Методические рекомендации «Техники формирующего оценивания»

Формирующее оценивание

(1) Под формирующим оцениванием понимается осуществляемое в процессе обучения оценивание, в ходе которого анализируются знания, умения, ценностные установки и оценки, а также поведение учащегося, обеспечивается обратная связь относительно достижений и недостатков учащегося; учащегося направляют и вдохновляют на дальнейшую учебу, и помимо этого осуществляется планирование целей и путей продолжения учебы. Формирующее оценивание сосредоточивается прежде всего на развитии учащегося, то есть на сравнении его успехов с прежними достижениями. При осуществлении обратной связи своевременно и по возможности точно описываются сильные стороны и недостатки учащегося, а также даются предложения по дальнейшей деятельности, поддерживающей его развитие.

Примеры использования приемов формирующего оценивания в начальных классах

1) Лист самооценки деятельности на уроке, в течение изучения темы, в конце четверти, поместить его в конце тетради и заполнять по мере необходимости.

2)Предлагать ученикам в течение урока, после урока, после выполнения какого-нибудь

задания оценить себя по предложенным учителем утверждениям (например, «плюсы» на полях в тетради).

3)Разработать систему ученического портфолио, где собираются лучшие работы ученика.

4)Провести мини-обзор в конце урока, курса, темы

5)Заполнение таблицы показателей правильности выполнения заданий

6) Заполнение листа индивидуальных достижений

7)Заполнение диагностических карт

8) Заполнение оценочных листов…

С учащимися первых и вторых классов эффективно работают

Прием «Сигнальные карточки»

Игра «Светофор»

Зеленый-я доволен своей работой на уроке. Все понятно.

Желтый-на уроке я работал неплохо.

Красный-мне было трудно. Надо работать еще.

П рием «Смайлики»

Цветная оценка «Закрась кружок»

Значение цвета обговариваются заранее. Например, зелёный - всё получилось, синий – есть недочёты, но старался, красный – получилось плохо, не доволен работой, белый – не могу оценить. Ребенок рисует два круга. Один закрашивает сам, другой - учитель. В начале следующего урока ученик смотрит, совпала ли его оценка с оценкой учителя.

Игра «Учитель»

Предлагается задание, в котором допущены ошибки на изученные правила. Учитель говорит, что какой-то сказочный персонаж написал эти предложения, но допустил … ошибок (на начальном этапе лучше озвучивать количество допущенных ошибок, позже давать задание найти сколько смогут). Ребенок, выступая в роли учителя, самостоятельно проверяет, находит и исправляет ошибки. Затем сравнивает свою работу по образцу, данному учителем. На полях тетради ставят себе значок (если всё правильно +, если есть ошибки -).

Прием «Плюс – минус - интересно»

Данный прием позволит учителю взглянуть на урок глазами ученика. Автор приема Эдвард де Боно. Упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени.

Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным. Или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» учащийся вписывают все любопытные факты, о которых узнал на уроке, и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Прием «Сигналы рукой»

Я понимаю и могу объяснить(большой палец руки направлен вверх)

Я все еще не понимаю (большой палец руки направлен в сторону)

Я не совсем уверен в своих знаниях (большой палец руки направлен вниз)

Прием «Продолжи фразы…»

Я узнал…

Я научился…

Было трудно…

Прием «Одноминутное эссе»

Работая с учащимися 4 классов, можно использовать технику «Одноминутное эссе» с целью получения от учащихся обратной связи о том, что они узнали по теме. Для написания подобного «сочинения» можно использовать следующие вопросы:

Что самое главное ты узнал сегодня?

Какие вопросы остались для тебя непонятными?

Что ты хотел бы узнать?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649379-metodicheskie-rekomendacii-tehniki-formirujus