Конспект урока по русскому языку в четвертом классе на тему: «Отрабатываем разбор слова по составу»

Конспект урока русского языка

4 класс, УМК «Школа России» (учебник В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого)

Тема урока: «Отрабатываем разбор слова по составу»

Цели урока

Образовательные: закреплять умение разбирать слова по составу; совершенствовать умение выделять в слове корень, приставку, суффикс, окончание и основу; учить подбирать однокоренные слова и различать их.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, связную речь, умение работать в паре и самостоятельно.

Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку, культуру учебного труда, аккуратность при письме.

Планируемые результаты

Предметные: знать части слова и их значение; уметь производить разбор слова по составу по алгоритму, подбирать однокоренные слова, отличать однокоренные слова от слов с омонимичными корнями.

Личностные: проявлять интерес к изучению родного языка, адекватно оценивать результат своей работы.

Универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с ней; осуществлять самоконтроль и самооценку (рефлексия со светофором).

Познавательные УУД: анализировать состав слова; сравнивать слова и находить лишнее; строить слово по заданной схеме (моделировать состав слова); делать выводы.

Коммуникативные УУД: формулировать ответы на вопросы учителя; работать в парах, договариваться и приходить к общему решению; слушать собеседника.

Личностные УУД: осознание богатства русского языка, положительная мотивация к обучению, доброжелательность при работе в паре.

Тип урока: закрепление и систематизация знаний.

1. Организационный момент (1–2 мин)

— Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал, дневник. Настройтесь на работу — сегодня нас ждёт интересное путешествие в мир морфем.

2. Актуализация знаний. Минутка чистописания (5 мин)

— Откройте тетради, запишите число, «Классная работа».

— На минутке чистописания мы пропишем соединение букв «ор» и «ость».

Учитель показывает образец на доске: ор — ор — ор, ость — ость — ость.

— Как вы думаете, почему я выбрала именно эти буквосочетания? (Потому что «ор» часто встречается в корнях, а «ость» — это суффикс, который мы сегодня будем искать в словах).

3. Постановка учебной задачи (3 мин)

— Ребята, посмотрите на доску. На ней записаны слова: переход, переходный, ходить, походка.

— Что объединяет эти слова? (Они родственные, у них общий корень -ход-).

— А чем они отличаются? (Составом: приставками, суффиксами, окончаниями).

— Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Мы будем учиться разбирать слова по составу, находить части слова).

— Верно! Сегодня мы не просто вспомним части слова, а потренируемся делать разбор по составу быстро и без ошибок. Тема урока: «Отрабатываем разбор слова по составу».

4. Повторение изученного (5 мин)

— Давайте вспомним «Сказку о частях слова» (можно использовать таблицу-памятку на доске).

— Из чего состоит слово? (Из корня, приставки, суффикса, окончания).

— Что такое корень? (Общая часть родственных слов).

— Что такое приставка? (Часть слова перед корнем, образует новые слова).

— Что такое суффикс? (Часть слова после корня, образует новые слова).

— Что такое окончание? (Изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении).

— Что такое основа? (Часть слова без окончания).

5. Практическая работа. Отработка навыка (15 мин)

— А теперь переходим к практике. Начнём с работы у доски.

Задание № 1. «Разбери и объясни» (работа у доски, 4 человека)

— Запишите слова и разберите их по составу. Объясните, почему вы выделили ту или иную часть.

1) Травушка (окончание -а, основа травушк-, корень трав-, суффикс -ушк-).

2) Поездка (окончание -а, основа поездк-, корень -езд-, приставка по-, суффикс -к-).

3) Морской (окончание -ой, основа морск-, корень мор-, суффикс -ск-).

4) Безоблачный (окончание -ый, основа безоблачн-, корень -облач-, приставка без-, суффикс -н-).

Учитель контролирует выделение каждой части. Особое внимание обращает на то, что корень должен быть неделимым: например, в слове «морской» корень — «мор», а не «м» или «мо».

Задание № 2. «Найди лишнее» (фронтальная работа, устно с сигнальными карточками)

— Я называю четыре слова, вы должны найти лишнее (не однокоренное или с другим составом).

1) Носик, носок, носить, носатый. (Лишнее — «носить»: корень -нос- имеет значение перемещения, а остальные — от слова «нос»).

2) Гора, горный, горе, пригорок. (Лишнее — «горе», значение печали).

3) Лес, лесник, лестница, лесной. (Лишнее — «лестница»).

4) Вода, водичка, водить, водный. (Лишнее — «водить»).

— Молодцы! Вы отлично чувствуете корень слова.

Задание № 3. «Составь слово по схеме» (работа в парах, письменно)

— На доске записаны схемы. Придумайте и запишите по одному слову к каждой схеме.

1) Приставка + корень + суффикс + окончание. (Например: подушка, посадка).

2) Корень + суффикс + окончание. (Например: столовая, лесок).

3) Приставка + корень + окончание. (Например: победа, заморозки).

Учитель проходит по рядам, проверяет работу в парах, помогает тем, кто затрудняется.

Физкультминутка (2 мин)

— Если я называю слово с приставкой — хлопаем в ладоши. Если без приставки — топаем ногами. (Слова: домик, забег, тропинка, перелесок, окно, полёт, смелый, выезд).

6. Самостоятельная работа с карточками (10 мин)

— Ребята, сейчас мы поработаем индивидуально. У каждого из вас на столе лежит карточка. На ней два варианта: вариант А — для тех, кто уверен в своих силах, вариант Б — для тех, кому нужно потренироваться с подсказками.

Карточка (раздаточный материал)

Вариант А (высокий уровень)

1. Разбери по составу слова: полевой, закладка, подружка.

2. Придумай и запиши 3 слова, в которых есть приставка «пере-».

3. В слове «поездка» выдели все части слова. Составь с этим словом предложение.

Вариант Б (базовый уровень)

1. Разбери по составу слова (подсказка: окончание уже выделено, корень выделен): полевая, закладка, подружка.

2. Подбери к слову «лес» однокоренные слова так, чтобы в них появились приставка и суффикс. Запиши их.

3. Разбери слово «поездка» по образцу: пере/езд/к/а (образец дан).

Учитель проверяет работы, собрав карточки, или организует самопроверку по слайду (если есть техническая возможность).

7. Рефлексия и итог урока (3 мин)

— Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог.

— Какие части слова мы сегодня вспомнили? (Корень, приставку, суффикс, окончание).

— Для чего важно уметь разбирать слово по составу? (Чтобы понимать значение слова, правильно писать приставки и суффиксы).

— Оцените свою работу на уроке. Если вы всё поняли и не испытывали трудностей — поднимите зелёный карандаш. Если были ошибки, но вы их исправили — жёлтый. Если было очень трудно — красный.

— Молодцы! Вы сегодня отлично потрудились.

8. Домашнее задание (2 мин)

— Откройте дневники, запишите задание:

1. Для всех: учебник, стр. 64, упр. 111 (списать, разобрать по составу выделенные слова).

2. Дополнительно (по желанию): составить и записать 5 слов, в которых есть корень «-ход-», с разными приставками (выход, переход, походка и т.д.), разобрать их по составу.

— Спасибо за урок! До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649234-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-v-chetverto