Водоемы нашего края

Цели

Предоставить для учащихся условия для ознакомления с разнообразием водоемов нашего края, раскрытия значения водоемов в природе и жизни человека; способствовать формированию представления учащихся о естественных и искусственных водоемах; развитию интереса к предмету «Окружающий мир», любви и бережного отношения к природе.

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые результаты

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, картой.

Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; пользоваться учебником.

Личностные: будет развиваться ответственное отношение к учению; готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; групповая, фронтальная, индивидуальная.

Оборудование

Экран, компьютер, презентация к уроку; карта Костромской области, физическая карта РФ, глобус, аудиозапись песни «Течет Волга», учебное пособие для начальной школы «География Костромской области».

Межпредметные связи

Музыка, литература, изобразительное искусство, математика.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения (УУД)

I. Мотивация к учебной деятельности

-Ребята, сейчас мы с вами послушаем отрывок из песни композитора Марка Фрадкина на стихи Льва Ошанина, а потом вы скажете, о чем мы сегодня будем говорить.

-Да, верно. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с водоемами нашего края, их значением и охраной.

-Но прежде чем продолжить изучение нашего региона, мы вспомним тему прошлого урока и поговорим о поверхности нашего края. Если вы согласны с высказыванием, напишите в тетради «+», если не согласны, то ставьте знак «-»

• Формы земной поверхности- это равнины и горы.

• Возвышенность, высота которой более 1000 метров,- холм.

• Овраги и балки украшают поверхность нашего края.

• Наша область располагается на Восточно-Европейской равнине.

• В рельефе Костромской области сформировалось 4 низменности.

Слушают отрывок песни. Отвечают на вопрос.

Коммуникативные:

высказывают свою

точку зрения,

вступают в диалог.

Личностные:

понимают значение

знаний для человека

и принимают его;

имеют желание

учиться; проявляют

интерес к

изучаемому

предмету, понимают его важность.

2. Работа над новым материалом.

1. Беседа по теме урока.

-Ребята, мы с вами отправляемся в путешествие по водным просторам нашей Костромской области и ознакомимся с водоемами нашего края.

– Каким цветом обозначена вода на карте, глобусе? (Синим.)

-Раскрутим наш глобус. Какого цвета стала наша Земля? (Синего, потому что 2/3 земной поверхности занимает вода).

-Раскрасьте 2/3 окружности синим цветом, а 1/3 –желтым. Что будет обозначать синий цвет, а что- желтый? Подпишите на диаграмме.

– Одинаковая ли вода на вкус? (Нет, вода бывает пресная и соленая.)

– Где вода соленая? (В морях, океанах)

-Какая вода в водоемах нашего края?

-А что такое водоемы? (Это места скопления или хранения воды).

– Посмотрите, все ли правильно записано? Найдите «лишние» слова: овраг, океан, озеро, склон, река, пруд, балка, канал, водохранилище, море, ручей.

– Оставшиеся слова разделите на две группы по их происхождению. (Естественные – водоемы, созданные природой. Искусственные – водоемы, созданные человеком.)

– Костромская область богата реками, озерами, прудами. В Костромской области протекает более 3600 рек, речушек и ручейков. На территории нашей области расположено более 4300 озер.

-Давайте обозначим основные реки и озера на карте Костромской области. Но сначала посмотрим презентацию.

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

2.Просмотр презентации.

3. Работа с физической картой РФ .

– Все крупные реки, которые есть у нас в стране, можно увидеть на карте.

– Как реки обозначаются на карте? Найдите на карте реки: Волгу, Ангару, Енисей, Лену и др.

– Кроме рек, вода собирается в озера. Озеро– это природное углубление, заполненное водой. Подумайте, чем отличаются озера от рек.

– Озера бывают пресные и соленые. В озера могут впадать реки. Из некоторых озер вытекают реки. Например, в Ладожское озеро впадает много рек, а вытекает только одна – Нева. А в озеро Байкал впадает 333 реки, а вытекает одна – Ангара.

– Какие озера вы знаете? Покажите их на карте.

2. Работа с физической картой Костромской области.

– Какие водоемы расположены на территории нашей области? Покажите их на карте.

– На берегу какой реки расположен город Кострома?

– Покажите исток и устье Волги.

Смотрят презентацию «Водоемы нашего края». Отвечают на вопросы, показывают на карте.

Адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач. Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело.

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета и природе родного края.

3. Практическая работа.

1.Работа по учебнику.

– Составьте рассказ-описание водоема (по выбору: Унжа, Ветлуга, Костромское море (стр.54-55, 59 учебного пособия).

– А вы знаете, как вести себя правильно у водоема?

-Я предлагаю вам совершить экскурсию к реке и прослушать стихотворение о том, что же дети увидели на берегу. (Читаю стихотворение – Приложение 1)

– Правильно ли поступили дети и в чем их ошибки?

2. Составление памятки.

– Сейчас, работая в парах, вы составите памятку «Правила поведения у водоема». После прослушивания ответов составляется общая памятка. Памятка

1. Не бросай мусор в воду.

2. Не оставляй мусор на берегу.

3. Не мой транспорт в водоеме.

Отвечают на вопросы.

Составляют памятку.

Познавательные: осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации, планирование, прогнозирование; осознанно строят речевое высказывание.

4. Обобщение.

Читаю стихотворение:

Течет река…

Течет река…

Поит поля и города,

Несет и лодки, и суда,

И рыбы ходят в глубине,

И раки ползают на дне…

Ты хороша, река, весной,

И осенью, и в летний зной! Купанье! Что за благодать!

Словами – ах! – не передать! Приятней плыть в живой волне.

Все дети счастливы вполне!

–В этом шуточном стихотворении говорится о роли реки. Так какое же назначение имеют водоемы в природе и жизни человека?

–Без воды жить на Земле невозможно. Вода нужна не только для бытовых нужд человека. Без воды не вырастет урожай на полях, не сможет работать ни один завод. Человеку, животным, растениям – всем нужна вода! К сожалению, чистой воды становится все меньше и меньше. А виноваты в этом сами люди, которые загрязняют водоемы, неэкономно используют их, вырубают леса вокруг водоемов, что приводит к разрушению берегов и обмелению рек. Некоторые промышленные предприятия спускают в реки отходы с химическими веществами. Как это может отразиться на рыбных богатствах?

Слушают, отвечают на вопрос.

Высказывают свои предположения.

Регулятивные: осуществляют саморегуляцию в ситуации затруднения; ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы; умеют слушать собеседника. Личностные: осуществляют смыслообразование; оценивают усваиваемое содержание.

5. Итог урока. Рефлексия.

– Что такое водоем?

-Назовите самую крупную реку Костромской области.

– Какое значение в природе имеют водоемы?

-От чего нужно охранять водоемы?

-Норвежский ученый, путешественник и писатель Тур Хейердал писал: «Если найдешь в лесу родник- сохрани его. Может быть, это начало большой полноводной реки. Вглядись в чудный мир природы, вслушайся в журчание реки. Может быть, они просят помощи от тебя и ей нужны твои заботливые руки».

– Как ты оцениваешь свою работу на уроке?

Отвечают на вопросы учителя, делают вывод.

Познавательные: осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.

6. Домашнее задание.

Найти изображения водоемов на картинах костромских художников в Приложении учебного пособия. (стр.121-139) Расскажи об особенностях этих рек.

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач.