Если, наоборот, не чувствует предмет — используйте материалы с разной фактурой (жесткие массажные мячи, шершавые палочки, сыпучие крупы).

- «Регулярность». Лучше заниматься по 5–10 минут каждый день, чем час один раз в неделю.

- «Поза и опора». Следите, чтобы ребенок сидел с опорой для спины, а его стопы стояли на полу или подставке. Устойчивое тело — залог свободных рук.

- «Без насилия». Если кисть ребенка зажата в кулак (спастика), не пытайтесь силой разжать пальцы. Начните с расслабления: поглаживания, теплую ванночку для рук, покачивание.

Практический блок.

Уровень 1. Снятие тонуса и знакомство с предметом. (Для детей со спастикой, сильным напряжением или отсутствием хватательного рефлекса).

- «Волшебный мешочек». Насыпьте в плотный тканевый мешочек фасоль, горох или гречку. Ребенок опускает туда руку и просто перебирает содержимое. Это дает глубокий массажный и расслабляющий эффект.

- Игры с водой. Переливание теплой воды из одной миски в другую. Можно запустить туда резиновые игрушки, которые нужно вылавливать ситечком.

- «Осьминог в бутылке». В пластиковую бутылку (0,5 л) налейте немного воды и капните средство для мытья посуды. Плотно закройте. Ребенок трясет бутылку, создавая пену, и пытается пальчиками выдавить ее через горлышко.

Уровень 2. Захват и удержание.

- Учим пальцы смыкаться и держать предмет, не роняя его.

- Прищепки. Снимаем и надеваем обычные бельевые прищепки на край картонной коробки. Это идеальное упражнение для тренировки щипкового захвата (большой палец — указательный).

- Перекладывание. Перекладываем крупные, удобные для захвата предметы: грецкие орехи, каштаны, большие пуговицы, детали конструктора (типа Lego Duplo) из одной миски в другую. Сначала всей ладонью, затем только двумя пальцами.

- Резинки для волос. Надеваем на запястье взрослого или на край банки цветные резинки, и ребенок стягивает их пальчиками.

Уровень 3. Манипуляции в ладони.

- Развиваем умение управлять предметом внутри руки, не глядя на него.

- «Птичка зернышки клюет». Прячем в одной ладони 3–4 фасолины. Задача — по одной выталкивать их большим пальцем и ловить другой рукой, не помогая себе второй рукой или столом.

- Карандаш. Передаем карандаш (лучше трехгранный) с ладони на ладонь через пальцы.

- Вращательные движения. Откручивание и закручивание крышек от пластиковых бутылок разного диаметра.

Уровень 4. Пальчиковая гимнастика и координация.

- Синхронизируем движения рук с речью и ритмом.

- Су-Джок. Массаж ладоней и пальцев специальным колючим шариком с пружинками внутри. Это отлично снимает напряжение и активизирует нервные окончания.

- Пластилин и соленое тесто. Не просто лепка, а отщипывание мелких кусочков, скатывание шариков (круговые движения всей ладонью), раскатывание «колбасок» (движения вперед-назад). Для детей с низким тонусом (гипотонусом) это способ укрепить мышцы, для детей со спастикой — способ мягко растянуть связки.

- Классические потешки. «Сорока-ворона», «Пальчик-пальчик, где ты был?». Выполняем медленно, помогая руке ребенка своей рукой, если он не справляется сам.

Уровень 5. Бытовые навыки (максимальная польза).

- Самый важный этап — перенос навыка в жизнь.

- Прищепки на веревку. Развешиваем на натянутой веревке носовые платочки или носки.

- Пульверизатор. Поливаем цветы, распыляя воду на кафель в ванной (можно рисовать на нем узоры).

- Кухня. Чистка мандаринов, разрывание листьев салата руками, намазывание масла на хлеб тупым ножом, пересыпание круп ложкой.

- Одежда. Тренируемся на специальном дидактическом панно или на старой одежде: застегивание крупных пуговиц, молний, кнопок, липучек, завязывание узлов на толстом шнурке.

Чего делать не стоит.

* Торопить. У ребенка с ОВЗ свой темп формирования нейронных связей. Ваша задача — создать ситуацию успеха, а не соревнования.

* Использовать мелкие детали без присмотра. Бисер, мелкие детали конструктора, гидрогелевые шарики опасны из-за риска аспирации (попадания в дыхательные пути).

* Критиковать за неловкость. Фразы «Ну что ты как маленький», «Смотри, как надо» убивают мотивацию. Хвалите за усилие: «Ого, как крепко ты сжал кулак!», «Я видела, как ты старался попасть в отверстие».

*Заниматься, если ребенок устал, болен или плачет. Мышечное и эмоциональное напряжение блокирует любую обучающую деятельность.

Когда стоит обратиться к специалисту?

Если:

* Вы замечаете, что одна рука (кисть) постоянно сильно сжата в кулак и не разгибается.

* Ребенок использует только одну руку, а вторую плотно прижимает к телу (отказывается от опоры на вторую руку).

* Любое прикосновение к рукам вызывает истерику или сильную боль.

* Прогресса нет в течение нескольких месяцев, или состояние рук ухудшается.

Домашние занятия — это прекрасная поддержка, но они не заменяют комплексной реабилитации.

Дорогие родители, помните: ваши руки — это первый и самый главный тренажер для вашего ребенка. Любой телесный контакт, объятие, поглаживание по ладошке — это уже колоссальный вклад в развитие его нервной системы. Терпения вам, сил и веры в своего ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649198-konsultacija-dlja-roditelej-razvivaem-melkuju